【新形势下历史教师提高自身素质之我见】中国经济形势之我见

时间：2019-01-09 03:24:14　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　历史知识是一切社会科学知识的基础，没有历史的社会科学是不存在的，每门社会科学都是历史学科的研究对象。历史知识的特殊性要求做为历史知识传播者的中学历史教师，不仅要精通历史专业知识、熟知现代化的教学理念、掌握现代化教学方式，还要博采兼纳相关的学科知识和理论、了解学生需求。只有这样，才能使自己的教学更上一层楼。
　　因此，我认为当今的历史教师，除了会运用现代课堂教学手段，拥有历史专业知识，紧跟时代的步伐以外，还需要从以下几个方面加强自身的素质培养：
　　一、掌握必要的政治理论，提高理论分析能力
　　高中历史教学大纲指出“高中历史教学，要以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，阐释人类历史发展的进程和趋势，对历史事件、人物、现象做出客观、全面的分析和评价，坚持论从史出、史论统一、力求思想性、科学性和生动性的统一。”历史科高考复习大纲对考生历史阐释能力要求中也强调“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展规律”的。这就说明历史教学要以正确的理论做指导，形成历史唯物主义基本观点，并学会初步运用这些观点分析和解决历史问题。笔者认为要达到上面要求，历史教师要做到以下几点：
　　首先，作为历史教师应具有一定的理论知识储备。在历史教学中无论是鉴别、选择、分析史料，还是说明、分析、论证观点都会自觉或者不自觉的运用唯物或唯心、辨证或形而上学的世界观、方法论，因此，历史教师最起码要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关理论，把握诸如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系以及英雄观、民族观、宗教观等历史唯物主义的观点。
　　其次，要有钻研理论的精神。一提起政治理论，许多教师特别是年轻教师总认为它高深莫测。其实，只要我们消除心理障碍，案头常备一些与历史学科关系较密切的经典理论著作，经常翻阅研究，就能够将这些理论内化为自己的认识，并指导日常的工作。
　　最后，要经常把理论运用到自己的教学中，加以实践。理论和实践相结合，不但可以帮助我们用正确的立场、观点和方法去讲解、分析、评价历史事件、历史人物，还能帮我们养成实事求是、一切从实际出发的思想作风。同时，学生在潜移默化的理解和接受中，会把这些变成自己的观点，提高自己分析问题、解决问题的能力。
　　二、从中国深厚文化底蕴中汲取营养，丰富文学修养
　　历史教师承载着人文教育的重任，不能不具备较为丰富的文化积累。“文史不分家”、“文史相通”的关系也要求历史教师必须具备一定的文学素养。历史教师把掌握的与历史有关的一些文学知识运用到自己的教学过程中，在吸引学生、激发学生兴趣的同时，也能使学生从文学的角度去分析历史事实，加深对历史事件的理解。古人给我们留下了丰厚的文化资源，《左传》、《史记》、《资治通鉴》等以及浩如烟海的古诗词都能为历史教学增色不少：“生当作人杰，死亦为鬼雄”突出了后人对项羽的赞扬；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”反映了历经大乱后，唐朝时士族衰落的景况；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”显示了文天祥的高尚气节；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”使林则徐的爱国情怀跃然纸上……
　　历史教师在教学之余，读一读优秀的古今文学作品，从中吸取营养，能够在无形中在陶冶情操、丰富思想，提高自己的文化品位和欣赏情趣。如果能够在课堂教学中适适时引入这些文学因素，不仅可以使课堂教学显得更生动，也能增添教师魅力，激发学生学习历史的兴趣。
　　三、关注时事新闻，锻炼分析时政的能力
　　随着时代的发展、教育改革的深入，中学历史教学更注重引导学生运用所学知识分析、解决现实问题。因此，历史教师绝不能“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”，而应做到“家事、国事、天下事，事事关心”，养成读报、听新闻、看时事的习惯。如能养成摘抄剪辑时政资料的习惯，更是对丰富教师的知识储备大有裨益。精彩史论、宝贵资料、重要数据、珍贵图片、名人名言……或剪辑或抄录，再分门别类整理，无异于一个个人资料库，能为日常教学提供诸多方便。从目前来看，当今高考内容与许多时政热点、重点都有联系，如台海问题、反腐问题、反恐问题、环保问题、知识经济问题、中美关系问题等，教师若能及时在课堂上结合相关历史内容穿插时政热点，就能够提高学生理论联系实际、对透过现实事件看清问题本质的能力，也能够使学生在考试过程中遇到类似问题不再慌乱。因此，教师应顺应时代发展和课程改革的趋势，关注时事，提高自身分析时政能力，从而进一步提高学生的时政分析能力。
　　四、提高课堂语言质量，升华语言表达能力
　　教学既是一门科学又是一门艺术。对历史教师而言，无论教案准备的多充分，如果不掌握语言表达艺术，那么，他也无法充分调动学生的学习积极性，能力的提高更是无从谈起。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，也就是说教师语言表达能力的高低直接影响着教师的工作效果。那么，怎样才能提高自己的语言表达能力呢？首先，讲课前，教师要在对本节所涉及重要概念、重点、难点、易混点做到真正的理解和把握基础上，认真设计课堂的结构语言，如导入、过渡、总结等；其次，要尽量运用历史术语讲解，会正确使用归纳、概括、简述、分析等分析历史问题的常用语；再次，在使用普通话教学过程中，要适时调整自己的语速、节奏、声调和音量，以使学生随着自己抑扬顿挫的语言而产生身临其境之感；最后，教师的语言要有一定的幽默感。有关调查显示，大多学生其实是喜欢历史的，但是他们对历史课上老师的枯燥讲解不感兴趣，渐渐的对历史也失去了兴趣。幽默感如同润滑剂和调节剂一样，在调节课堂气氛的同时，也会激发学生学习历史的积极性。
　　总之，教师应客观冷静地认识自己、了解学生需求、把握时代发展的脉搏，努力提高自己的课堂教学能力，从而为学生创造一个“知、能、情、理、美”多位一体，水乳交融的最佳教学境界，以使学生在清晰了解和掌握史实的基础上，知识与能力、情感态度价值观等都得到全面提高。

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