[中学数学教学中学习兴趣培养]

时间：2019-05-17 03:20:20　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　埃德加富尔在《教会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号，新的课程改革给数学带来了新的生机和活力，每一个教师在这场课改中接受严峻的考验，经历充电、实践、思考的过程，那么如何在新课标理念指导下，更好完成当今社会给予每个教师的光荣使命？
　　一、注重培养学生学习数学的兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师”，是提高数学教学质量的前提，针对当前有些学生贪图玩乐，不爱读书，思想落后，学习不求上进的状况，在教学中根据不同数学知识点，采用不同的方法来激发学生学习数学的兴趣，如在学习“直线公理”时，就引用唐诗“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”来加深学生对“两点确定一条直线”的理解和运用；在学习“线段公理”时，就让学生做游戏充分体会“两点之间线段最短”；在学习“勾股定理”和“无理数”时，就通过一些数学家的故事来激发学生学习的积极性和为科学而献身的精神；在学习“平行四边形”时，就让学生通过自己动手操作，自己得出结论，让学生体验自已的成就感，提高学生的基本素质，为学生学习和全面发展打下良好的基础。总之，在教学中充分利用图形的线条美、色彩美，使学生充分体会数学图形给生活带来的美，尽量把生活实际中美的图形运用到教学中去，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，维持长久的学习兴趣。如学习“轴对称和中心对称图形”时，让学生通过日常生活中接触到的建筑、艺术品、工艺品的观察，发现它们都具有对称美，并让学生知道在建筑设计、音乐、美术、艺术、摄影、服装、工艺等方面，除利用到对称性质外，还用到数学中的“黄金分割”，才实现世界给人以美的享受。
　　二、精心设计教学过程，创设宽松和谐的课堂环境
　　教学既然是一门艺术，就富有艺术的特征，像建造高楼大厦一样对课本知识和方法精心设计加工，教学实践告诉我们“曲径通幽”比“开门见山”印象会更深，“欲擒故纵”比“就错论错”效果会更好。如用“曹冲称象”的故事，给学生讲化整为零的策略；用“司马光砸碎缸救小孩”的故事启迪学生的逆向思维设计耐人寻味的数学问题纠正学生的错误，加深学生对知识的正确认识，在教学中树立“以人为本”的教育教学观，突出学生的主体地位，尊重他们的个性发展在课堂教学中寻找学生熟悉、感兴趣的现实生活，寻找学科知识的原形，寻找贴近学生生活体验，使学生不自觉融入问题情境，在一次次认识问题、解决问题以及尝试错误的过程中，调动学生的智力参与，并在自我监控和反思的过程中，逐步发展成独立自主的思考者和学习者，从而在不知不觉中提高主动学习的数学意识，做到以情激情，以趣激情，使学生始终处于兴奋状态,同时注意适时适度对学生不同个性特点，灵活使用激励性评价机制，多给学生一些鼓励，一些支持，让每一个学生知道教师时时关注着他的进步，聆听着他的脚步声。
　　三、鼓励学生参与合作交流，合理满足好胜心理
　　每个人都有一定的好胜心，如果学生在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，教师应在教学中创造能满足多样化学习需要的环境，学生才能人人参与，发挥群体智慧，使他们在和谐的气氛中共同探索，相互交流，共同提高，如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事、演说等活动，让学生展开想象的翅膀，发挥他们的特长，在活动中展示自我，找到生活与数学的结合点，感受胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功和快乐从而培养他们的创新能力。
　　四、实现作业的“减负”和“增效”，促进学生生动活泼的发展
　　“减轻学生的课业负担”的呼声越来越强烈，学生课业负担过重，是应试教育造成的，要实施素质教育，就必须减轻学生负担，解放学生身心，使学生生动活泼的发展。
　　首先，优化课堂教学，提高课堂效率。
　　减轻学生课业负担，但教学质量不减为此必须优化课堂教学，提高教学效率，向课堂45分要质量,这就要求教师深入了解学生情况，帮助学生根据自己的具体情况，有效地自学，在教学中遵循低起点、密台阶、小步子、大容量的原则，安排教学，真正做到不拖不欠，不搞“课内损失课外补”。
　　其次，合理调整课外作业的结构是减轻学生负担的重要措施。
　　按素质教育要求，严格控制作业数量，避免机械性重复性的作业，便单纯的书面形式为口头、书面、时间等多种形式，改革传统作业评判标准，把学习的主动权交还给学生，不仅使教师能迅速、清晰地把握学生的作业情况和实际水平，而且是学生能静下心来，抱着研究的心态，去分析症结所在，在分析过程中，使问题获得解决并得到意外的收获，这种精神提高的是分析能力。摒弃的是自欺欺人的不良学风，同时还可以强化学生对所学知识的学习，对所用技能、方法的巩固，是作业过程的点睛之笔，这样的收益将更大。
　　总之，要提高教学质量和素质培养，不是一朝一夕的，它是一个过程，在教学中，必须循序渐进，长期不断坚持，需要我们教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，才能达到预期的效果。

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