初中生物课复习要讲究效率|

时间：2019-02-15 03:33:03　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]复习课是生物教学过程中的一个重要环节，它有利于知识迁移形成技能、能力，发展学生的思维，提高生物科学素养。要提高初中生物效率，一要把握《考试说明》的总体要求，二要指导学生有计划性地复习，三要切实夯实学科基础知识，四要培养学生的综合思维能力，五要注意调适学生的心态。
　　[关键词]生物　复习　效率
　　复习课是生物教学过程中的一个重要环节，它有利于知识迁移形成技能、能力，发展学生的思维，提高生物科学素养。那么，在初中生物课上，如何发挥学生的潜能，让学生积极主动地投入复习，参与复习，从而提高复习效率呢?就此，本人想谈一点体会。
　　一、把握《考试说明》的总体要求
　　《考试说明》是进行复习的基本依据。《扬州市考试说明》明确指出，初中生物学业水平考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解；对科学本质的理解；以及重视参考学生运用所学知识分析和解决问题的能力、创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。
　　因此，教师要认真研读命题原则，对学业考试的宗旨和目的有一个深刻的认识和把握，仔细推敲并严格把握《考试说明》中对初中生物学科知识点的能力要求，指导学生理解生物学中的一些基本概念、原理和规律等方面的基础知识及其在生产、生活中的应用，注意初中生物与高中生物的衔接性，培养学生的初步探究能力，加强对生物图表内容的了解，培养学生识图、读图的能力。
　　二、指导学生有计划性地复习
　　传统的生物复习方式表现教师的“满堂灌”，这种方式忽视了学生的主体作用，肯定不可取。但是，由于初中生的自我控制和监督能力不强，若忽视了教师的指导，放松了“抓”，过度强调学生的“自由复习”，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果的不佳。
　　因此要在教师的指导下，学生有计划、有顺序地复习，适当的时候，给学生留一定自由支配的时间和空间。同时由于生物学科在教学中所处的特殊地位，在人们的心目中，初中生物学往往被认为是一门“副科”，没能引起有些学生和家长足够的重视。为了不断提高生物教学质量，圆满完成初中生物学业考试任务，教师需要尽早做好这些学生和家长的思想工作，使他们能够转变认识，并且从思想上重视生物学科，在行动上要取得班主任、家长的支持和配合，严格督促学生认真学习，合理安排时间，掌握科学的学习方法，以充沛的精力和最佳的状态冲刺中考。
　　三、切实夯实学科基础知识
　　生物学业考试是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因此，初中生物复习的目的和任务，就在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。而复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握每个知识点，并逐步形成知识的网络和系统。
　　首先，注重学科的基础知识、基本技能的复习，查缺补漏，打好知识基础。
　　其次，设计适量的练习题，启发学生举一反三。要重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获。
　　再次，习题应难易适中，紧扣《考试说明》，有利于提高整体复习水平。
　　第四，联系生活和社会热点，将有关热点问题穿插融合到基础知识的复习中，让学生把知识与相关的热点问题对接思考、挂钩运用，拓展其知识面。
　　四、培养学生的综合思维能力
　　在复习的过程中，一方面要求学生对教材的知识需要深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力，决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。
　　另一方面，加强对学生思维过程的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而学生思维过程才是至关重要的，因此，教师要采取有序的课堂讨论等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生的理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。
　　第三，注意生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。在现行的初中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。在进行复习时，应强调学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
　　五、注意调适学生的心态
　　面临激烈的竞争和高强度的学习，学生承受着巨大的心理压力。常常出现逆反、身心疲惫、感觉生活枯燥乏味等现象，尤其是临近考试，学生越容易产生不良情绪，针对以上现象，在进行学业考试前的总复习之际，教师应就如何消除怠慢和焦虑?如何减轻压力?加强自信等内容对学生进行有关心理学知识辅导讲座，鼓励学生化压力为动力，树立自信心，保持平常心，合理利用时间，掌握科学的复习方法，以充沛的精力投入到复习中。保持最佳“竞技状态”，以良好的心态冲刺学业考试。同时应特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，根据他们各自的特点，分人分阶段地提出奋斗目标，实施“低起点，小步子，高频率”的教学方法，使后进生人人肩上有担子，个个心中有目标。只有关心、尊重、理解、宽容、平等地对待后进生，才能使后进生对我们产生强大的“向心力”，积极、主动地参与教学过程，完成教学任务，达到预期目标，顺利通过中考关并取得优异成绩。
　　(作者单位：江都市嘶马中学)
　　编辑／李文亮

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