杂记_西京杂记

时间：2019-01-20 03:22:23　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　杂记是可记叙、议论、描写、抒情的小短文。学生每天用它写自己的见闻、体会、感受，老师勤批改，这对教语文的班主任来说，可谓一举两得，不仅有利于提高学生的写作水平，更有利于了解学生，从而获益于班级管理，提高管理水平。
　　
　　　一、思想教育有的放矢
　　
　　　班主任要做好班级管理工作，就要教育好学生，而要做好学生思想政治工作，首先必须了解学生。我当班主任多年，不论接受什么样的班级，我都规定学生每周写三、四篇杂记，而学生的杂记，写的是自己的生活，自己的思想，情之所至，笔之所生。这样，我批改杂记，便可达到了解学生之目的。如有好多学生，进校伊始，写的杂记大多是自己在新班级里如何不适应，怀念小学的朋友，感觉到初中生活的压力，对未来缺乏信心等。我针对学生的思想实际，对学生动之以情、晓之以理，制造机会给他们信心。对“成绩优异的学生和后进生”思想的了解，我也主要通过杂记进行。如有的后进生，把后进的根源倾诉于杂记，我便对症下药，进行帮助教育，挖掘其闪光点，使他们得到愉快的心理体验。有的优生，出现情绪反常，学习下降，或是优越感作怪，“好马也用鞭催，响鼓也须重锤”，我就及时对其进行批评教育。因此，反映学生心声的杂记，成了我了解他们的窗口，使得思想教育有的放矢，提高了班级管理水平。
　　
　　二、潜藏祸患及时消除
　　
　　未定型的学生思想由于收到外界消极因素的影响，会发生变化，会走向极端。作为班主任，最担心的莫过于此。因此，对学生的了解，要经常性地、深入持久地进行。我从几乎日日写的杂记中，正好可以随时把握学生不断变化着的思想脉搏，及时发现学生中的隐患。如我所带的班级，有一男生与别班学生发生口角后被恐吓，整天想着如何找几个朋友先下手为强，结果这一想法在杂记中露出端倪。我后来我赶紧找这个同学谈话，并和有关班主任共同处理此事，将要发生的殴斗事件这样平息在萌芽中。
　　矛盾无时不有，无处不在。在学生的日常学习、生活中，有些矛盾，若不及时化解，便会加剧。诸如学生因鸡毛蒜皮的小事产生睚眦，进而升级到怀恨在心，产生恶念；或因受到班委批评欲打击报复；或因嫉妒他人而伺机找茬滋事；或因遭到讽刺、挖苦准备予以武力回击……这种种矛盾、祸端，当我批改杂记知道后，便叫双方来批评教育，让双方各自做自我批评，最后，重归于好。
　　
　　三、忧愁困难得以排解
　　
　　作为班主任，就要为学生排忧解难。但要了解学生的忧愁困苦，作为课时多，杂事多的班主任，实属不易，然而学生的杂记却帮我解决了这一大难题。好些学生虽然困难重重，但又不好意思直接向老师倾吐，于是付诸杂记，我通过每周两次的杂记批改，较及时的得知。因此，可以很快的帮助他们排忧解难。如有一个学生，因家境贫寒，但因爱面子从不表露，后来，其同伴把这一情况写入杂记，我了解情况后，随即多次帮助她解决困难，又发动全班同学捐款帮助她，使她感动不已，学生更加努力了，成了品学兼优的学生。凡此种种，不胜枚举，作为班主任的我，通过杂记了解了学生，为其排忧解难，给学生带来了温暖、希望和光明。
　　
　　四、教育管理方法更新
　　
　　班主任的教育管理方法是否符合班级特点和学生实际，作为当事者的班主任，不可能“事事清”，那么学生就是一面“镜子“，通过它，班主任的教育管理方法才能“照”出不足而得以更新完善。但在现实中，学生很少直接对班主任提意见和建议，更不用说当面指出班主任教育上的不足了，他们常常借助杂记倾注自己的肺腑之言。如有的学生在杂记中提醒我奖罚要增加透明度，让受奖者再接再厉，让受罚者心悦诚服、引以为戒。还有一个后进生，因一次小事故，我未完全查实便当众严厉批评了他，后来才知道他被冤枉，于是我当众向他道歉，令他感动不已。后来，他通过杂记检讨了自己其他方面的过错，保证以后要奋发向上。其后，他果然言行一致，还入了团。
　　杂记，对我来说，就如医生手中的听诊器，我利用它，诊断出了班级、学生和自己的各种“病症”，对症下药，治愈了“疾病”，它是我在班级管理上不可多得的好帮手。

杂记_西京杂记

最新文章

热门文章