让我们共同享受教师的职业幸福:如何拥有并享受教师职业的幸福
时间：2019-05-30 03:22:27 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
学校一位教师在博客上写道：“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，我全然忘掉了时间，我感到了幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”
看到这里，我不由得欣慰不已，教师的生存状况、生活质量与工作绩效一样，早已让我高度关注，在努力提高教师的幸福指数方面我深入思考、探索引导教师寻找幸福感的方向，终能让老师们有所收获——教育是心灵的事业，做教师更是一个幸福的职业。
一、教师的幸福从尊重开始
好管理的先决条件和关键是尊重人和理解人，尊重和理解是教师的第一需要。因为尊重人，才会重视人；理解人，才会发现人才，使用人才。学校的中心工作是围绕人来进行的，管理的核心当然也是人。校长不经意的一句话、一个脸色可能影响到教师一天乃至几天的心情。所以，我像保护自己眼睛一样保护教师自尊心，不随便伤害它。
⑴维护人格尊严。我记得一句话：“如果一个民族不能让校园里的老师们笑起来，这个民族的未来就不会有多少笑脸；如果一个民族的老师不能挺起胸膛，这个民族的明天就很难挺起腰杆。”我始终认定：老师的人格与尊严必须得到尊重！一个没有独立人格与尊严的教师，怎么会教出具有健全人格与健全心理、自尊自重的学生来？
作为成年人，老师都很看重自己的面子，我努力做到在严格要求的同时，能够充分尊重这些老师的面子。对于犯了错误的老师，我往往是请到办公室狠狠批评，有时候还让被批评者流泪，但我很少当众点名批评老师。而且，当有的老师犯了比较严重的错误而我不得不在大会批评的时候，我都让当事人回避，尽可能照顾这位老师的自尊心。我知道“铁面无私”的合理性甚至必要性，但我总觉得，如果能够用更人文的方式教育犯了错误的老师，是不是更好一些呢？也许我这样想这样做有点理想化了些，但我们对学生都要强调尊重，何况是对老师呢？
⑵尊重岗位选择。作为校长，我尽可能地让教师做自己喜爱的工作。因为自主选择岗位，这本身就是一种幸福。每学年结束前，可以让每位教师像学生考大学时填写志愿表一样自主选择工作岗位，比如愿意教课还是做行政工作，是否愿意担任班主任等，学校千方百计尊重教师的选择。如果个人志愿与学校工作有冲突，学校必定专门找教师商量沟通，教师一般都能够通情达理，服从大局。只有选择的才可能是自主的，也只有自主的，才有真正意义上的创新。这样，教育的乐趣就与教育者的职业结合起来，工作就变成了一种享受、一种幸福。 曾记得，我们学校新进了一位老师，她在其他学校一直从事数学教学，他深爱自己的专业。她调入时，我们桃花仑小学所有课务已安排就绪，因此让她临时担任科学课的教学，虽轻松她却很郁闷，我发现她的情绪低落与其谈心时，她说出了自己的心声，第二学期我亲自协调，终于让她走上了自主选择的工作岗位，现在成为数学学科的带头人。
⑶实现民主管理。我认为尊重教师不能停留在口头和形式上，更应体现在民主管理学校上，特别是要保障教师参议校务的权利。这一权利的起点在于教师拥有“知情权”。凡涉及教职员工切身利益的决策，如聘任、处罚、晋级等均须经过严格的程序。
我们的教职工代表大会（以下简称”教代会“），每次都是能真正解决问题的会议。我们的上次教代会在桃花宾馆召开，全区学校都派代表来观摩学习。我总是真心实意相信教师、依靠教师，让其充分享有决策权和监督权。学校里的重要决策不是“校长说了算”，而是来自教师集体的智慧。这样制定出来的政策、规定，一方面，教师觉得这是“我的建议”，就会真正感到当家作主，乐于贯彻执行；另一方面集中了集体的智慧，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，保证了决策的科学性。一旦校内民主氛围浓郁，教师工作的安全感获得了保障，教师有了当家作主的感觉，以人为本的管理方式才可能建立，教师的积极性和创造力才可能被激发出来。
二、教师的幸福生活从充实开始
我坚信:人是靠精神站立，又是靠业务行走的。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。在教学管理中，为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。我作为校长，关怀教师，就要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。
⒈教师专业成长需要优秀的“总导演”
我认为，一个好校长，就是学校的总导演。对于教师的专业成长，校长的影响力是不可低估的。尽管校长工作千头万绪，我仍挤出时间，坚持学习先进教育理念，用敏锐的视野观察现代教育教学，用独特的思维思考未来教育改革思路，力图用准确的语言表达教育教学研究成果，我被《当代教育论坛》聘为第一届理事，被湖南省中数数学专业委员会聘为委员，被湖南省教育学会家庭教育专业委员会聘为理事。主持的国家级课题《小学语文发展与创新教育》子课题《探究构建生态作文教学的课堂体系研究》已结题，主持的省级课题《家校共创学习型家庭，让孩子学会感恩》获省级一等奖，主持的市级课题《校本课程开发与管理》获市级一等奖。管理论文《教师应具有人格感召力》在《湖南教育》综合版第五期发表，《推进学校德育的四大载体》在《科教新报》上发表，《浅谈教师的人格感召力》获市级二等奖，被评为全国名校长，并应邀到北京参加全国优秀校长论坛。
我努力做年轻教师学习的榜样，做到敬业、诚信、友善、正派、公道。我常对教师的成长和发展提出从宏观到微观的建设性意见和建议，帮助教师达到较高的专业发展水平，对教师的专业成长起到带头、示范作用，“桃李不言，下自成蹊”，桃花仑学校的学习、研究风气正浓。
⒉拉起一支打“硬仗”的队伍
作为教师，人人都想自己能得到专业上的发展，能成为一位合格的教师，进一步成为优秀的教师，甚至名师、教育家。但在实践中，往往会因为多方面的原因而不能把自己全身心的力量激发出来，从而导致教师整体队伍专业成长缓慢，甚至有的是倒退。基于这样的设想，区教育局出台了名师培养、骨干教师培养等方案，学校也大张旗鼓，投入大量的人力、财力为教师的又好又快成长作保障，创设了良好的内外部环境。我校周印红、雷玲芹、曾丽红、杨薛、李白娇、肖玲、郭代梅等9位教师业务精良，被认定为区级以上名师，另外还有刘渊老师被评为市级师德先进个人和省优秀教师，王学良被评为市级优秀班主任，谢慧洋、吴立芳老师被评为区级优秀教师，胡小春、喻拥军、欧阳琦被评为校级名师。我们正是通过榜样的力量带领教师前行，创名师树榜样，用 名师效应来激励全校教师努力进取。
三、教师的幸福生活从和谐的工作环境开始
我们教师在职业生活中的快乐感来自宽松的工作环境、来自和谐的工作局面、更来自和睦的人际关系。
和谐的工作局面是教师职业幸福感的基础。人际关系重在建设。我们不回避冲突，重要的是学会理解、沟通和谅解
⑴学校领导班子成员之间要精诚团结，以诚相待，做出表率。倘若领导之间拉帮结派、勾心斗角，那么教师之间的关系势必紧张。
⑵我总是以身作则，带头团结教师，凝聚人心，开创和谐的工作局面。我校有位老师的爱人在外地工作，她因急性心脏病于凌晨五点由120急救车送往中心医院，我于五点半赶到中心医院。我虽然只做了一些简单的事，几句朴素的问候，但她非常感动，在以后的工作中她特别敬业，富有爱心。更让我深有感触的是：一位大家公认的优秀教师在参加全国教学比武前的磨课期间，思想顾虑太多，深感无力达到自己该有的状态，过不了自己的坎，给自己套上了沉重的心灵枷锁，情绪几经崩溃，在她一心想着放弃的时候，我在电话中，甚至从长沙风尘仆仆地赶回学校（当时，我正在长沙学习），一次两次三次地与这位老师谈心，真切了解她的内心动态，真诚地帮她分析利弊，晓之以理，动之以情，用耐心和温暖鼓舞她坚强，激励她找回自信，终于战胜自己，实现了教师个人和学校集体的双赢。后来，在我与这位教师的书信交流中，她衷心感谢我给予她最实实在在的关爱、帮助、包涵和勉励。
⑶我们学校着力于对风气的教育和引导，增加办公室的亲和力;还适当增强人员流动性，避免不团结的教师坐在同一个办公室，也要避免小团体的形成;一旦发现问题要及时采取措施。还在硬件建设上下功夫，教师办公室要求宽敞明亮、干净整齐、办公用品够用方便，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出浓郁的文化特质，体现了对人的关怀。创造并维护一种良好的办公室文化，教师整天保持一种良好的心境，办公效率才能提高。“以情为源”实现“整体和谐”。学校根据教师劳动的特殊性实行弹性坐班制，极大地尊重教师的劳动。正是通过这些看似细小的人文关怀，让教师产生了强烈的心理归属感，增加了教师满意度。使校园里充满和谐、融洽的人际关系，营造出一种幸福的氛围。
四、教师的幸福生活充满了成就
幸福是教师自身创造力和价值感得到了充分实现，幸福是教师专业有可喜进步，幸福是教师工作得到领导、同事、社会的充分肯定。
我们引导老师们在工作中寻求成就感。这种成就感来自每一节课的成功，正如窦桂梅老师说的：把课堂变成梦想开花的地方。抓住课堂，让学生“信其师”，才“亲其道”，课堂上老师讲得酣畅淋漓，风趣幽默，流畅高效，学生自然积极应答，小手如林。每节课能有这样的“高峰体验”，随着铃声响起老师的身心是充实和愉悦的，当教学成绩优异，当赢得家长和学生的敬重，老师的内心是成功和幸福的，虽然这幸福来之不易。
2011年7月在安徽淮南举行的全国舞蹈大赛，我们学校参加演出的节目《看戏》获金奖。欧阳湘等辅导老师开始有很大的压力，尤其排练过程十分困难，效果也一般，她们开始打起了退堂鼓。经过学校的多番鼓励打气，举全校之力支持她们的排练工作，终获金奖，成功后所有的辛劳都化作了老师们无限的幸福。
教师职业的成就更在于它不仅仅是一个职业，更是一项牵引灵魂的事业。之所以有“太阳底下最光辉的职业”的美誉，是因为这一事业需要我们怀着无私的爱来和每一个生命体交往、互动，去敞亮和启迪他们的心灵。我们要积极引导教师把职业从一种“谋生手段”转化成一种品味幸福、服务社会和完善自我“职业理想”的事业。教师职业不仅是个具有尊严色彩的职业，更是一个充满成就感的职业。
我们都坚信“付出总有回报”，回报就是幸福的来临，让我们在平凡的岗位上创造精彩，实现辉煌，感受幸福。
（作者单位：湖南省益阳市桃花仑小学）
