让学生成为课堂真正的主人|让学生成为课堂的主人

时间：2019-05-25 03:30:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地，学生在朴素的课堂生活中品味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，课堂是教师与学生交流的地方，更是让学生成为主人的地方。
　　关键词：课堂；民主和谐；合作意识
　　一、让学生成为课堂的主人，要给学生创造一个民主和谐的发展空间
　　在一次数学课上，教学内容是《角的初步认识》，采用的是小组合作学习的方式，我发给各个小组很多长长短短颜色不一的角，课上的比较顺利，按照我的精心设计有条不紊地进行着，当课上到后半阶段的时候，有几个调皮的学生在下面嘀嘀咕咕，拿着角在课桌上摆来摆去，我有点生气，怎么做小动作了?走过去一瞧，呵，这几个小家伙竟然用角摆了一架挺漂亮的飞机，我看着这架像模像样的飞机，想了一会儿：用什么办法来解决比较合理呢?做小动作的孩子早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看着我，看着这种眼神我心里涌出一股说不清的滋味，孩子有听教师讲课的权利，也有不听教师讲课的权利，孩子们不喜欢听课，说明了我教学的失败，接受目光审视的应该是我而不是孩子们，于是，我对他们微笑了一下，然后对全班学生说：“小朋友们，请看，这几个小朋友拼的图形像什么呀?”“飞机”，“拼得好吗?…‘好!’那几个做小动作的小家伙脸上的神情一下子变得生动起来。“你们想拼吗?”“想!”声音特别的响亮，“现在请大家当回设计师，每组拼一幅图，比一比哪组设计的最好，行不行?”孩子们一听说当设计师，各个情绪高涨，兴趣盎然“在设计之前，各组要先做两件事，讨论一下：1.你们这组准备拼什么?2.分工一下，各人做什么?”立刻，教室里像开了锅，各组讨论的热火朝天，渐渐的，声音小了，大家专心致志地拼起图来。
　　几分钟后，学生展示了他们的杰作：有的小组拼的是蓝天下小鸟飞翔；有的小组拼的是水中鱼儿游来游去；有的小组拼的是草地上小鸡捉虫子；有的小组拼的是田埂上花儿朵朵；有的小组拼的是操场上小朋友在做游戏；还有的小组拼的是大海上轮船在航行……孩子们的想象多么奇妙，多么富有创意啊!看着这些意想不到的作品，我非常激动，孩子们也玩的特别开心，课后，我让学生谈谈今天是怎样与人合作的，让学生谈谈这节课你最深地感受等等，学生在轻松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。学生真正为自己的课堂做了一回主，
　　二、让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学
　　陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造，”《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，”《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、体验数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学，学生有了兴致，就会激发求知欲，在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情，让学生真切的感受到“数学真奇妙!”，从而产生“我也想做一做、试一试!”的心理，这样的教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学真有趣，我要学好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。
　　三、让学生成为课堂的主人。要培养学生的合作意识
　　学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同提供表达的机会，并尊重学生之间的差异，小组合作学习是个很好的形式，一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班学生，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学，在合作学习过程中，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。
　　四、让学生成为课堂的主人，要注意学科间的整合
　　数学是一门比较抽象的、理性占主导的学科，最优化的数学学习不仅要完成本门学科特定的任务，还应巧妙整合完成其他学科的任务，在上面的教学中，我把数学与美术整合在了一起，不但让学生在摆角过程中进一步感知角，而且能设计出一幅幅富有创意的画面，感知了角，更感受了美，数学能力和美术能力得到了协调发展，最后我让学生反思学习的过程，来总结自己的学习后的收获，这是整合语文学科对学生的语言表达能力进行训练。
　　在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高，在数学新课改教学中，以冷静的、科学的、务实的态度反思自己的教学，有利于不断转变观念，改进数学教学和学生学习的方式。
　　参考文献：
　　[1]初中数学课程标准.
　　[2]　新课程理念下的数学学习评价.
　　[3]数理化学习，2011.2.

让学生成为课堂真正的主人|让学生成为课堂的主人

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