青娇第二课堂登录入口_如何引导小学生开展好语文第二课堂活动

时间：2019-04-21 03:23:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　463100 河南省遂平县实验小学田秋艳　　【摘要】小学语文课外活动课是学生全面发展的一部分，它侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识，通过第二课堂加深理解，强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，还可以使学生接触社会新的信息，获得新的知识，扩大自己的知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。
　　【关键词】课外活动外延补充心理健康动手观察情景实践
　　小学语文课外活动课是学生全面发展的一部分，也是《语文课程标准》的重要内容之一。它的内容丰富多彩，形式多种多样，正好符合儿童好动的天性，能够吸引孩子们积极参与、大胆尝试，并在活动中发现、体验，进一步扩大学习语文的兴趣，使学生学习语文的自觉性得到充分发挥。小学语文课外活动课的内涵，主要指学生在课外进行的各种听、说、读、写等活动。它侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识，通过第二课堂加深理解，强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，还可以使学生接触社会新的信息，获得新的知识，扩大自己的知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。
　　一、开展语文第二课堂活动的意义
　　1、开展语文第二课堂有利于学生特长的发挥
　　开展语文第二课堂活动，。苏霍姆林斯基说：“学生智力主要表现在手指上。”由此，可以看出学生自我动手的重要性。小学生依赖性强，尤其是对家长和老师。为此，我们就要更新观念，解放思想，积极鼓励孩子们主动参与阅读、调查、撰稿、办报（手抄报、板报）、整理资料等。另外，课外活动课还能引导学生学习观察事物，譬如：怎样抓住事物的特征，并把整个活动过程记录下来，写一篇层次清晰、主次分明的文章。学生由看到做，再由做到看，反复地观察思考，就会提高观察和认识能力，再与其谈理想，讲未来，他们心中就有了比较清晰的目标，因为，正是课外活动把他们带到了一个全新的认知天地。
　　2、开展语文第二课堂有利于新课程标准的落实
　　《语文课程标准》的前言中说：“现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”所以，这些内容正是学生全面发展和终身发展的基础，是语文教育在九年义务教育中所担负的多重功能和奠基作用所必需的。而新课标为我们指出了这个努力达成的方向。
　　3、开展语文第二课堂有利于外延补充课堂教学
　　我们传授知识依赖的是课堂教学，而在每一堂课上，我们必须完成课时计划所要求的教学任务，因此，每一堂课是有时限性的，我们必须对每堂课的内容精心地安排，厚此必然薄彼。课堂内容的多少详略安排不同，学生理解和接受知识的程度、思考的深度、对学科的热情也就出现了不同。这时，第一课堂以外的第二课堂便适应形势的需要应运而生，那些在第一课堂解决不了或没有时间解决的问题，可以通过第二课堂得到解决。开展第二课堂活动，是语文课堂教学的不可或缺的有益的补充。
　　4、开展语文第二课堂有利于学生心理健康发展
　　心理健康教育，是通过对学生的引导、协助和服务，来促进学生的成长和发展。而在语文教学中，我们也可以对学生进行心理上的教育、指导和帮助。在语文教学中，进行心理教育时要着眼于全体学生，要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，组织活动时要创造条件，让尽可能多的同学参与其中，通过教育提高学生心理健康水平，促进素质全面发展。面向全体，就是要求我们关怀每一个学生，给予每一个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。特别是要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力欠缺、不太引人注目的学生提供参与和表现的机会，使全体学生都得到有效的心理教育。“人心不同，各如其面”，正是人的心理存在差异性的生动写照。“一把钥匙开一把锁”，这是人尽皆知的育人道理。站在我们面前的每一名学生，都像一把锁，要想找到开锁的钥匙，就应该研究他们的心理与个性特征，就要及时发现在语文教学中可利用的一切教育资源，切实有效地开展好语文第二课堂活动。
　　二、开展语文第二课堂活动的方法
　　叶圣陶先生说：“口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。”读，就是用眼睛来听；写，就是用笔来说。反过来，听，就是使用耳朵来读；说，就是运用嘴巴来写。听、读是吸收，说、写是表达，听和说是通过口头语言来进行的，读和写是通过书面语言来进行的，这四种能力各有其独特的作用，训练的方式也各有特点，它们是不能够互相取代的。但是，它们是互相影响、互相促进的。所以，语文教学要把“听、说、读、写”这四个字连接起来。
　　1、启发学生动手，观察社会生活中与课文相关的内容。如课文《新型玻璃》，仅标题就给了我们开展活动的启发和契机，我们可在讲课之前，启发学生动手，搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验，发现它们各自的特点，分析掌握其与普通玻璃的差异，进而熟悉其独特的用途。于是就发生了这样一个真实的事例：一名学生在废墟中发现一块玻璃，虽然碎了，但还相丝连着，因为好奇，便将玻璃片带回了学校，这便激起了大家的好奇心和求知欲，同学们也都费尽心思找来形形色色的玻璃，通过细心观察、认真比较、大胆推测、调查取证，大大拓宽了知识面，强化了感性认知，使抽象的知识具体化，为课堂教学做好了充分的准备。亲自动手，既体现了学生的主体地位，强调了直观性教学原则，又强化了素质教育的力度，可谓是一箭双雕。
　　2、调动学生兴趣，让学生在活动中养成良好的习惯。美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”只要能培养学生学习语文的兴趣，就会在教学中产生事半功倍的良好效果。小学生是活泼好动的，但缺乏持之以恒的毅力。课堂上学生动辄就做小动作、打小报告，很难专心地听一节课。为此，我们就要利用活动课这一特殊形式，要求学生坚持阅读、写日记、写读书笔记，并进行必要的检查和展览评比，以督促学生能长期坚持下去，从而使其在活动中严格要求自己，从小培养刻苦钻研的精神。还可开展游艺性的活动，如猜字谜、猜作品作者、对对子、成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等，充分调动学生的积极性，为小学语文课外活动不断注入新的内容，创造更新的活动形式。
　　3、创设活动情景，优化活动课的整体结构。为了开展好活动课，我们要根据具体情况，一方面在活动开始和活动过程中利用绘声绘色的语言、情境渲染、实物演示和动手操作等方法，以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望；一方面要充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点，带学生到社会、大自然的情境中，营造一个学生乐意参与的氛围。如在活动课《寻找春天》中，带学生到大自然中，那萌芽的小草，湿润的泥土，和煦的春风，奔流的小溪，含苞的花蕾等，都能一下子调动学生的各种感官，让他们情不自禁地融到活动之中。为了确保学生在活动过程中的每一环节都处于“兴趣”之中，我们还必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化活动课课堂结构，自始至终都让学生们处于活跃的动态之中，效果自然显著。
　　现代教育对教师提出了更高的要求，我们在提高学生语文成绩的同时，更要注重开展有效地第二课堂的教学，让学生通过动手实践、动脑思考、动口交流等方式，全面提升语文素养。

相关热词搜索： 小学生 语文引导 第二课堂

青娇第二课堂登录入口_如何引导小学生开展好语文第二课堂活动

最新文章

热门文章