信息技术教学中如何提高学生的信息素养|如何提高学生的信息素养

时间：2019-04-17 03:33:01　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　职业中学作为培养具备实用技能人才的基地，每年向各行各业输送大量具备计算机实际操作能力的人才。随着计算机的不断普及，职业中学的计算机教学既要适应科技发展和社会的需求，又要顾及现阶段职中生自身的素质。在计算机课程教学中，培养学生开拓多角度思考问题的方法，在信息素养不断提高的同时，进一步加强学生实践能力培养，让学生掌握一技之长，并保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的综合及创新能力，同时要让学生把所学到的专业知识和技能运用到实践中去。下面就职中计算机教学与同行探讨。
　　一、全面了解学生操作计算机基础，掌握学生的信息素养
　　职业高中的学生大多在初中阶段无论是操行还是成绩都属于班级中不甚理想的学生。他们学习目标模糊,学习缺乏动力和自信，学习自主能力较差。在使用计算机方面，只简单运用于游戏娱乐和网络聊天，较少把它与学习生活结合起来，这就大大地制约了学生自身信息技术素养的提高。另外，学生操作计算机基础也良莠不齐，给教学带来了诸多困难。因此，只有全面了解学生操作计算机基础，掌握学生的信息素养，才能明确方向，确定课程教学目标。
　　二、树立育人新理念
　　思想是人们行动的指针，正确的育人观将指导我们在教育教学中的行为。因此，正确地理解新课标，树立科学的育人观，将有助于我们的教学活动。信息技术课新课标要求教师“提升学生的信息素养，促进学生全面而富有个性发展的教育新理念”，其中信息素养的内涵主要包括：知识素养（信息技术知识、技能）；基础能力素养（利用信息或信息技术解决问题的能力）；情感素养（信息技术人文修养，辩证的信息或信息技术价值观，良好的信息或信息技术使用习惯和社会责任感）。在此之下，职业高中信息技术课程的总目标，也可以从3方面来概括：结果性目标——知识与技能（知识性目标）；体验性目标——过程与方法（能力性目标）；情感目标——情感态度与价值观。
　　笔者认为，信息能力是信息素养的核心，提升信息素养是发展信息能力的有效途径，也就是在具体的信息问题中帮助学生提升。信息能力是指根椐实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，以解决实际问题的能力。在教学中，我们应以学生信息能力提升为主线，以提出问题为探究起点，通过信息的获取与管理、问题的讨论与解决、信息的加工与表达以及成果的交流与评价等主题活动，发展学生解决信息问题的能力。与此同时，必须遵循学生的心理、生理特点和认知规律，逐步提升学生的信息素养。
　　三、明确培养方向，确定课程教学目标
　　纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，职中计算机教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，明确培养方向，确定教学目标。为了实现目标，采取切实有效的方法是极其重要的。
　　四、理论联系实际
　　鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等；二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学；三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
　　五、采用多种教学方法，提高学生的信息素养，培养学生的综合能力
　　1、形成以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
　　2、建立以实验室为中心的教学模式。计算机专业课具有操作性强的特点，在职中计算机教学中更为突出，继续沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式巳不切实际，而应采用以实验室为中心的教学模式。加强实训是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教人士的共识。
　　3、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式，多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既直观明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
　　4、建立以网络为教学平台的教学模式。有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。由于职中生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，教师还可以指导学生从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力，从而培养他们的综合能力。

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