24金钱的魔力教学设计【《金钱的魔力》教学设计】

时间：2019-04-13 03:28:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册。　　教学目标：　　1?郾认识4个生字；结合课文理解“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等12个词语。
　　2?郾感受托德和老板的鲜活形象及性格特点。
　　3?郾体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
　　4?郾激发阅读外国名著的兴趣。
　　教学重点：
　　感受托德和老板的鲜活形象及性格特点。
　　教学难点：
　　体会作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
　　教学准备：
　　指导课外阅读《百万英镑》故事梗概；了解马克·吐温的相关资料及课文的写作背景；多媒体课件1、2、3。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　1?郾掌握生字、新词。
　　（1）认读、听写4个生字。
　　（2）结合课文理解新词（课件1出示以下内容）。
　　①魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。②通融：变通办法（如放宽条件、延长期限）给人方便。③刻薄：待人、说话冷酷无情，过分苛求。④武断：只凭主观作判断或者形容言行主观片面。⑤熔岩：从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆，冷却后凝固成的岩石。⑥窘况：非常困难又无法摆脱的情况。⑦阔佬：有钱人。⑧撵跑：驱逐、赶走。⑨雅致：服装、器物、房屋等美观而不落俗套。{10}考究：讲究。{11}妙不可言：好、美妙得无法用言语表达。{12}十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。
　　2?郾潜心会文，边读边想。
　　（1）找出描写托德和老板形象的语句段落，分别做上批注符号；
　　（2）托德和老板各有哪些特点？课文用哪些词语突出描写了这些特点？
　　3?郾了解故事梗概（课件2出示以下文字）。
　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
　　（设计意图：课文选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，属于略读课文。学生刚刚感受了中国文学作品中的一些人物形象，再来领略外国作家笔下的人。本环节的三个教学步骤，引导学生运用已经掌握的阅读方法进行略读，达到“自能读书”的目的。)
　　二、感受体会
　　1?郾感受人物形象、特点。
　　默读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物？主要讲他们之间的什么事情？
　　（1）第一个出场人物：“我”。引导学生认真阅读第1、3、5、12、14自然段，感受“我”的形象：手握百万英镑大钞票的“我”，“一直等”，可见“我”很淡定；“选了一件最蹩脚的”衣服，既“不合身”，也“不好看”，可见“我”“没有挑剔”；“通融通融”，说明“我”“脾气特别”好；面对托德“刻薄的嘴脸”，尖酸的讽刺，“我”还向他“道歉”，可见“我”为人着想，有教养、有礼貌。
　　思考：你看出“我”是一个什么样的人了吗？请你评价一下。
　　（2）第二个出场人物：托德。引导学生认真阅读第2、4、6自然段，感受托德的形象，想想在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同。没看到大钞票之前，“摆出一副非常刻薄的嘴脸”，“料到了你没有带零钱”，“只会带大票子”，托德说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。托德的话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的”，“满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”，“牢牢地凝结起来”。这“凝结起来”的笑容里，有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，“凝结”说明托德可能从未见过这么大的钞票，吓得呆若木鸡，不知所措。
　　思考：你觉得托德是一个什么样的人？（以貌取人、刻薄、世故）托德从刻薄的嘴脸到一脸的窘相，主要集中在托德笑容的变化上，马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
　　（3）第三个出场人物：老板。引导学生认真阅读第10、11、13、15、17自然段，感受老板的形象，老板看到钞票后又是怎样的态度。老板从趾高气扬到过分殷勤，主要集中在对他的动作和对话的描写中：老板望了一眼大钞票，“吹了一声”口哨，“一下子钻进”，“来回翻动”，这些动作描写，说明老板见钱眼开。老板先是责怪托德没有眼光，“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！”接着百般讨好“我”：选衣服，吹捧“真是妙不可言”，“真是十全十美”。同意欠账，肉麻奉承：“您得说永远永远，那才对哩。”赶做衣服，“快把这批订货赶出来……千万别耽误。”过分殷勤送客，“您说得很对，先生，您说得很好。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧，再见，先生，再见。”面对百万富翁的“我”，老板反反复复，啰啰唆唆，这些细腻的语言描写，把一个见钱眼开、语无伦次、极尽奉承之能事的奴才相刻画得入木三分。
　　思考：你看出老板是一个什么样的人？（见钱眼开，金钱的奴隶）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
　　2?郾解读课题《金钱的魔力》。
　　什么叫“魔力”？从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？课堂交流：学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应肯定他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重；金钱可以检验一个人的人格素质。
　　3?郾体会描写人物的方法。
　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法把文中的人物形象刻画得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比。）　　（1）人物形象横向对比描写。①托德与老板的动作对比描写：托德见到大钞票之前，冷眼看人。（引读）“一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”（第1自然段）老板见到大钞票之后，过分热情：（引读）“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动。”（第10自然段）②托德与老板的语言对比描写：托德见到大钞票之前，刻薄讽刺。（引读）“啊，是吗？哼。当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（第2自然段）老板见到大钞票之后，讨好奉承。（引读）“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩。”（第15自然段）
　　（2）人物形象纵向对比描写。托德神情变化的对比描写：见到大钞票之前，“摆出一副非常刻薄的嘴脸”（第2自然段）→见到大钞票之后，笑容“遍布满脸”；后来的变化：笑容“凝结”、“毫无光彩”“恰像……熔岩一般”。（第6自然段）引导学生通过表情朗读，体会两个比喻句的妙用。
　　托德与老板的可耻嘴脸及性格特点之所以跃然纸上，呼之欲出，是缘于作者对人物动作描写生动传神，神情刻画细致入微，语言描写入木三分。
　　（设计意图：第七组课文的导读目标是：“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。”本课阅读提示明确要求：“认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。”为此，此环节以三个教学步骤来完成目标要求。）
　　三、读写延伸
　　推荐阅读刻画人物形象的文学作品，摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点，写一则读书笔记，为《口语交际·习作七》作准备。
　　资料袋（课件3出示）
　　作者简介
　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克·吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《王子与乞丐》等作品，生动形象地描绘了一幅幅资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的喜爱。
　　作者单位
　　四川省遂宁市安居区
　　磨溪镇中心小学校
　　◇责任编辑：刘岭南◇

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