初中英语教学方法有哪些【问题阶梯教学方法在初中英语教学中的应用】

时间：2019-01-11 03:24:09　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】针对牛津版初中英语教学中的教学难点问题，应用问题阶梯教学方法来突破教学难点，提高老师的教学技能。本文通过对牛津版英语教学中问题阶梯教学法的应用的论述，来展现怎么通过问题阶梯的设置来突破英语教学中的重难点。
　　【关键词】问题阶梯初中英语教学教学方法
　　牛津版初中英语教材特别注重学生的实践能力的培养，很多内容的选用都和现实生活紧密联系在一起，但是学生普遍反映比较难懂难理解。因此，怎样运用好牛津版初中英语的教材有效的开展英语教学意义重大。以下，通过分析问题阶梯教学方法在课前教学中、分组教学中及阅读教学中的应用，论述如何在教学中提高学生的学习效率及兴趣，达到良好的英语教学效果。
　　一、“问题阶梯法”在课前教学中的应用
　　问题阶梯教学法，主要通过课堂问题进行教学，层层深入，加深同学们对于问题的理解，从而激发学生的学习兴趣，努力探寻问题的答案。问题阶梯法为教学活动提供了教学主线，通过不同程度的问题展开教学，让学生明确自己英语学习的程度，在回答问题的过程中形成自主学习的好习惯。
　　首先，引导学生在课前预习中带着设置的问题去学习。教师在预习中提出的有关教材的问题可以帮助学生更好的完成英语课前的预习。在学生预习完成之后，教师可以根据学生对于问题的掌握及回答的情况的，改变教学内容的侧重点，对学生掌握薄弱的地方，多加讲解。
　　本文以牛津版初中英语教材七年级上册第五单元中的Going Shopping为例，在课前的准备及预习中，向学生们提出以下问题，让他们思考与回答：
　　 1． Which road are the students going?
　　 2． How is a bus going a tunnel?
　　 3． What are you going to do next Sunday?
　　根据这些要求，学生在自主预习的过程中就能更好的掌握课文的重点，做好预习工作。同时，对于问题中的不认识的新词、生词可以事先进行查找词典。对于不能回答出来的问题，在课堂教学中向教师及同学提出，有利于教学目标的达成。因此，我们可以看出，运用问题阶梯教学法可以使学生的自学取得事半功倍的效果。
　　二、“问题阶梯法”在分组教学中的应用
　　在课堂中进行分组教学时，也可以采用问题阶梯教学法来指导学生相互交流学习。在课堂教学中，教师可以把学生分成几个小组，然后进行问题的提问。
　　通过小组同学齐心合力找寻课本中的问题的答案，让学生们交流不同的想法。这样，每个小组积极讨论问题，发表自己的看法，或者自己小组提出一个思考问题。这样，小组成员互相交流学习并研究小组活动中的问题及最佳的问题答案，不断的在学习中发现新知识、新认识及学习的乐趣。
　　我们以牛津版初中英语教材七年级下册第二单元中的Welcome to sunshine Town 为例，在分组教学中提出如下问题让学生分组进行讨论。
　　 1． How many students are there in the classroom?
　　 2． Why don’t you visit our local theatre?
　　 3． How many forks,plates and cups do we need?
　　 4. What time shall we leave in the morning?
　　在分组教学中通过学生们的小组讨论解答。
　　三、“问题阶梯法”在阅读教学中的应用
　　我们在英语课堂教学中，可以运用问题阶梯教学法，把难度较大的问题进行拆分，然后通过拆分后容易的问题进行深入研究，最后进行综合。学生们普遍喜欢回答比较容易的问题，这样可以培养学生的自信。因此，我们在课堂教学中可以设置一系列的提问，前一问题是后一问题的基础，通过层层深入递进，得出相应的答案。这样，教学设计中的重难点问题就不攻自破，逐个解决了。
　　再如，我们以牛津版初中英语教材七年级下册第二单元中的Welcome to sunshine Town 为例，通过以下问题让学生逐步掌握课文内容，并总结概括本单元的知识点。
　　 1． All of them are on the playground.How many are them in the classrom?
　　 2． May I order a Beijing Duck?
　　 3. How many local theater are there in Beijing?
　　 4. How do you like the Beijing Opera?
　　 5. How much meat do you want?
　　 6. How long does it take you to go to you school from your home?
　　 7. Who is going to show us around the Beijing Opera?
　　四、“问题阶梯法”在听力教学中的应用
　　听力一向是中学生比较头疼的题型，心理素质比较差的学生往往在听力题上失分较多，要提高中学生的听力水平，除了平时多听多练，我们在平时的英语课堂教学中也可以使用问题阶梯教育法，根据听力材料，设计不同的听力问题由浅入深，一步一步地引导学生掌握听力内容的要点，进而提高听力的水平。
　　我们以牛津版初中英语教材八年级上册第四单元中的Intergrated skill Helping wild animals为例，通过以下的问题让学生逐步掌握听力内容，并完成课后的听力训练题。
　　 1. What does a tiger look like?
　　 2. What can a tiger do?
　　 3. What is the character of a tiger?
　　 4. What does a tiger like eating?
　　 5. What’s the danger tigers may face?
　　通过这样阶梯式的提问，使学生们积极思考，从听力材料中寻找线索，轻松掌握本单元的听力课程。
　　五、结束语
　　综上，通过不同的问题设置，在我们初中英语的教学中，采用不同的问题引导学生学习，积极探索问题的答案。在不断的发现问题、解决问题的过程中，创造一个轻松、活泼的学习环境，培养学生自主学习、高效学习的能力。
　　【参考文献】
　　[1] 陈建华.浅谈初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养[J]. 金色年华(下),2011(02).
　　[2] 孟红. 初中英语阅读教学中形成性评价的应用初探[J]. 海外英语(中旬刊). 2011(01).
　　[3] 陈海燕.初中英语阅读教学中存在的问题及改进策略[J].读写算：教育教学研究. 2011(29).

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