抓住契机,让品德课走进学生心灵赞美人物心灵品德的词

时间：2019-05-31 03:28:31　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　如何陶冶学生高尚的道德情操，造就德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，乃是品德与社会课教学的中心任务。如何保证品德与社会课的教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教师灵活运用各类教学方法和手段，以达到最佳的教学效果。我认为，抓住契机，进行情感教育是提高思品教育效果的有效途径。
　　一、活用教材，理论联系生活
　　传统的书本教学让学生成为知识的仓库，却缺乏情感的体验。我们需让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好，体验他人的奋斗和幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，提升他们的心灵体验。我们应为学生的学习、活动创设良好的条件，引导学生投入活动。
　　体验是品德与生活教学的三个基本教学环节之一。强化体验是增强小学品德与生活教育的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟。例如：在教学《生活消费有诀窍》这一单元中，为了让学生充分体验购物的乐趣及购物中需注意的地方，在教学中我创设了超市购物场景，让学生亲自参与购物，亲自体验。在整个活动过程中，学生通过亲自参与和直接体验总结了一些购物的经验。他们也认识了一些有关食品安全方面的知识，学生在活动中是主动的，他们在学习过程中自觉地获取知识，同时一些同学还认识到自己以前大手大脚花钱是不对的。可见，体验在品德与生活教学过程中是很重要的。
　　二、抓住契机，整合教学内容
　　品德与社会倡导的是生活德育观，强调学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去体验，才能得到巩固，发展，深化，进而养成良好的德育行为习惯。因此，要使教学向孩子的生活领域拓展，延伸，并抓住契机，让孩子在现实生活的特定情境中体验、探究，自主地运用所学的道理知识推理，判断，独立地解决自己遇到的各种问题发展创新思维能力和道德实践能力。又比如上学期，我们学了一片课文《小鸟与树》，我觉得这是一个良好的教育契机，有句俗话说得好：“机不可失，失不再来。”而用最贴近孩子的教学资源，给孩子尽可能多的体验机会，整合课程资源也是新教材对我们的要求。于是我当即决定，在接下来的思品课上，提前进行《小鸟与榕树的对话》的主题活动。我先让学生欣赏《大自然是我美丽的家》让学生真切地感受到大自然是鸟儿美丽的家，学生感受小鸟在大自然中自由在的生活的幸福，忽然猎人捕捉小鸟，人们滥砍滥伐，看着一只只小鸟变成美味被端上餐桌，看到一棵棵参天大树的倒下，小鸟失去了家。这时我让学生将心比心，假如自己成了一只失去父母、失去亲人，失去家园的小鸟，你会怎么办？你会怎样？孩子们热烈地讨论者……我知道我的目的已达到了，这便是孩子们内心的真实反应。有了对小鸟内心与生活的真切体验，他们肯定会保护小鸟，保护环境。接下来我顺理成章的讨论着为搞好我们社区的环保，还可以做些什么。看着孩子们谈论得那么热烈，我知道我的教育活动已经走进了孩子们的心灵。
　　我知道这几次的成功尝试得益于抓住了生活中的契机，让品德课的教育活动打动了学生的心灵，达到了意想不到的效果，更得益的是我对新课程理念的学习。新课程理念告诉我，在进行《品德与社会》的教学时，教师要善于捕抓孩子现实生活中有价值的题材，抓住契机，及时整合教学内容，把教材承载的价值、目标和孩子的生活有效地链接起来，让品德课回归生活。打破教书育人的界限，使教书与育人互相融合，达到事半功倍的效果。这样，我们的品德课堂才能焕发光彩。
　　确实，理想的品德课堂，应该如一首歌。品德课堂中师生的情感是流动的、变化的、起伏的、曲折的，互动的，它就像一首歌的旋律。我会是一个乐手，拨动孩子的心弦，弹奏出课堂美妙的音符，让一节节美妙而令人回味、充满想像的品德课，如涓涓细流浸润着孩子们的心灵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我庆幸我是一位人民教师，我自豪我是一名人民教师，我快乐我是一名人民教师。在无怨无悔的教学中，浇灌学生的智慧之花，让人生在品德课堂中升华！

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