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    [浅谈初中课外英语词汇的学习方法]

    时间:2019-05-22 03:29:30 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要讨论在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。
      关键词:词汇教学;词汇学习策略;自主学习
      
      
      一、英语词汇学习的意义与现状
      词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”在外语学习中,词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。
      在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略,注重培养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。
      二、英语词汇学习的理论基础
      艾宾浩斯遗忘定律
      德国着名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的,遗忘过程的发生是不均衡的,熟记后最初遗忘的较快,而随着时间的推移,人们的遗忘会由快到慢,到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律,引导学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,使学生在多角度、多层次多次的复现中巩固所学词汇。
      三、课外英语词汇学习策略培养与实践
      1.抓好语音,强调诵读
      词汇学习第一关是会读,而正确的读音也有助于学生正确记忆单词,因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。教师有必要在语音方面对学生加强训练,如每节课前花2~3分钟时间帮助学生复习音标,早自修放磁带让学生跟读单词或课文等。还可以在班内举行朗读比赛,增加学生朗读的积极性,也为学生练习语音创造良好的条件。
      2.科学记忆,突出主次,循序渐进
      单词会读还不够,还需知道其意思和拼写,而这就离不开记忆。教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分:重点单词,不仅要会读、会写,还需知道其意思并学会运用;行文需要的词汇,大都为地名或人名,学生不需记忆;话题拓展词汇,需要知道其音、形和义,但不要求运用。明确了主次之后,再把课后单词拆分为几个小版块,要求学生每天大约记10个左右的单词,先记课标词汇,再记话题拓展词汇。为了帮助学生长效地巩固所学的单词,必须加强对所学单词的温习、复习,以巩固记忆的效果。
      3.传授方法,训练策略
      好的学习方法会使事半功倍,词汇学习也不例外。一旦掌握好的记忆方法,养成记忆的习惯,单词的积累将会是成倍增长的。在初中阶段,学生已有一定的基础,在词汇学习上也有了一定的方法。以下几种方法可供借鉴。
      (1) 翻译法
      翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来,最好鼓励学生用简单的英文翻译单词,这种方法比较直接,也能训练学生运用已学的词汇。
      (2) 构词法
      英语中许多词汇是由词根加词缀构成的,教师应传授学生基本的构词法知识,以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法有:复合词、派生词(分为词根加后缀和词根加前缀)、词性转换等。
      (3) 猜词法
      在平时的学习中,学生或多或少会遇到一些不会的单词。这时,可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测,即猜词法。猜词法是一项必须掌握的阅读技能,也是拓展词汇的较好的方法之一。
      (4) 词典法
      是初中生必须会的一项技能。学生在遇到生词时,如果猜测不出,这时可。另外,对于一些重点词汇,也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。
      (5) 游戏法
      单词学习本身是一件比较枯燥的事,如何让学生对单词学习感兴趣呢?笔者认为可以在教学中加入适当的游戏活动,这些活动应便于学生课后自己操作,这样可以寓教于乐,也可以增加学生学习词汇的兴趣。
      4.多样检测,巩固效果
      习惯的养成除了自觉外,还需要一定的外部监督。因此,在培养学生养成良好词汇学习习惯的同时,教师应承担监督职责,发挥监督作用。检测是监督的一种有效方式,有利于教师了解学生单词掌握的情况,也能让学生对自己的学习情况进行了解,从而采取有针对性的措施,帮助学生加强记忆,进一步提高学习效果。
      四、总结
      在实践教学中,只要教师在课堂上对学生在词汇学习策略上进行适当的引导,让学生对词汇学习有一定的了解和认识,积极激发学生主动学习的兴趣和热情,在课外培养学生自主学习词汇的习惯,就能使学生由被动学习转变为自主学习,真正热爱词汇学习、掌握并牢记词汇,从而为其他各项技能的训练和提高打下良好的基础。
      

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