幼儿园教学导入环节的作用【如何有效组织幼儿园教学活动的导入环节】

时间：2019-04-12 03:16:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：幼儿教师如何巧妙设计与有效组织教学活动的导入环节是活动成功展开的重要前提和保证。有效的教学活动导入环节，能稳定教学活动的秩序；能激发幼儿的学习兴趣和积极性；能启迪幼儿的思维。幼儿教师可以通过运用小口令、儿歌、谜语或者发问等策略来导入教学内容，使整个教学活动有条不紊地继续下去。
　　关键词：幼儿园；教学活动；导入环节
　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0245-01
　　幼儿园教学活动的导入环节是教学活动的首要环节，是指幼儿教师利用一定的技巧、方式或策略，采取相关行动拉开教学活动的序幕，使之能顺利进入活动主体部分的过程。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”幼儿园的教学活动更是如此，目的不是让幼儿掌握学习的内容，而是要培养幼儿爱好学习的能力和兴趣，促进幼儿体智德美全面和谐发展。有效组织教学活动的导入环节有利于幼儿集中注意力，稳定教学活动的秩序；有利于引导幼儿积极地思考和全身心投入地探索；有利于教师更顺利地开展以下教学活动，实现活动目标。因此，幼儿教师应该正确认识并重视教学活动的导入环节的意义，并采取有效措施来组织这一过程。教师组织教学活动的策略不仅仅是一项技术，更是一种艺术，有效的导入策略就像是能翘起整个活动的一根杠杆，更像是打开幼儿心智的一把钥匙。
　　一、通过小口令、儿歌、谜语、音乐、故事等活动来导入
　　利用小口令来作为教学活动的导入环节是很多新入职的教师经常会采用的手段，这一方法简单有效，且容易把握。很多在幼儿园实习的学生在实习开始阶段，由于没有与幼儿建立深厚的情谊或者说对幼儿没有存在一定的威信，所以在开始进行教学活动的导入环节的时候往往不知所措，甚至不惜靠提高音量来妄图吸引幼儿的注意力，可是却发现这样的行为是徒劳无功的。之所以这样的导入环节是失败的就是因为没有考虑到幼儿的年龄行为特征，误以为只要自己往教室前面一站或者轻咳两声或者提高嗓音通知说开始上课，幼儿就会马上放弃自己的所思所为，来关注教师的行为。除了小口令之外，教师还可以利用音乐来作为导入活动。幼儿本身大都是非常喜欢音乐和儿歌的，因为儿歌普遍都琅琅上口、整齐押韵、通俗易懂、简单重复，幼儿易于学习和模仿。并且教师可以在音乐的过程中辅之以简单的肢体动作，比如有节奏的拍手跺脚，这样可以让歌曲更加丰富形象。
　　二、通过展示活动材料来导入
　　给幼儿提供直观性的活动材料以此来进入活动过程也是非常有效的一个策略，尤其是在进行科学活动课或是社会等综合课程的时候，通过布置好周围的环境，给幼儿提供一个有利于学习得氛围，并且活动开始就向幼儿直接展示将要用到的活动材料，也是可行的。比如说《剪报纸》这样一个游戏活动中，教师首先就给幼儿们展示报纸、剪刀、贴板这些材料，就很能吸引幼儿的注意力，她们就会想象教师要用这些材料做什么，在积极的思考之后更能投入的进行活动。
　　三、通过有效地提问及师生互动来导入
　　提问是刺激幼儿产生心智活动并能引发幼儿主动思考的刺激行为，然而也并非所有的提问都是有效的、积极的。提问的目的在于激发幼儿的好奇心、鼓励学生思考、提高幼儿自己解决问题的能力，有效的能达到目的的提问是需要一定技巧的。对于幼儿教师来说，首先应该创造一个良好的有利于幼儿学习和思考的气氛和环境；其次要预先准备好应对所有可能出现的结果，尤其是面对幼儿的教学活动，幼儿往往能给我们很多意想不到的答案，这就需要我们能“接住幼儿抛过来的球”，所以教师除了要提前预想好所有情况外还要具备一定的教学机智，能提问也能回应；最后幼儿教师的提问要清晰明确，有针对性和导向性，因为每一个年龄阶段的幼儿和每个幼儿的发展水平均不相同。
　　四、通过让幼儿亲自参与游戏或者参与活动操作来导入
　　让幼儿亲自参与游戏或者活动也是组织导入活动的有效途径之一，这一策略更加直接具体，且要求幼儿主动参与活动也是符合幼儿身心发展特征的。尤其是幼儿的游戏活动，只有幼儿积极主动的参与和心甘情愿的乐在其中才能获得真正的发展，所以在组织游戏课的导入环节教师可以给幼儿提供相应的器材让幼儿自己发现不同的玩法，只是在适当的时候予以指导和帮助，这种直接的导入方法更能体现幼儿在学习过程中的主体地位。
　　总之，幼儿园的教学活动是幼儿在园的主要活动，是促进幼儿发展的重要过程。一个完整的教学活动离不开一个完美的开端，所以教师只有有效的组织幼儿园教学活动的导入部分，才能完美地呈现接下来的“盛宴”，才能保证幼儿的全面和谐发展，诠释教育的真谛。
　　参考文献：
　　[1] 陈帼眉.学前心理学[M] .人民教育出版社，2003.
　　[2] 马爱艳.浅谈幼儿园活动过程中导入环节的设计[J].河套大学学报，2007（3）.
　　[3] 甄丽娜.如何有效组织幼儿园教学活动的结束环节[J].教育导刊， 2011（11）.

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