课程即学生所有学科的教材,辨析题 [让学生亲历学科的发展]

时间：2019-05-11 03:20:55　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：地理图表的直观与简单的特点使其成为地理教学的必要的工具。因此图表解读的教学对于初学地理者也至关重要。通过实际的体验的教学方法让学生感受到学习地理这门学科需要图表并理解这些图表的作用与意义。
　　关键词：亲身体验；地理发展；图表解读教学
　　
　　1.前言
　　地理学是研究地球表层自然要素，人文要素和两者相互作用的学科。随着时间与空间的拓展地理学很难仅用文字去描述。图表的存在使很多的地理形态与现象直观的展现给人们。因此地理图表的教学对于学习地理这门学科相当重要。而对于初学者地理图表的教学仅由老师口头语言与板书的这种传统教学方法，会让学生对于图表的教学感觉枯燥对于图表的认识过于单一。为了能更好的提高教学质量与培养学生的学习能力，让学生亲历地理学科的发展是一种有效的学习地理图表的方法。
　　2.目前初中地理图表教学中存在的问题
　　传统的地理教学方法是由口头讲述与板书，虽然目前多媒体的运用使得图表呈现的更清晰。但这仅是更换了表达工具，传统单向灌输知识的教学方法并没有得到改变。图表用途对于地理学的重要性得不到很好地凸显,使得图表意义和应用与学习这门学科结合不紧密。学生学习会处于被动的状态，对于所学的图表知识的理解单一，印象不会深刻。在后期的地理整体的学习中得不到很好的不能使所学的得到很好的应用。老师这种简单的教学方法也会让自己对于教学的兴趣得不到提高，以至影响到整体的教学效果。
　　3.初中地理图表教学需要的生动与深刻
　　3.1地理学发展与地理图表的关系
　　地理学的发展与图表是分不开的。在人类没有出现文字之前，图像的创造使人们有了可以记录现实生活的方式。地理学作为一种空间与时间交替的学科，图像的使用填补了有些文字无法描述的空白，让人们更容易记住这些地理形态与现象。并且由于图与表格对于现实现象中的简化，使得一些复杂的变化得到直接地表现。人们可以循序渐进的去了解分析。随着现在记录图片与呈现图像表格技术的进步让图表在地里的教学中发挥着更加重要的作用。
　　3.2学生亲历地理学发展的措施
　　3.2.1学科发展与课本内容的结合
　　让学生亲历学科的发展是让学生在了解到学科发展中每个构成学科的要素的重要性。图表作为最常用的表现方式，亲历学科发展的教学让学生们知道图表与地理学科的密切关系和深刻认识到图表的作用与意义。教师讲述学科的发展与课本内容配合使得教学进度循序渐进。就以板块学说理论的发展过程，通过讲述大陆漂移说到板块学说的各重要阶段中地图的变化让学生认识到地图对表现地理事物空间分布的的意义，对人们从静态认知地球到动态的发展地认知这种跨越式发展起了非常大的作用。这种方法使得学生把学科的认识与地图的表现作用相结合。培养了学生的联想与分析能力。
　　3.2.2学生体验图表形式
　　教师根据课本的内容选取各发展的重要阶段，对学生讲述后，让学生以小组的形式先讨论学科中有对于图表有需要的地方。并对其的需要讲述为什么在这些地方需要图表。以气候类型为例教师可在学生讨论的过程中做出引导，帮助学生获得可行思路。在学生讨论得到的结果中，让学生们动手来画出他们理解的数据与表格，更容易总结出其气候特征，在小组间比较，并进行展示与讲解。
　　在现在的地理图表的教学中，用图像展现地理现象的变化比较难。这种也是学习的重点，让学生参与到把这种动态的图像简化到二维图表中，在思维习惯下运用已学的知识画出所想的图表。这个过程中学生把已学的知识结合实际，小组可以思考与讨论。
　　3.3亲历学科的发展的作用与体现
　　3.3.1培养能力激发兴趣
　　在让学生亲历地理学科的发展与课文内容相结合中，教师虽然比过去的那种单向灌输的教育方法可能要花更多的时间去准备。但是让学生去思考，讨论和体验的过程中学生与老师的交流也使得老师的教学能动性得到提高。在目前的教学现状中，很多课程的教学中的学生都是以被动的形式来学习。使得学习乏味，学生学习兴趣不高。让学生动脑与动手以合作的方式参与到教学中是一种公认有效提高教学效率与效果的方法。
　　3.3.2 提高教学效率
　　传统的教学方法仅是讲述课本内容，而地理学科作为一种研究空间与时间中特定范围的学科，仅用老师的口头讲述与板书这些教学方法让信息的传递是单向的。因此在学生所获得的知识是一条线。不能实现这种网状知识的稳定形态。
　　4.结语
　　综上所述，这种方法着重于课本内容与课外内容的结合。让学生亲历学科的发展这种教学方法实现了课堂上老师与学生的相互交流，增加了学生的思考与学生之间的合作。学科教学的意义与这门学科的趣味性得到提升，符合新教育改革的要求。改变了以往的教育模式，使得教学与学习的效率得到提高。这种方法值得引用拓展到其他学科的教学中去。
　　参考文献：
　　[1]郑银虎.浅谈地图在初中地理教学中的运用和作用[J].江苏靖江实验学校，2010，（07）.
　　[2]苏洪华.图式概念的哲学解读及其在中学地理教学中的建构[J].山东师范大学，2011.
　　[3]张福俊.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[J].辽宁师范大学，2011.

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