培养学生自我教育能力的几点做法|培养人的自我教育能力的起始阶段

时间：2019-05-03 03:20:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　当前在教育工作中，对传授知识、发展智力、培养能力比较重视，这是对的。但同时还必须对学生进行自我教育能力的培养。　　自我教育是学生在教师启发引导下，在自我意识发展的基础上所产生的一种自己对自己进行教育的活动。因为思想品德教育的过程是教育者施加影响和学生接受影响的统一过程。学生思想品德变化的内部动力是学生思想内部的矛盾运动，必须依赖于学生本身发展着的各种内部条件。有了这种能力，他们就能主动地按照道德规范，严格要求自己和控制调节自己的言行，自觉地抵制各种不良思想的影响。因此，自我教育在培养合格人才中具有十分重要意义。那么怎样利用学生的各种内部因素，激发自我教育动机，培养自我教育能力呢？
　　一、提高道德认识，促进自我教育信念形成
　　集体对学生进行自我教育具有巨大的潜能，是提高道德认识形成自我教育信念的重要条件。当前，我国是一个以独生子女为主的国家，其中单亲子女和留守儿童又占一定比例。发挥集体的教育作用显得越发重要。马克思曾经指出：“人像照镜子那样是从别人那里发现了自己。”就是说学生认识世界和评价自己品质的能力，是在集体生活中从他认识世界和认识别人的品质开始的，并逐步学会以别人为“镜子”来认识自己。学生对自己在集体中的地位既关切又敏感。凡是受到集体舆论肯定和支持的行为可以促使学生加以巩固和发扬；凡是受到集体舆论指责与否定的行为会引起学生的羞愧感。这样学生自我能力的培养，显然比教师直接教育要细致、复杂得多，因为这不是教师告诉学生该怎么办，而是让学生懂得“我该怎么办”。教师要创造条件充分发挥集体组织、集体活动、集体舆论的力量，形成良好的集体风气和传统，使集体对每个学生产生最佳的影响。
　　怎样才能使学生在道德认识的基础上形成道德信念呢？讲清道理是形成和巩固学生的道德信念行之有效的方法。比如：有的学生不懂得什么是社会行为准则，不懂得做人的标准，分不清那个善与恶、美与丑，公与私、诚实与虚伪、正义与非正义的道德界限。教师要有计划的、有目的的，通过晨会、班会、队会，各科教学和各项活动把道德认识、信念寓于各科教学之中，各项活动之中，日常生活之中，逐步使学生认清楚道德界限，激起学生改善自己行为的愿望，明白在各种场合应当怎样律己。
　　教师要注意鼓励学生通过实践自己教育自己。学生的道德信念一般在十一岁左右开始形成。学生通过观察和聆听教师对某些同学的赞许、谴责、表扬、批评，开导和解释，会逐步建立起许多是非观念，并且通过自己亲身体验，强化和巩固这些是非观念。比如：学校中有不少因淘气而受到批评的学生，往往在毕业之后对批评过他们的老师表现出很大的敬意与怀念，就是因为他们在后来的社会生活中获得了与教师过去要求一致的缘故。所以教师应该极力的为学生创造一些能获得行为经验的客观条件。
　　二、陶冶道德感情，激发自我教育动机
　　客观事物只有被人们认识的时候，才有可能产生情感。如当我们听到英模报告时，会产生一种爱慕、敬重之情，这是伴随着感知觉产生的情感。俗语说：“知之深则爱之切”，也可以说明情感对认识过程的依赖。学生在道德认识的基础上，运用道德概念，道德信念，进行道德评价，进而形成他们爱憎分明的感情，这对自我教育的发展有重要的作用。在各种道德感情中，我们体会到，羞耻感、同情感，自尊心是产生自我教育最直接的情绪体验。因此，促进这几种情感的发展，对培养学生自我教育能力有直接的关系。不知羞耻的人，谈不上自我教育。因此羞耻感是一种重要的道德情感。学生只有懂得什么是光荣，什么是耻辱，才能自觉地进行自我认识和自我批评。有了这种情感，在他有可能做错事，甚至一闪念的时候，立即像触电一样，感到内心的谴责，从而控制不道德行为的发生。
　　同情感是形成友爱集体思想情感的基础，要教育、培养学生和努力启发学生去追求美德。
　　自尊心是学生进行自我教育的前提条件。没有尊严感的人，就不懂得自我教育。学生的自尊心，是他克服自身消极因素的力量源泉。教师要启发鼓励上进的愿望，要注意发现学生身上进步的闪光点，哪怕是微小的，也要爱护，对于学生的缺点和不足，不要轻易公布于众，学生做了错事，应该给他们改正的机会，注意疏导，要做他们的引路人。
　　强烈的自我教育动机不会自发产生，是引导教育的结果。一般来说有以下几种方法：①正面教育；②教育者言行一致；③榜样的影响；④鼓励引导；⑤道德实践。
　　三、通过实践锻炼，培养自我教育能力
　　自我教育能力的培养，不是一朝一夕所能奏效的。必须有坚强的意志和持久的努力，引导学生在实践中进行自我教育，在自我教育中进步。在教学实践中应从哪些方面锻炼学生自我教育能力呢？
　　（1）要培养学生善于广泛运用激发意志鼓舞情绪的手段。比如：自我分析，自我控制，自我誓约，自我监督等，坚定完成自我教育计划。
　　（2）要帮助学生建立自我教育的决心。有决心才能持之以恒，良好的道德品质才能养成。一曝十寒绝不能成功。一天24小时怎样分配，一周如何打算，变被动接受教育为主动实行自我教育。
　　（3）要引导学生在实践中培养自我教育的信心。教师要通过各种活动，造成良好的集体舆论，并借助集体舆论支持学生自我教育的一切行动。
　　（4）培养学生养成时时处处进行自我教育的习惯。自我教育是一辈子的事，要处处留心自觉进行。
　　（5）培养学生自我道德评价的能力。小学生的道德评价最初往往只是重复老师或别人的评语，以后才慢慢学会从评价别人逐步学会能独立地对自己进行评价。但由于他们缺乏理论知识和道德概念，还不能对自己做出准确的、客观的评价。教师可通过各种途径采取典型对比，对自我行为做出评价等方式，发展自我评价的能力。总之，学生的内心蕴藏着极大的自我教育潜力。
　　强调学生的自我教育，并不意味着教育者可以放弃、放松教育。相反，对学生自我教育的组织和指导，比起教育者直接教育要复杂得多，需要教育者具有更强的教育责任感和更高的教育艺术，付出更多精力。
　　作者简介：
　　宋保军，男，1963年10月出生。大专学历，1986年9月参加小学教育工作。一直从事班主任工作，积累了丰富的教育教学经验。先后荣获建平县优秀教师，朝阳市优秀课，建平县优秀科技辅导员，辽宁省第26届青少年科技创新大赛二等奖等荣誉。

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