用移情之火点亮学生人格发展之灯第五人格怎么点亮烛灯

时间：2019-02-20 03:23:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】移情是教师在教育教学活动中促进学生学生的行之有效的方法。笔者认为，教师教育的高境界不仅是移情，重要的是引导学生学会移情。教师要通过引导职高学生学会移情，换位思考，点亮其人格发展之灯。
　　【关键词】职业学校；教师；引导；学生；移情
　　
　　心理学认为，所谓移情就是要意识、理解和欣赏别人的感情。美国心理学家罗杰斯把移情理解为能体验别人的精神世界，就好像那是自身的精神一样的一种能力。用中国的成语来说，就是要善于“将心比心”。笔者认为，教育的最高境界不仅仅是教师的移情，还包括教师如何去引导学生学会移情，而且这种移情不仅是能体验别人的精神世界，还包括能体验自身不同时期的精神世界。由于大多数职校生在初中时期就饱受失望甚至歧视的目光，加上中考的失落，一进入职业学校，往往表现出抗拒、逆反或悲观失落心理，不思学习，不尊重别人、缺乏责任感、意志力薄弱，人格发展有所缺陷。怎样才能教育好这些学生，促进其人格健康发展呢？引导学生学会移情，正是行之有效的方法。
　　
　　一、在移情中学会尊重别人
　　
　　尊重别人，这是为人最起码的素质。你只有尊重别人，才有可能得到别人的尊重。作为一名学生来讲，学会尊重别人是必须的，否则其成长就不能算是健康的。学生在道理上理解这一点，但真正落实到行动中有的就容易出现偏差。我碰到过这样一名学生，他常常迟到，有时上课随便讲话，甚至旷课。找他谈了好几次话，可收效不大。我一直在思考怎样解决他这个问题。一天我上班排座位，姗姗来迟的他见自己的座位被安排在最后，立即大有意见，找我理论，并言自己视力不好，而我在调位时他不在场，这对他不公平也没有尊重他。见他要求被尊重我感到有点可笑。但突然发现这是一个很好的机会，于是，我让他自己先反思一下，自己有没有尊重老师，再想想自己不被尊重的感觉，然后找我谈谈感受。这次谈话收到了意想不到的效果，究其原因是因为该同学体会到不受尊重的感觉而反思自己，即自己在觉察他人情绪时自己也体验到的与之相同的情绪，这就是移情。他在移情中学会被尊重是建立在尊重的基础上，这是空讲道理短时间内很难做到的。同时，我也深深体会到作为一名老师对学生进行思想教育时不能有先入为主的感觉。一个学生有不良表现并不代表他不懂道理，而是需要我们老师用适当的方法点拨、提醒。正如法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？
　　
　　二、在移情中培养言行一致的责任感
　　
　　古人云：“言而无信，不知其可也。”由此可见，讲信用、言行一致对一个人来讲是很重要的。如果一个人说话不算数，那他的人格就不能算是健全的，无论干什么事情都很难会成功，因为没有人敢相信你，没人敢帮助你，久而久之甚至没人愿意搭理你。而我们有少数学生正扮演着这样的角色。我在所任教的班级中就遇到这样一名学生，她老是在上课十多分钟以后来到，找她谈心，她总是先表态：“老师，我知道错了，下次一定改正！”可是每次都是下次改。在这种情况下，我让她换了个角色做老师，让她去处理班上类似情况的迟到现象。没几次，她就气呼呼的来找我，声言不干了，因为迟到的那人明明保证了可总是说话不算数，气得她以后都不愿搭理那个人了。我见目的已达到了，便笑笑问她：“那你每次迟到有没有说话算数？”她一下子愣住了，但随即脸就红了。然后，我不失时机的给她讲一个人具有言行一致的责任感的重要性。此后，上课她总是早早的来到教室，不再迟到。换位思考，这名学生在移情中感受了言行一致责任感的重要性，并以此约束自己、规范自己、健全自己，移情之魅力，可见一斑。
　　
　　三、在移情中培养坚强意志
　　
　　每个人的一生都会遇到无数的挫折与困难,那么具备这方面的承受能力是非常必要的。否则，就会如同一个人摔倒了却无法爬起来，那是很可悲的。因此，培养学生承受挫折、战胜困难的坚强意志是很重要的。我遇到过这样一个情况，有一位同学两学期的表现判若两人，后一学期完全没有了上学期的斗志，变得懒懒散散。找他谈话是一声不吭，过后他交给我一张字条。原来，他在开学时的摸底考试中败下阵来，现在完全失去了信心。他说：“我知道，是金子，在哪里都发光，但关键问题，我清楚的知道，我不是金子。”看完内容，我突然感到有些心酸，这个孩子已经完全被自卑的情绪笼罩了，我一定要帮助他。可是怎么跟他讲让他转变，成了一个实实在在的难题。突然，我想起他非常喜欢踢足球，于是我找他聊足球。谈起足球，他立刻滔滔不绝，并义愤填膺指责“假球”、“黑哨”现象。并提到他初中的体育老师有一次为了培养他们的心理承受能力故意吹他们队“黑哨”而他们始终没有放弃，虽然踢得很辛苦但最终赢了的情况。我一下子找到了切入口，忙问：“那你现在的心理承受能力呢？为什么在足球上能做到的不能在学习上发挥？”他眼睛一亮，好像有点混沌初开的感觉。此后，他很快恢复了以往的学习热情。很显然，他已经感受到面对挫折、困难不可轻言放弃，要努力去争取！美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”其实，不仅仅是要识别他人的情绪，还包括识别自己在不同时期的不同情绪。如果学生都能够在识别这些情绪的基础上用“移情”这一心理互换的方法来对待出现的问题，那么问题的解决往往可以收到事半功倍的效果。这就要求教师要做个有心人，富于教育智慧，在自身移情的同时能够很好的引导学生移情，那么移情之火所点亮的将不仅仅是学生人格发展之灯，而是人生发展之灯！
　　
　　作者简介：戈江华（1974.4－－）男，江苏兴化人，中学一级教师，研究方向：电子电工教学

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