【浅谈新课标下高中思想政治课学生创新能力的培养】思想政治课新课标教学理念

时间：2019-01-20 03:21:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为在这场变革中站在第一线的中学教师要不断地学习新课程，不断尝试正确领会新课标的精神和理念，更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
　　“创新教育”是培养人的创新精神与创新能力的教育，其核心是创新能力的培养。在教学中通过学生的自主学习，促使学生去认识领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的创新意识，创新思维、创新技能及创新个性。
　　新课程给我们带来的新理念应该是：学习方式的变革、教育方式的变革、提倡以人为本思想、新课程观念、全新的教材观等。要培养学生的创新能力：
　　
　　一、以学生为本，创设问题情境，营造参与氛围
　　
　　创设问题情境是启迪学生思维的重要开端。在授课过程中，教师要有目的的提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们去探索解决问题的办法，从而激起学习的动力，养成爱思、多思、会思的习惯。“学起于思，思源于疑”，教师要不断启发生疑，鼓励质疑；提倡学生学会用比较法、假设法、因果法、探源法等有意识的去解决问题。对问题敢于发表自己的观点，不唯书，不畏权威。教师要善于启发，调动学生积极思考，逐步培养独立探索，获取知识的能力。
　　此外，必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以利于学生肯于思考，乐于参与。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
　　
　　二、转变观念，以学生为主体，建立新型的师生关系
　　
　　在政治课教学过程中，尝试着把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，建立新型的师生关系，创设宽松氛围竞争合作的班风，营造创造思维的环境。罗杰斯提出“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生在合作中积极主动地探求知识，发挥创造性，必须纠正课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的做法，这种做法限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好，个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中作为学习的主人，形成一种宽松和谐的教学环境，只有这样学生才能充分发挥其聪明才智和创造想象的能力；教学中设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，学生畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力，细心把握、责任确定到每位学生，最大限度地调动学生潜能。使学生在活动中学，在活动中用，增强学生的思维能力、实践能力、创新能力。
　　
　　三、老师应成为保护学生创新能力发展的“倡导者”
　　
　　首先，要分清学生错误行为是有意的、还是无意的，还是思维的结晶。学生在求知的过程中不断的成熟，在探索中出现一些错误是难免的，也是允许的。作为老师要帮助学生弄清出现错误的原因，从而使他们以积极的态度去承认并且改正错误。对于学生这正是一种创新态度。作为老师对发展中的学生个体要以发展的眼光，多元化、多层次地评价。其次，要保护、发扬学生的好奇心。好奇是人与生俱来的天性，好奇更是学生思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生努力去揭开未知事物的神秘面纱，因而有了创新的愿望。这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。但随着年龄的增长，好奇程度会呈递减趋势，但高中段的学生由于思想、心理、生理的发育好奇心反而增强。老师要加以正确引导――用好奇的眼光和心理去审视整
　　个世界，每一个人，必须保持这颗好奇的心态。老师对教学中学生好奇的表现应给予肯定和激发。
　　
　　四、发挥媒体优势，提高思维效果
　　
　　教学手段是实现教学目标的主要措施。通过运用录音、投影、幻灯、录像、多媒体等电化教学媒体，进行课堂教学，将教学中抽象的政治概念、观点具体化；枯燥的政治问题趣味化；静止的问题动态化；复杂的问题简单化，揭示知识间的内在联系，展示学习过程，使单一的“教师←→学生”的课堂教学模式发展为：“教师、学生←→电教媒体”和“教师←→电教媒体←→学生”等多种教学模式，充分调动学生多种感官参与学习。多媒体教学可以激活思想政治教学。利用图文并茂、动静结合的特点，最大限度的激发学生学习政治的兴趣。教师在课件制作过程中，根据学生的基础、能力，设计不同难度的问题；因材施教，分层提问，让不同学生体味到成功的喜悦。使学生自己进行模拟探索和发现的过程中，创造性思维能力不知不觉的显露出来，这是其他教学手段无法比拟的。
　　
　　五、教师要提高自身修养，使学生自我实现的需要得到满足
　　
　　作为一名政治教师，自身的理论水平、文化修养决定了他能否及时挖掘学生潜能，成为一名聪明的“合作者”。
　　教师要使自己对教学充满激情，在相关领域有所涉足，成为一个博学者；对工作认真负责，工作细致入微成为一名“好管家”；有良好的心理素质，能及时化解学生的不良情绪，成为一名好辅导员；满足教学要求，根据教学内容的不同转换角色，成为一名好“主持人”、“演讲者”、“记者”、发现千里马的“伯乐”……。俗话说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”但在新的教学改革中，教师仅有一桶水远远不够，必须要有一注活水。用自己渊博的知识及人格的魅力来激活学生的学习热情，以满足学生自我实现的需要。
　　教师要不断优化知识结构，提高心理素质，夯实教学理论基础，拓展知识面，对各行各业有所了解，对新兴的行业（电子计算机等）有一定的专业水平，有一定的教育学和心理学专业知识，同时，不断提高调控能力，收放有度，善于关注新思想、新现象、新方法，这样，才能适应当代素质教育的要求。
　　总之，新课标下的思想政治教学是一个不断探索的过程。在政治教学中注意培养学生的创造思维品质，既有利于提高政治课堂效率。也将有助于全面推进素质教育，深化教育改革。

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