谈创造性思维作者【如何打造小学生的创造性思维能力】

时间：2019-05-03 03:22:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】培养学生的创造性思维能力是语文教学的基础。想要有创造性的思维，首先学生必须大量阅读课外书籍，才能写出精彩的文章，要想做好这项工作，需要我们激发学生的学习兴趣，增强学生创造性思维的内驱力，鼓励学生探索求异，培养学生的想象能力，开展创造性的课内外活动。
　　【关键词】激发学生兴趣；内驱力；探索求异；想象力
　　创造性思维是未来创新人才最主要的思维品质，在教学实践中，我们要始终把培养学生的创造性思维能力放在首位，精心设计教学内容，开展教学活动。未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，把培养学生的创造性思维能力作为教育的重点。那么，在小学教育阶段，如何培养学生的创造性思维能力呢？
　　一、激发学生兴趣，增强创造性思维的内驱力
　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去努力，去探索。激发兴趣的方法很多，如加强思想教育，增加学生的义务感和责任心；悬念性的导语，新奇的课堂教学形式，层层剥笋地挖掘课文中的新意；发挥学生的主体作用，使之品尝到发现的喜悦等等。
　　二、鼓励探索求异，培养创造性思维能力
　　创造性思维有好多形式，如多向思维、侧向思维、逆向思维等等。教师在教学活动中，应当发扬教学民主，积极引导学生进行多种思维形式的训练，逐步提高学生的思维能力。在从“发散”到“收敛”的过程中，锻炼了学生的创新思维，加深了学生对课文的认识。
　　三、采用多种教法，培养学生的想象能力
　　想象能力是创造性思维能力的一种，思维活动中如果没有想象的参加，智力的开发、创造，发明就都难以进行。在小学语文教学中，培养学生想象力的方法多种多样。例如在阅读教学中，教师通过启发引导，把学生的思维带到作者所描写的意境中去，使之如临其境，如见其人，如闻其声。
　　四、开展创造性的课内外活动
　　创造性课外活动是指学校在正式课程以外，为培养学生的创造力而实施的各种有意义的教学活动。
　　（一）创造性思维及其特征
　　所谓创造性思维，就是指有创见的思维。创造性思维的主要特征是：第一，创造性思维包括聚合性思维、发散性思维、变通性思维和批判性思维等思维方式。第二，创造性思维具有新颖性、首创性、独特性的特点，它是一个人智力水平高度发展的表现。第三，创造性思维与批判紧密联系。创造性思维的特征，除了具备思维品质的一般特征以外，它还具有自身固有的特征。创造性思维的过程经历存疑、假设、推理、顿悟和验证等几个阶段。其特征是无先兆性、闪念性、朦胧性、短时间内不复现性以及灵感性。
　　（二）在作文教学中培养学生创造性思维的重要性
　　作文也是一门思维学科，创造性思维的特征遍布于作文教学的每个角落，因此作文教学在培养和训练学生创造性思维方面有着许多得天独厚的有利条件，有着不可估量的作用。而课堂是进行作文教学的最主要的手段和方式，在课堂上通过各种教学手段对学生进行创造性思维的培养，引导学生树立创造的个性，是十分很重要的任务。
　　（三）如何在作文教学中培养学生的创造性思维
　　1.启发引导学生运用发散性思维构思立意，深化主题
　　发散性思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。发散性思维的重要特征之一是具有多向性，而训练学生发散性思维是使学生思维具有多向性的必由之路。我在平时就比较注重培养学生的发散性思维。
　　2.运用变通性思维观察生活，选取素材
　　变通性思维是以形象思维为基础，它不强调事物之间的相互关系，也不追求问题解决的唯一答案，它试图就同一问题沿不同角度思考，提出不同的答案。变通性思维就是要求根据问题的不同层面，变换思维角度或思维路径。这种思维方式对于培养学生根据不同情况，从不同角度去体验生活、思考问题，是极有益处的，可以增强学生思维的随机应变、灵活机动性。
　　3.在习作评改中积极鼓励学生的批判性思维
　　批判性思维能力泛指能够辩证地评估、判断某一事物和现象好坏利弊的能力。辩证批判思维是按对立统一的矛盾运动形式来反映客观事物的思维活动，是人类思维发展的最高形式。创造性思维的生命力在于批判，要积极鼓励学生敢于批判勇于批判的精神。就创造性思维而言，批判性思维是破除思想认识中功能固著和思维惯性的关键，创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
　　（1）展开“幻想”的翅膀。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。
　　（2）培养发散思维。所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”
　　（3）发展直觉思维所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明经过了两个多月的学习和工作，我终于完成了《如何培养学生创造性思维》的论文。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从一无所知不了解的状态，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。从中我也充分认识到了生活带来的乐趣。
　　总之，我深刻体会到要做好一个完整的事情，需要有系统的思维方式和方法，对待要解决的问题，要耐心、要善于运用已有的资源来充实自己。同时我也深刻的认识到，在对待一个新事物时，一定要从整体考虑，完成一步之后再作下一步，这样才能更加有效。

相关热词搜索： 创造性 思维能力 小学生 如何打造

谈创造性思维作者【如何打造小学生的创造性思维能力】

最新文章

热门文章