[随笔化春雨,润物细无声] 春雨润物细无声
时间：2019-04-21 03:24:25 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
325809 浙江省苍南县马站高级中学林天明 【摘要】利用随笔可以与学生沟通，建立融洽的师生关系；可以发现学生的问题，对学生进行针对性教育；可以了解班级问题，开展细致的班级管理工作；可以敞开学生心扉，塑造学生健全的人格。通过随笔进行师生之间的沟通和交流，能激发起学生的自尊自爱，这是一种‘春雨润物细无声’的爱的教育。
【关键词】 随笔沟通思想教育
班主任工作在教育教学工作中是个非常重要的一环，是非常具有挑战性的，我刚当班主任的时候，因为对职高班学生自身的特点不很了解，工作经验不足，处理学生问题时常常不能得心应手，也不知道是严厉好还是和蔼好，很多方面都做不好。有经验的一些同事经常跟我说：严师出高徒呀，对待职高班学生就得严，否则是制不住他们的！
我认为作为班主任，除了用严厉的批评施之以威，用循循善诱的开导晓之以理，用耐心细致的说教动之以情外，还应当掌握了解学生、管理育人的途径，这就是利用批改学生每周一次的随笔，对学生进行智力开发和爱的教育，走自己独特的管理育人之路。
一、利用随笔可以与学生沟通，建立融洽的师生关系
随笔是学生感情最真实的流露，老师可以通过随笔及时了解学生的内心世界，耐心细致地、有针对性地加以引导，排解他们心中的郁闷，引导他们走出一个个误区。所以，我总是认真地阅读学生的每一篇随笔，并在每一篇随笔后认真地写下评语。相互彼此间真心的交流，是可以培养建立起融洽的师生关系的。
我班中有位女生，外表清秀，但性格十分外向，讲话大大咧咧的，常和男孩子打打闹闹，做事情也粗心大意。在一次课间，她和一个几个男生在教室里打打闹闹，追来追去的，被我当场逮到，我就把她叫到办公室谈话，教育她以后不要再和男生玩闹了。后来，我了解到她在其随笔中这样写道：老师，你为什么老是针对我呢？在你眼中，我是个坏女孩吧？你不喜欢我吧？原来她误以为我之前对她的批评教育是因为我针对她。如果稍处理不慎，就会影响到师生之间的关系，还会影响到学生的学业，因此我在她的随笔评语中写道：“首先，请你明白老师是对事不对人的，老师并没有针对你个人。其次，你是一个非常可爱的姑娘，我其实很欣赏你。你的开朗的个性，让非常内向的我感到羡慕不已。你的社交能力也不错，这对你将来的生活会有好处，老师真心希望你能扬长避短，那么你将会受到更多人的喜欢。你是很聪明的，相信不用我说太多话，你已明白了。在接下来的一周随笔中她写下了这样的话：看了老师的评语，我对自己有了一个全新的认识。我已明白了您的意思，以后会更加努力做好的！从那以后，那位女生不仅改正了性格上的缺点，还经常会找我聊天，俨然把我当成了她的知心姐姐。
从上述事例可见，随笔是维系师生良好关系的重要纽带之一。有了随笔的帮助，老师可以与学生进行良好的沟通，建立融洽的师生关系。
二、利用随笔发现学生的问题，对学生进行针对性教育
许多老师听后只会摇头感叹，现在的‘90后’学生真是太有个性，太自我了。除了自身的原因之外，其实‘90后’学生的一些不良行为是有其他的原因造成的，其中一个重要原因就是父母关爱的缺失。我校的很大部分学生都是留守孩子，父母常年在外打工，缺失父母的关爱和管教，许多学生便养成了不良习惯。另外，随着现在离婚现象的大幅度增加，许多父母离异的学生只能默默地承受着家庭破裂带来的伤害。压抑、自卑、憎恨等情绪常常困扰着这些父母离异家庭的孩子。而这些学生往往不善于和别人交谈他们心里的苦闷。利用好随笔，就是一种非常好的解决这种问题的方法。老师可以通过随笔来了解学生的情况，发现学生的问题，并针对这些问题进行教育。
班上有位男生，父亲去世得早，母亲又改嫁，家里只剩爷爷一人在家照顾他，生活来源就靠政府的低保补助和亲戚朋友的帮助，家庭状况非常糟糕。然而他却不珍惜这来之不易的学习机会，平时上课总喜欢和旁边同学讲话，作业完成情况也不理想。我做为班主任曾多次找他进行谈话，但取得的效果并不明显。一次，他在随笔中写道：每次回家看到爷爷孤独一人在家，就感觉很难受，真想自己现在已经工作了，那么就能自立，也能让爷爷过得好一点。最近想法很多，静不下心来学习，有时甚至想放弃学习去打工赚钱。我发现这正是对他进行教育的一个契机。于是，我就在他的随笔写了如下评语：“从这里看出你的孝心，这让老师十分感动。爷爷辛苦养育你，一定也希望你能好好读书，考上好大学，将来找份好工作。所以不要辜负爷爷的一片苦心，现在的努力就是未来的幸福啊！随后，我有意无意地关心他学习、生活上的情况，并尽量给予帮助。渐渐地从那以后，他的学习态度就改观了，上课也认真多了。
三、利用随笔可以了解班级问题，开展细致的班级管理工作
心理学上认为，高年级学生由于自我意识的发展，比较看重自己和同学的交往和友谊，理智和情感往往会产生一些矛盾。班里在学习和纪律方面出了问题，一旦老师追究责任，多数情况下没有人有勇气站出来承认错误，也不敢仗义执言，怕丢掉尊严，怕得罪同学，怕落个讨好老师的“罪名”，但他们心里有是非善恶观，真心希望班级班风正、学风浓，即使想为班级为同学好，也因为这样那样的顾虑而保持沉默。我就引导学生通过随笔的形式来反映班上的现状，发表自己的看法。
在随笔中，我了解到了有的学生上课看小人书，有的上课睡觉，有的课堂上玩手机游戏，有的自习课时大声喧哗，有的不按时完成作业，有的抄袭作业，有的迷恋网吧，有的值日生应付差事，有的干部责任心不强……我就抓住这些材料和事实，有理有据地对学生进行批评教育，让口服心服。同时，我又让这些学生在随笔中写出感悟和保证来，并落实在行动上。对那些反映真实情况的学生，在他们的随笔本上写上评语充分给予肯定、表扬和鼓励，尊重和采纳他们提出的有效方法，让他们感到老师对他们的意见是非常重视的，他们的积极性就会被调动，他们“参与管理”的意识就会更加强烈，他们就会更加关心这个班集体。
利用随笔管理学生，教育学生，是师与生的交流，情与法的沟通。情是学生接受教育的前提，老师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，再加上能够指导学生正确行为的方法，才能达到对症下药、教学相长的目的。
【参考文献】
[1] 《人文素质教育视点》，王磊编著，陕西人民出版社，1997年9月第1版
[2] 《情感教育心理学》，卢家楣著，上海教育出版社，2000年11月第2版
