[浅谈如何提高英语课堂效率]如何有效地管理课堂

时间：2019-05-05 03:28:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习效果,已经成为摆在广大高中英语教师面前的一个难题。在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,笔者认为可以通过以下几个方面提高英语课堂的教学效率。
　　一、认真构思设计，保证教学效率
　　为了提高课堂教学效率,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理运用教材,大胆实施改革。充分钻研教材内容,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容,帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果。
　　1、认真研究大纲、教材和教法。大纲是教学指南。特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是我很好的参考用书。它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步提高我们的教学方法。
　　2、认真研究学生。学生是学习的主体。课堂效率最终看的就是学生的收获。所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平，年龄特点，学习风格等，教学才能真正因材施教。
　　3、科学设计教案。教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
　　二、优化课堂结构，做到精讲精练
　　课堂组织是课堂教学的生命。课堂组织的有效与否直接影响教学活动的开展
　　精讲要以“大纲”为准绳。精讲中要把精力放在知识的重难点、疑点和关键点上，把功夫下在知识的内在联系上，训练学生闻一知百、举一反三的能力，教师要使用精练的语言，讲透知识的精华所在，起到画龙点睛的作用。话不在多，点明就行；练不需繁，精当就灵。如果老师能对每课进行充分的准备，拈出每部分的重点和难点，再辅以有针对性和有启发性的练习，课堂的气氛一定会活跃起来，效果也会非常明显，改变学生被动听的尴尬局面。力争每一句话都一步到位，精讲不是单纯的少讲或不讲，而是用尽可能少的语言来表达尽可能多的内容。教师不再沿袭以往那种“满堂灌”的填鸭式教学模式，而把教学中用于教师讲解的大部分时间还给学生，通过教师的积极引导，让学生自己讨论、质疑解惑、自学归纳和总结所学知识。“精讲精练”为学生从被动接受到主动获取知识的转变提供了条件。主动学习使学生的思维得到了锻炼，增强了能力，提高了学生的素质。
　　当然教师要搞好“精讲精练”, 首要的是必须做到“三坚持”:坚持研究学生,坚持研究教法和坚持研究学法。教师坚持研究学生是搞好英语教学的前提,学生是教学活动的主体。因此,教师研究学生是非常必要的。它要求教师通过多种渠道准确掌握学生的以下几方面信息:英语基础状况、学习习惯和学习方法、心理素质状况、以及家庭状况等。教师可以通过与学生谈话来准确地了解学生个体在英语学习上的优势和存在的问题,或者进行一次专门的摸底测试,在掌握总体情况的基础上,再对学生个体作必要的了解。通过这样的谈话,教师不仅可以在愉悦的气氛中掌握学生的英语基础状况、学习习惯和学习方法、心理素质状况、以及家庭状况等情况,还可以增进师生感情的融洽。
　　三、听说读写并举，提高教学效果
　　激发学生参与听说的动机：适当增加听说中的竞争成分；听说活动中给学生自由发挥的余地；活动按由易到难的序列排列；增加材料的真实性；增加听说活动的趣味性。阅读教学的开展迎包括“读前活动”“阅读活动”和“读后活动”三个阶段。读前的主要任务是背景知识的激活和提前学习新词。阅读时以学生阅读为主，以训练学生的阅读技能为目标。写作教学要选择适当的教学模式，使写作任务真实化，使写作过程化，写作的每个阶段的要求要明确，赋予写作以交际色彩，将写作与听说、阅读有机的结合在一起，对学生写作的评估既要有结果评估又要有过程评估。
　　四、培养学习兴趣,提高课堂效率
　　“兴趣是学生最好的老师”。这句说的一点也没错，刺激学生学习动力的不是我们老师，而是他们对学习兴趣的有无，所以对学习者来说，“兴趣”将直接影响他们的学习效果。因此，教师一定要想尽办法，备好每一堂课，上好每一节课，使用较新颖的教学方法，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使他们的学习充满快乐。不过，让人欣慰的是我们的新教材所设计的内容贴近学生的真实生活，与当今世界信息技术发展相联系，在教学的过程中，可以应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是通过一两堂生动活泼、有趣的课就能够做到的，而要持而久之的。每个教师在走进教室之前应做到既要备学生、又要备教材，设计好每一堂课，使其有趣味性；创造平等和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，多运用鼓励性的语言，要做到对不同的学生有不同的教育方法，哪怕这个学生取得的仅仅是一点很小的进步我们也要抓住时机对其进行表扬和鼓励。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习动机，培养他们的学习积极性，把传统的“填鸭式”被动学习为主动探求知识新时期的学习方法，使学生真正成为学习的主体，使他们成为乐学者，让他们在学习中体会到学习的快乐，在快乐的氛围中去学习。
　　五、丰富教学形式，增强学习兴趣
　　教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。在英语教学中，教师可以尽可能利用多媒体、实物、直观教具等将抽象的教学内容转换于生动、形象与直观的情景之中，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　总之，高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索。
　　
　　

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