在语文教学中体味生命的永恒阅读是语文教学的生命

时间：2019-02-03 03:26:22　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　现在的有些中学生和大学生生命意识比较淡薄，他们不懂得生命的意义和价值，常常轻易处置自己和他人的生命，自杀或伤人的事件时有发生。他们或把这作为逃避挫折的方式，或把这作为报复别人的手段、解决问题的办法。这一切使我们感到开展生命教育的必要性、紧迫性。教育应以人为本，应全面关注人的生命本身，这应该是教育最初和最终的意义。
　　作为一名语文教师，在平时的教育教学中，要从课文实际内容出发，运用各种方法来挖掘文章内包含的生活技能和精神内涵，力求让每一位学生懂得生命的价值和真谛，学会尊重生命、热爱生命，学会享受生命的过程并愿意为这一过程付出自己的坚持和努力，从而赢得这一过程。
　　语文学科非常有利于渗透生命教育，应该勇于承担生命教育的责任。语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。语文学科在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应勇于承担对学生进行生命教育的重任。我们要对学生进行的珍视生命教育，不仅包括维护自己的生命，还要尊重他人的生命，学会与他人共同生活。它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
　　
　　一、在诵读中感悟生命，在感悟中珍爱生命
　　
　　我认为生命教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，培养学生的审美情趣。语文课程人文性最强，包含了几乎所有生命教育的内容。语文教材蕴涵着巨大的生命教育资源。我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有展现生命精神和意义的，有阐发真理的……它们构成了色彩斑斓的语文世界。
　　语文教材有很多有关生命教育的内容：有直接写对生命的看法的作品，如《谈生命》；有对社会、对他人及自我生命体验的作品，如《热爱生命》；有对自然及其他类生命的关注的，如《珍珠鸟》。许多课文作者的事迹就体现着强烈的生命意识，如作家史铁生，他本人的经历就是一部不屈的抗争史。还有新教材中的“写作・口语交际・综合性学习”的内容，如《成长的烦恼》《生命之歌》《人间自有真情在》等，也是生命教育的重要资源。
　　
　　二、在阅读教学中品味生命的内涵，让生命教育渗透其中
　　
　　我们在教学中不仅要让学生体验成功，还要使学生明白生活的意义。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。所以我们要引导学生进入文本深处，与文本对话，与作者对话，达到心灵的共鸣。教育的最高境界是“润物细无声”。课文所展现的是一幅幅感人而又多彩的生命画卷。海伦・凯勒珍惜一分一秒的生命；《热爱生命》中的“他”决不放弃一丝生的希望；还有那朵坚持要开出美丽花朵的百合……每一个故事都是一次令人震撼的心灵冲击，都洋溢着生命的光华。
　　《假如给我三天光明》，此文就是对学生进行生命教育、塑造健全人格的活教材。《假如给我三天光明》是美国著名女作家海伦・凯勒的一篇散文佳作。文章写的就是作家自己在失去光明后，在黑暗与万籁寂静中听到的最美丽的声音、“看到”的最美丽的风景。对于双目失明的她来说，能看到光明，便是人生一大乐事了。她，不奢求太多，只要有三天，能用自己的双眼去观察生活体验生命便觉足矣，可是残酷的命运，最终给她的还是无止境的黑暗。但她从不气馁，她的作品散发着她对生命的强烈的珍爱。海伦・凯勒面对残酷的命运所表现出的这种珍爱生命的品质在当代同样具有现实意义。因此，在教学中要注意引导学生体会并学习海伦・凯勒热爱生活、珍爱生命的人生态度。
　　通过学习，最终让学生认识到：同样是过一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么？因为他们对生命价值的思考不同。人生苦短，若白驹过隙；人的生命只有一次，我们应该好好地珍惜。珍爱生命、自尊自信、恪尽职守、无私奉献、丰满充实……这些都是生命的闪光点。有的人好好利用了自己的生命，事业很辉煌；有的人轻易放弃了自己的生命，这个人很愚蠢，他不懂得生命的可贵，不知道世界上还有更多的事值得去做。
　　
　　三、让感悟形成文字，在作文训练中加深生命认识
　　
　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。学生在有了自己的感受以后，要及时地把这种感受强化、内化。“文学即生活”，在习作教学中，要时刻关注学生抒写的生活生命话题，和学生一起探讨，引导鼓励学生探究生命的规律和内涵，对自然界生命和人类的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。
　　在学生习作中，我们提倡学生写有自身体验的作文，“我手写我口，我笔抒我心”，一定要写出自己的真情实感。学生的作文中有时流露出对生命的困惑与迷茫，面对学生心的呼唤，我常常会在下面的批语里写上我的引导和感悟，或与他们直接地交流谈心。为此，我把批阅学生的作文看成是与学生心灵沟通的乐事。让学生参与到生命教育中，一方面可让他们现身说教，另一方面能让他们反躬自省、双向互动，更有利于健康成长。
　　21世纪的教育是以人的发展为中心的教育，我们每个“语文人”都有责任激发学生对语文的热爱，引领学生走进文本，使学生热爱学习、热爱生活。而我们的语文生命教育的最终目的就是让每一个学生都能以流畅的语言自由表达自己独立的思想，让每一个学生能够拥有生花的妙笔，去自由抒写人间的真情；让每一个学生认识到活着是幸福的，生命是美好的！希望他们成为充满生命活力、具有健全人格、拥有创造智慧的人，希望人人都能扬起生命之帆，在生命的海洋里乘风破浪，奋勇前进。

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