从点滴中见成长_我成长中的点滴400字
时间：2019-02-13 03:25:41 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
长期以来，我国传统的中学课程评价体系都是以单一考试作为评价方式，重结果而轻过程，重选拔而轻发展，重知识而轻情感，这显然不能够满足新课程评价的需要。因此，探索与新课程配套的，能全面检测学生综合素质、个性化、可操作的评价手段成为基础教育课程改革面临的最紧要课题。
“成长记录袋”就是一种理想的评价方式，它能有效地帮助我们实现新课程的教育理念。
一、关于成长记录袋
成长记录袋，英文是portfolio，是从国外引进的一种新兴的评价方式。它的定义是：根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其他有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与取得的进步，并通过学生的自我反省激励学生取得更高的成就。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
二、中学音乐课程中成长记录袋设计原则
教育部门对成长记录袋这一评价方式大力提倡，在它的指引和推动下，成长记录袋已经在许多学科中得到了应用，但目前在中学音乐课程中的应用尚不太多，可借鉴的经验也比较少。笔者在对其理论学习和初步实践的基础上，总结出中学音乐课程中应用成长记录袋需要遵循以下原则：
1 以学生为主体的原则
学生应该是自己成长记录袋的主人，成长记录袋的基本内容应该是学生的作品，并且学生有权利选择放入成长记录袋的内容。成长记录袋的设计应能体现学生的主体性，教师应充分尊重学生的兴趣和爱好，并在此基础上激发学生自主创新思维。同时学生的自我评价和反省也是其中的重要内容。学生依据标准和要求评价自己的作品，反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，产生追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。教师则在其中起到引导和协助的作用。
2 关注整个学习过程的原则
传统评价过分注重甄别与选拔，过分强调终结性评价，导致评价的发展性功能难以充分地发挥出来。而成长记录袋收集学生在学习过程中的点点滴滴，包括学习与发展的过程、学习的策略与方法、能力的培养、改进与发展的建议等等。成长记录袋中学生作品及相关资料的收集是在教学过程中动态进行的，它其实是一种和教学过程有机结合的评价活动。
3 激励性原则
评价是手段而不是目的，评价无非是为了更好地促进学生的发展。建立成长记录袋就是为每一位学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励全体学生平时多多展示自己的努力和成绩，学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，体会成长的快乐。
三、中学音乐课程成长记录袋的内容和实施
在以上几个实施原则的基础上，我们在中学音乐课程中进行了成长记录袋的尝试。它主要由以下几个模块组成：
1 封面和自我介绍
新学期开始的第一次课，我们就把成长记录袋发给大家，并向大家详细地说明了实施的细则。而让他们做的第一件事情就是，在我们空白的成长记录袋封面和首页尽情挥洒，给自己的成长记录袋设计一个独一无二的封面，用自己最喜欢的方式给大家介绍自己的班级、身高、体重、爱好、最喜欢的音乐等等一般情况，还可以挑选自己最喜欢的照片贴在上面。这种充分自主的设计方式可以使大家快速、自然地参与到成长记录袋的建立中来。
2 自我心声和家长寄语
成长记录袋中的第一个内容就是自我心声和家长寄语。“自我心声”就是让同学们谈谈自己对音乐课的想法，有什么就写什么，可以写从以往的音乐课中学到了什么，自己最喜欢的音乐课形式，最难忘的一堂音乐课，如果不喜欢音乐课也可以谈谈为什么。通过“自我心声”，不但可以使大家总结一下自己对音乐课的认识，也可以使教师及时掌握学生们对音乐课的看法和期望。
“家长寄语”模块可以使家长参与到学生的学习和成长中来，如有的家长会这样写：“希望你不要忽略音乐这门课程，上课认真听，把老师教的歌唱给爸爸妈妈听，把老师教的竖笛吹给爸爸妈妈听。”这样的寄语能很好地激发学生的学习兴趣。
3 课堂学习评价
我们为每一单元课程设计了一个课堂学习评价表，由学生课后自己填写。除了“学习态度”、“音乐鉴赏”、“课堂表现”和“相关知识”外，还有一栏“课堂互动”。课堂互动是指学生在课堂上参与各种教学活动时与教师、同学互动的具体表现，由学生自己如实记录。交表后由教师统一在“教师评价”处给予适当的评语。
4 音乐实践作品
《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》一直强调音乐教学应体现以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
围绕着这个要求，我要求班上的每一个学生在一学期内必须准备一个音乐实践作品，只要准备好了就在课堂中安排时间表演。形式不限，可以是独唱、合唱(自学歌曲)、乐器演奏、音乐剧、音乐赏析，学生们可以单独准备也可以和别人合作。当然，每年班级和学校中的文艺表演也可以作为很好的音乐实践作品。学生的音乐实践作品通过适当的方式(照片、视频、录音)给予记录。表演结束后可由教师和其他学生给予评价和建议。
学生音乐实践作品的脚本、照片、视频、录音，以及教师和同学的评价建议都将是成长记录袋中的重要内容。
5 自我评价和教师评价
临近学期结束时，要求同学们在整理好自己的成长记录袋的同时，对自己在音乐课程上的表现给予评价，可以谈谈收获、不足及以后需要改进的地方。教师在仔细审阅每个学生的成长记录袋后给予恰当的评价，指出学生的优点和存在的不足，激励学生继续努力。而每学期的最后一次课，将以“班级音乐会”的形式来举行，让同学们充分展示自己本学期的音乐收获，让每一位学生面对全班同学进行总结，教师也可以当面给予评价。通过这种形式达到相互交流和激励的目的，为一学期的音乐课划上圆满的句号。
四、中学音乐课程成长记录袋评价的成效和存在问题
经过一年多来在音乐课程中实施成长记录袋评价的实践，我认为它对促进学生素质的全面发展是卓有成效的。主要表现在：(1)增强学生自主学习能力。成长记录袋十分重视评价过程中学生的参与，这种参与使评价不再是完全由教师支配的过程，学生可以控制和影响这一过程。学生对成长记录袋内容的选择具有极大的自主权，在利用成长记录袋进行评价时，学生可以对自己的学习质量和进步情况进行评价和反思。(2)有助于教师、家长更准确地评价学生。通过成长记录袋，教师、家长可以多角度、多层次地全面了解学生的爱好、兴趣、学习态度、方式及进步，从而用发展的眼光来看待学生，树立正确的教育观。(3)有助于培养学生的自我管理及合作能力。成长记录袋建立的过程，也是学生学习自主收集、整理成果、进行自我管理的过程。另外，成长记录袋中很多内容是需要学生与教师及其他同学合作完成的，在完成的过程中也增强了他们与人合作的能力。
当然，由于目前关于中学音乐课程中成长记录袋的经验还不多，在实践中难免会出现一些问题，最为突出的问题就是教师将需要投入大量的时间和精力。由于音乐教师带的班级比较多，如果想要事元巨细地去了解学生收集材料、填写记录袋的内容，将会大大增加教师的工作量。但是，随着成长记录袋的实施，有很多地方的调整将有助于缓解这个问题。比如音乐课堂学习评价表，本来我们设计的是每课一填的，后来发现这对于音乐教师可能是无法完成的任务，而且每一次课都评价也没有必要，后来我们把每个单元作为一个整体进行评价，收到了很好的效果。相信随着工作的深入，很多细节可以进行调整，势必既减轻教师的工作量，又能实现同样的评价效果。另外，还容易出现的问题，就是让学生增加负担，产生厌倦情绪。对于这个问题，我们一定要在设计成长记录袋时就考虑到，不但要让学生在课堂教学和音乐实践活动中能够很容易地完成材料的收集和记录，而且能够提高学生对于音乐课程的学习兴趣，使它成为学生的好朋友，从点滴中去见证学生的成长!
