零分作文感动了教育局_教育局庆祝建国60周年征文---有守望未来才有希望
时间：2020-02-09 09:43:33 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中。”曾几何时，教育界流传着这样一句顺口溜。这句顺口溜折射着一种司空见惯的教育现象（特别是在农村地区尤为突出）：相比全民动员力争高考出成绩的高中教育而言，对小学教师的培养和补充，太过漫不经心！
一些忧心如焚的有识之士曾做过一个统计：三年前，某市小学教师的平均年龄达到了45岁以上。而就在该市，有两个人口最多的区县，居然在省政府出台免费选送培养小学教师政策后，没有选送过一位免费培养的小教师范生！
小学教育不重要吗？抑或是小学教育不需要太强的师资？
当然不是。从教育的规律来说，小学年龄段是可塑性最强的习惯、人格养成阶段，最是需要精雕细琢的教育阶段，当然也是需要最强的师资投入的阶段。造成反差的原因只有一个，它与高考相隔太远，也隔所谓的“成才”太远。
教育是百年大计。任何的功利主义都是戕害民族教育事业的毒药。
终于有一天，农村小学师资短缺、结构不合理的问题引起了高层关注。2005年4月，国家教育部就小学师资的培养出台了相应的规定；
5月，省教育厅由高教处长、师范处长、计划处长、人事处长和教师培训中心主任组成的专题调查组来到常德，以常德师范学校调研结果为主体汇报内容的座谈会震动了来自省教育厅的官员们。
世纪之交终结中师教育之后，这所学校的师范教育居然能不仅坚持下来，而且能发展得这么好！
常德师范，对基础教育不懈的坚守，感动了人们。
如何让小学教育或者是基础教育回归到它原来该有的位置？
其实，最重要的是能有一批人，持一种远离功利主义的守望，淡泊宁静，不离不弃。
常德师范，就是这样一个范本。
60年：因坚守成就品牌
常德师范的守望，不是一朝一夕。一守，就是60年。
1947年10月，本地士绅李子新等人倡议创建一所培养小学教员的专门学校，常德县立简易师范学校由此诞生。40名经过私塾启蒙的年轻人成为这所学校第一批学生，衰败的城隍庙里传出琅琅的书声，常德师范60年大戏的开篇序曲由此唱响；
1953年，常德县立简易师范学校正式更名湖南省常德师范学校；
1956年，完成从初级师范向中等师范的过渡；
1988年，被评为全国先进师范学校；
1997年，开始培养专科层次小学教师；
1999年，中等师范教育终结；
2005年，被确定为湖南省小学和幼儿园教育培养基地，高等师范教育成为学校的主要办学构成。
60年的历程平凡而短暂；
60年的步伐坚实而稳健。
60年是服务基础教育的60年。从简易师范发展为中等师范，由中等师范向高等师范迈进，办学层次的渐次提升，清晰的描画出常德师范60年的发展轨迹，凸显出常德师范以服务基础教育为己任的坚定信念。上世纪50年代，各种形式的师资轮训班、短训班，60年代的社来社去学员，70年代的工农兵学员，80年代开始的民师班、普师班，无论教育形式、教育对象发生怎样的变幻，常德师范始终如一地高张服务基础教育的旗帜，满足小学师资的有效供给。即使在1969年，学校奉命停办的特殊时期，常德师范也坚持尽其所能培训急缺的小学教师。60年过去了，常师人可以骄傲地说，美丽富饶的沅澧大地，哪里有学校，哪里就有常德师范培养的教师。
60年间，无数师长以对教育的忠诚和对学生的热爱，继承传统教育的精髓，不断探索和积累，融会成了一整套科学有效的培养方案。在精英人才、优秀教师和科学方案的三维互动下，常德师范培育的几万名学生用自己的青春和智慧支撑了城乡小学教育的宏伟大厦，他们的学识和教养成为千百万少年走向文明的第一座灯塔。
严谨笃实的作风，不甘人后的精神，既是60年办学的文化总结，更是60年的历程写照。上世纪80年代，在全省同类学校中，常德师范率先实行对教学行为的量化管理；
在全国中师学校一浪高过一浪的规范化和现代化建设中，常德师范突飞猛进，脱颖而出；
在全省的学科教学评估中，常德师范再次超拔群伦，大显实力；
十余年间，受权主编《中师报》，影响所及，遍布神州千余所中师学校。1988年，常德师范被国家教委评为全国首批优秀师范学校。1997年，作为几十年中师教育成果的总结，常德师范获准培养大专层次的小学教师，常德师范肥沃的土壤里播下了高等师范教育的第一颗种子。
“人才的基础在小学，小学的质量在师范。”
走进常德师范，原国家教委第一副主任、党组书记何东昌题的一行大字警醒夺目。这对常德师范来说，既是一种勉励，也是一种肯定。
逆境中壮大：有信念者拥有未来
世纪之交，中师教育终结，常德师范与所有中等师范学校一样，陷入巨大的生存困境。
中师教育终结，小学教师由哪里培育？当时无人回答。但常师人在逆境中坚守住了这份责任。
该校以自主办学的勇毅、审时度势的睿智、踏实苦干的斗志，成功地走出了一条自主发展、自我壮大的宽阔大道。几年时间，办学条件快速提升，办学规模持续扩大，办学格局别开生面，校园面貌焕然一新，各项事业均衡发展，形成了60年办学史上最耀眼的发展高峰。2005年，常德师范被评为全国职业教育先进单位，受到中央七部委的联署嘉奖。
更让人称道的是，由于该校对基础教育的坚守，也由于决策层对形势的敏锐判断，2005年，在重新构建师范教育体系的背景下，常德师范凭借优良的办学传统、出色的教育质量、雄厚的资源积累，抓住机遇，捷足先登，顺利成为全省四个大专层次小学教师培养基地之一，为学校从中等师范向高等师范发展铺垫了成功的第一块基石。2006年，建设常德高等师范学校列入《常德市经济和社会发展第十一个五年规划》，发展高等师范教育，培养更高层次的小学教师成为了地方政府的决心和意志。
这期间，常师人付出了难以想象的艰辛。坚持师范教育，首先必须保持应有的办学规模。中师取消之后，常师的师范教育仅依赖初等教育和幼儿师范两个专业支撑，办学规模锐减。2001年初等教育专业招生计划削减40%%，年招生计划仅60人。为化解危机，学校领导在市教育局的支持下，亲赴新疆腹地，与当地教育部门签订长期协议，为和田地区培养小学教师。艰苦的努力取得了成效，不仅当年的招生计划追加到110人，此后连续两年的招生规模都稳定在200人左右。为进一步扩大师范教育规模，2002年，学校新开五年制学前教育专业，师范类专业增加到3个。2005年，师范专业在校学生达到1351人，超过了1983年全省中师学校“三定”会议确定的1080人的办学规模。近几年来，正如常师人所坚信的那样，小学教师的师资需求开始显现新的变化。2001年，英语、信息技术进入小学课程体系，造成英语、计算机教师严重短缺；
2002年，小学教师队伍开始出现高龄化倾向，几年之后以女性为主体的小学教师将大面积从教学第一线淡出，师资的大量培养和有计划补充迫在眉睫。在自主办学的艰难中，常师一直坚守的师范教育阵地开始证明自己的价值。
办好师范教育，除守住教育阵地之外，质量的持续提高是另一条宝贵的生命线。“办学层次提高，生源素质下降”，这是不容置疑的一大隐忧。在新的形势下，常德师范以加强针对性为核心，继承和调整传统的培养方式，调整机构，合理加强学生管理机制，并广开教育渠道，丰富教育内容，改善教育形式，提高学生的人文素养。在教学上，改变教学计划长期固定不变的传统，吸收新的教研成果，调整学制结构、改变课程设置，重建训练体系。经过调整和改革，从教育观念到教学措施，都迸发出一种崭新的活力。几年来，在师范类学生就业口径普遍狭窄的情况下，常德师范就业率达到98%%以上，当年对口就业超过75%%。2003年，常德师范成为唯一被评为全省毕业生就业工作先进单位的师范学校。
发展师范教育，还必须不断提升办学条件。近年来，该校完成了建校50多年来规模最大、速度最快的基本建设，总投资达到3000余万元，校园新建面积超过总建筑面积的50%%以上。师范教育所需的理化生实验室、心理实验室、多媒体教室全部更新换代；
音乐、美术教学设施得到全面补充，教学用琴达到350台；
先进的钛合金圆顶天象观测台熠熠生辉；
500余台高配置电脑使计算机教学如虎添翼，学校的综合实力遥遥领先于同类中职中专学校，从根本上确保了学校师范教育稳步健康的发展。在绝大多数地市中师学校或改换门庭或黯然消亡的背景下，常德师范不仅坚守住了师范教育，且发展速度迅速超越了以往，创造了中师教育的发展奇迹。
风雨沧桑，改不了常师人对基础教育的炽烈情怀。常师人仍在不断奔走呼号，力图唤起社会对基础教育更多的关注与支持。
今年十月，是该校60周年校庆，他们将关注农村小学教师作为了校庆主题。他们慰问在农村偏远地区从事教育35年以上的老校友；
他们牵头设立农村基础教育基金，对坚持农村小学教育的教师进行奖励……别开生面的校庆活动，彰显的是常师人强烈的历史责任感和使命感。
对基础教育这片希望的“苗圃”，常师人，可说是最钟情的守望者。
也正是因为有像常德师范这样一批坚定的守望者，民族教育的嫩苗，才可能长成未来的参天大树。
