【思想品德教学中要处理好的关系】 思想品德方面表现
时间：2019-05-23 03:18:35 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：在新课程改革的大潮中，我们要认清形势，把握新课程改革的精神实质，在教学中我们要处理：好传统教学法与新教学法的关系；教师与学生的关系；理论与实际的关系；学习与兴趣的关系。
关键词：新课程改革 教学法 师生关系 理论实际兴趣
从事思想品德课教学工作己十年了，我深有体会，每当我告诉多年不见的同学我现在中学里当一名思想品德教师时，他们总是表示不理解。原因是他们无法把性格活泼好动好玩的我与他们印象中枯燥乏味、死板的“中学政治”联系在一起。在许多人的记忆中初中“思想政治”内容枯燥、理论严重脱离实际，而思想政治课堂则是老师的满堂灌、注入式、填鸭式教学。传统的初中政治是一门死记硬背、高分低能、压抑能力发展、打击学习积极性的学科。然而新课程改革改变了这一切，从以前的作为学生“初中思想政治”到现在的作为老师教授“初中思想品德”我深深的感受到这一科目无论在教材内容上还是在教与学的方法上发生了质的变化。
作为一名初中思想品德的教师我认识到我必须不断学习和探索适应新课程的教学方法，让学生真正能从思想品德中有所获，让学生热爱思想品德的学习。以下我谈谈在这两年教学中的一些体会与经验与大家分享，希望通过与大家相互交流而得到更多的启发。
一、处理好传统教学法与新教学法的关系
现今我们都热衷于运用创造各种各样的新教学法，都希望能推陈出新。这无疑是个好现象，因为不管哪种新教学法都有同样的目的与理念，那就是要激发学生的学习积极性；注重培养学生的各种能力；强调学生在教学过程中的主体性、自主性和创造性；提高本学科的实效性。相应地，也出现了对于传统的教学法一面倒的批判。传统的教学法确实存在着满堂灌、注入式、死记硬背、高分低能、压抑能力发展、理论严重脱离实际等弊端，但我们却不能因此而全盘的否定传统的教学方法。正如我们要以辩证的眼光看传统教育与素质教育一样，我们也应该以辨证的思想来对待传统的教学方法。毕竟它的存在与事实都充分的证明它存在着合理性及优势。而我认为这种优势就在于，传统的教学方法更注重要求学生系统把握知识、更有利于提高学生的理论水平。并且以讲授为主的传统教学法更能适应教材信息量大内容多而课时有限这样一个现实，它能让学生接收更多知识而提高课堂的效率。相反，我发现许多所谓的新教学法却大过于注重形式的新奇多样而使课堂变得热烈而空洞。因此，我认为我们不应把新旧教学法看作是一种后者取替前者的关系，而应该取长补短使它们相互融合或在具体教学中灵活选择运用，这样才能真正实现有利于学生理论知识与实际能力、逻辑思维与创造能力的多向发展。如《八年级思想品德》教材内容主要是向学生介绍相关的法律知识，法律是一个复杂相连的系统，而且对于许多基础的法律知识记忆是必要的。对于这样的教学内容传统教学法中对学生从整体上把握知识、在理解的基础上记忆的要求就能发挥不可替代的作用。我们的教学要达到让学生真正能内化知识从而对知识运用自如教师就必须要为学生进行深入浅出的灌输与讲解，同时对学生提出必要的记忆要求。
二、处理好教师与学生的关系
教师与学生的关系对于思想品德课的教学效果有重大的影响。在成绩的压力下，师生关系往往是紧张而尖锐的，这导致了学生因对老师不满、对学习厌使学习效率下降成绩不理想的恶性循环。教师之间建立平等、信任、相互理解的新型师生关系能大大地提高教学的效率。原因在于：首先，思想品德课的教学内容与学科特点。我认为思想品德课教学与其它的学科教学最大的区别在于，它不是技术理论的传授而是企图从思想上观念上改变一个人从而使其形成高尚的品格、养成良好的行为习惯。因此，要达到教学目的作为教师我们必须取得学生的信服。如果教师与学生的关系是对立的，那不管教师如何负责任好何为学生着想，学生也不可能体会得到教师的苦心，更不用说要把老师的思想教育内化。其次，良好平等的师生关系有助于营造和谐、愉悦的课堂气氛与教育氛围，而课堂的效率是学好思想品德的关键。我曾经有这样的体验，我教的两个班，其中一个同时也当班主任。由于班主任工作性质导致我对这个班的同学联相对较严肃，这使我与同学们在上思想品德课时都无法充分放开，这种情况也直接影响到课堂的气氛活跃性。相比较之下，由于与另外一个班的同学的关系相对更平等、更融洽，学生在课堂能更主动更大胆的发表自己的意见，对老师讲的内容也更愿意接受，所以课堂效率就更高，学生的学习效果与成绩也就更好了。最后，处理好师生关系对于学生的身心健康成长也有重要的意义。实际上，关注学生的心理健康也是我们思想品德科的主旨及思想品德教师的应承担的任务。
三、处理好理论与实际的关系
新课程改革提出了注重学生能力培养的要求，在这个思想指导下，大家都试图改变以往思想品德科重理论、轻实践，重知识、轻能力普遍性问题，这对于学生是有益的。但是我认为在这个过程中，我们一定要注意处理好理论与实际的关系。无论在教还是在学中，理论与实际都是不可分离的，也不能够只侧重于其中一方而忽略另一方。我对于新课程中注重能力培养的要求的理解是，它要求我们培养学生“学以致用”的能力。要做到“学以致用”就必须要有扎实的理论知识功底并在此基础上培养运用知识解决现实问题的能力。因此，在教学上我们一定要先抓好学生对基础知识问题的掌握，不能因注重实际而减轻对知识的重视。以八年级思想品德为例，它的内容主旨是要使学生通过学习，能明确自己的权利与义务，在自觉履行应尽义务的同时能够运用法律维护自己的合法权益。明显它希望能达到使学生能运用所学法律知识而解决生活问题的目的。这时我们就要注意，如果学生连自己应履行基本义务都不了解或不记住，那他们怎么可能能做到在生活中自觉去履行这些权利呢？如果学生对于自己的权利包括哪些没有一个系统的了解，对于自己合法权益的范围与行使权利的合法方式不清楚不了解，那他们怎么可能有效地维护自己的合法权益呢？所以我们在谈培养学生的实际运用能力之前一定要使学生有坚实牢固的知识基础作为前提，要求学生作必要的理论理解与知识记忆，让学生在解决现实问题时能够有知识可用，真正做到学以致用。
四、处理好学习与兴趣的关系
这个不单单是学生学习时要处理好的问题同时也是老师在教学时要处理的问题，不管学生还是老师，我们都希望能学习或教授自己感兴趣的内容，这样我们的教学能更有动力和效率。现实中，我们不可能对课本的每一项内容都很有兴趣。因此，为了要达到良好的教学效果，教师就要想方设法地让无趣的内容或沉重的话题用较吸引人的方式呈现，从而提高学生的学习兴趣。并且要注意这种方法要符合既能提高学生学习积极性又能让学生真正掌握知识、提高学生利用知识能力等多重的要求。因为我们一定要处理好学习与兴趣的关系，而不能让课堂与学习流于形式，如果一节“热闹”的课能提起学生的兴致而课后不能让学生留下知识收获，那我认为这样的课更象是游戏而不能说是教育。在教学中，我发现“案例教学法”是一种值得多运用的方法。案例教学法，也称个案教学法，是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例来组织学生进行学习、分析、研究，以提高能力的方法。与许多大学生一样我们都认为在大学里学习关于法律的课程通常都十分枯燥乏味，而法律课本中的各种条条框框、法律条文复杂难记。但是在大学里我遇到的一位老师生动有趣而实用的课却改变了我的这种看法，而这位老师采用的教学方法主要就是案例教学法。这种方法能以使用复杂难懂的内容以通俗简单的方式再现，且“以案说法”能引起学生的兴趣，同时采用来自于生活现实的典型案例又能提高学生解决生活问题的能力。运用了这方法后，我发现学生对于课本内容的掌握情况有了很大的改善，他们的学习热情与积极性也有所提高，对于题目的理解与解决能力也提高不少了，我的教学变得更加有效果。
五、结语
新课程改革为初中思想品德的教学带来了很多生机与活力，它给传统教学带来很多的冲击，也给思想品德课教师提出了很多的要求与挑战。在思想品德教学中，我们必须要注意处理好新旧改变而产生的各种问题，处理好这些问题我们才能更准确的把握新课程改革的精神与要求。作为一个初出茅庐的思想品德教师我要学习的还很多，在吸收前辈教师的先进教学方法的同时我要也认真研读新课程课标务求结合教学实际不断探究适合自己适合学生行之有效的教学方法。
参考文献：
1、《对思想政治课新旧教学法的辨证思考》
2、《关于政治课中案例运用的思考》
3、《构建新型师生关系 提高教育效果》
