[浅谈如何提高小班幼儿做事的责任感] 做事要有责任感

时间：2019-05-03 03:15:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：责任感是人对自己的言行所承担的义务持认真负责和积极主动的态度而产生的情绪体验。人的责任思维不是天生的，而是后天培养和教育的结果。可以让幼儿在一种轻松、和谐、宽容的气氛中懂得责任感，促进责任思维的发展。
　　关键词：责任感；幼儿；责任思维
　　中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0228-01
　　在生活中，常听有些人这样评价别人：这人责任感极强，做事最让人放心了，交代的事肯定能完成；那人一点责任感都没有，真不可靠。那么责任感倒底是什么呢？据有关专家分析：责任感是人对自己的言行所承担的义务持认真负责和积极主动的态度而产生的情绪体验。如完成任务时感到满意和愉快，未能完成任务时感到不安和内疚等。看来，一个人只有具备了极强的责任思维，干任何事才能出色地完成。
　　针对小班幼儿年龄小，做任何事都马马虎虎，不能很好地进行游戏活动，且对游戏活动后的整理工作和交待的各项任务意识完成得都不够，缺乏一定的责任思维。我们认为：对于这些，我们不能采用强制手段，更不可撒手不管。生活经验告诉我们：人的责任思维不是天生的，而是后天培养和教育的结果。可以让幼儿在一种轻松、和谐、宽容的气氛中懂得责任感，促进责任思维的发展。针对这种情况，我们开展了这一方面的专题研究。在研究之前，还对25名幼儿进行了一次调查，内容包括做完游戏活动后的整理工作及离园前的交待的任务意识，第二天能完成的幼儿情况，结果如下：其中撒手不管，什么也没做，占幼儿总人数的68%，做了一点，发现有人走了也走的占总人数20%，做得较好基本能完成的占总人数的12%，而至始至终，有一定的责任意识，各项任务完成出色的幼儿为0个。
　　根据前测结果表明，绝大部分孩子的责任思维发展得都不够，从不主动收拾物品，且对交待的一些任务也不能完成，有一点任务意识的幼儿是极少数。针对这一情况，我们制订了以下计划并逐一实施。
　　 1.通过家庭、集体活动，培养幼儿的责任思维
　　让幼儿参与家庭集体活动，提高责任感，促进责任思维。阳春三月，万物复苏，幼儿园的自然角里各种种子开始发芽，苗儿开始长大，我鼓励幼儿在家也种植一些植物，经常给苗儿浇水、晒太阳，观察芽儿长大，定期带到班级和同伴一起观赏，看谁的苗儿长得好，及时给幼儿"劳动奖"，鼓励幼儿坚持，增强幼儿做事责任心。
　　社会活动时，我们带领幼儿一起到园外的小花园里拾落叶、捡垃圾，人人动手参与社会活动，增强责任感，感到劳动的喜悦，同时与家长共同配合，利用休息日带孩子到附近的草地锄草、捡垃圾、整理草坪等，做一些力所能及的小事，让孩子学会从小帮助他人，从小事做起，从帮助他人中获得愉快的经验，培养社会责任思维。
　　 2.利用情境表演、角色反串游戏，促进幼儿的责任思维
　　幼儿年龄小，自我控制力较差，对自己的行为明辨是非的能力差，所谓“当局者迷、旁观者清。”于是，我们就常利用角色反串的游戏，让幼儿来当老师、当爸爸、当妈妈，观察其余幼儿的各种活动情况，如果你是老师或爸爸、妈妈，看到这种事情该怎么办？你觉得好不好？好在哪里？不好在哪里？上课时应该怎样？休息活动时又应该怎样？天天、唯一自我约束力较差，集体观念不强。通过角色反串游戏，他们的集体观念加强了，干任何事的责任感也加强了，责任思维得到了很好的发展。认真观察幼儿平时的各种行为，把他们生活中的行为，通过情境表演的方式让幼儿参与评价，幼儿通过这种游戏形式，明白干任何事马马虎虎，不遵守游戏规则是干不好的，明确了自己平时在行为习惯上的责任感。如角色游戏活动后的玩具物品的收拾整理，只要每个人都按拿时摆放好，把物品放回原处，不随便乱扔，那么就不会出现乱七八糟的局面。通过几次情境表演后，幼儿对各项活动后的整理工作亦能较出色地完成。
　　 3.借助评价活动，加强幼儿的责任思维
　　幼儿需要鼓励和表扬，一味地批评责怪只会让其产生自卑，所以，我们对每一位幼儿都积极表扬，任何一项活动结束后，我们都要总结活动中做事认真有责任感的人，也就是责任思维发展得比较好的人。只要你有一点进步，我们都会给予表扬肯定。这一点点小小的肯定，给幼儿的影响是极大的。准备活动区、开展公开教学、家长开放日等都需要很多的废旧材料，离园活动时，我提出幼儿第二天能带上一些。第二天来园时，每名幼儿都带上了空雪碧瓶、空盒子、空瓶子，一下子堆成了小山，我在晨间谈话时及时表扬了他们，表扬他们没有忘记自己的任务，还有位家长来说：“家里没有，孩子主动要求去买一瓶矿泉水，喝完了，再带去”。我们及时表扬这位幼儿是有责任感的孩子，能将老师说的话记在心上，提高了幼儿下次活动的积极性，也促进了幼儿责任思维的发展。
　　 4.利用拟人的方法，锻炼幼儿的责任思维
　　幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。在一次谈话活动中，我用拟人的故事打动幼儿，老师昨天做了一个梦，好多小椅子来到我身边，有的哭着说:“小朋友用力把我推倒在地，摔得我好疼呀，哎哟”。有的小朋友伤心地对我说：“小朋友拖着我两条腿着地，我好累好难受呀”有的小朋友难过地对我说：“小朋友是我们的好朋友，学本领、吃饭时坐在我身上，我们也很辛苦呀！老师，求求您让小朋友爱护我们吧！” 小椅子说着就呜呜地哭起来—— 幼儿听着有的眼圈红了，孩子们说：“我会轻轻搬椅子的。”“我不拉小椅子了。” 有的孩子不小心碰倒了小椅子，还摸摸它对它说：“对不起”。
　　在实践过程中，幼儿松松垮垮、懒懒散散的现象已明显减少了，明确了干任何事要的责任感，幼儿的责任思维得到了明显的发展。幼儿学习时注意力集中、活动时精力充沛、干劲很大，各种学习习惯和行为习惯都有了明显提高！
　　

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