[以职业化属性创新技工政治教育]山东蓝翔高级技工学校学费多少

时间：2019-04-30 03:25:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：职业教育是我国教育事业中的重要组成部分，职业教育与普通学校的重要区别在于它的职业化属性，随着社会经济的迅速发展，素质教育的不断深入，对人们的综合素质提出了更高要求，这对学校重要基础课程的政治教育提出了更高的要求，本文就以职业化属性创新职高政治教育进行了分析讨论。
　　关键词：职业化属性；创新；技校；政治教育；
　　
　　技工学校与其它高中学校相比，它最大的区别就在于自身的职业化属性，技校学生不仅能够获得文化知识的教育还能够学习专业技能，政治教育一直是学校的重要基础课程，让学生在掌握一定技能同时，提升自身思想政治水平，形成良好的价值观及世界观，并能够将其融入到自身的生活学习中，这是技工政治教育所面临的重大课题，在职业化属性的基础上，对技工政治教育进行创新是很有必要的。
　　一、技工政治教育现状及技校学生的状况
　　（一）技工政治教育现状
　　技工教育与其它高中教育是不同的，它们不仅重视学生的文化知识的教育，更注重学生的专业教育及技能，学生毕业后是直接走上社会工作岗位的，在这种情况下，技校往往就是重视了学生的技术教育而忽视了学生的人文素质培养，对于政治教育的重视性也就不够了。在实际的教育工作中，很多教师也认为政治教育无足轻重，从总处来说是重要的，做起来就成次要的了，忙起来就不要了，政治教育可以说就处于这样一种地位。再加上技工政治教育模式较为陈旧，教育内容实效性及针对性不强，很多政治教师的教育手法比较单一，大多为照本宣科，毫无兴趣可言，又由于技校学生自身的特殊性，抵触情绪就大些，并且还存在着厌学情绪，当这种情绪产生后，教师再采取何种手段，都很难带动他们的积极性，政治教育没能跟实际生活紧密联系，学生大多觉得理论跟现实生活脱节了，不能进行有效地融会贯通。
　　（二）技校学生的状况
　　在技工院校中，有些学生是由于没能考上高中，并觉得无望考上大学，长久下来就产生了自卑与挫败感，在这种情绪下，一些学生，就自暴自弃起来，再加上青春期，其逆反心理比较严重；还有些学生较为失望，心灰意懒，不思进取，成为了学习中的差生，技工学院学生的来源致使他们存在着这样的思想状况，当政治教育比较枯燥，又缺乏与实际的联系，仅是呆板的灌输知识，就会让逆反心理较强的学生产生抵触情绪，心灰意懒的学生懒得学习，这样情况下，开展政治教育的效果是很不理想的。
　　二、以职业化属性创新技工政治教育的措施
　　（一）树立以职业化属性为导向及以人为本的观念来创新技工政治教育
　　由于技工学校的特殊性，它的学生素质、规格、培养目标及毕业去向和高中学校是不同的，并且在学生的管理及政治教育方面也是有所不同的，技工院校是向生产、基层、管理及服务的一线职业岗位所输送的技能及实用人才，这样就需要以职业化属性为基础，对学生开展教育工作，着重培养学生的专业及学习能力的同时，还要注重培养学生的职业道德思想教育及行为规范教育，而后者就是政治教育工作的内容，也是现代企业的要求。随着社会经济及科技的迅速发展，市场竞争越加激烈起来，知识更新也更快，思想也在呈现多元化发展着，教师进行政治思想教育时应该结合学生的自身特点、心里的需求及学校特点进行工作的开展，并强调人性化的管理，这需要教师首先观念要创新，树立以人为本的观念进行教学，变原来灌输式教学为现代学生为主的教学模式，并对学生进行赏识教育，提高学生的自信心，克服他们的自卑心态，鼓励他们从小成功走向大成功。对技校学生进行赏识教育，促使他们主体意识觉醒，政治教师进行政治教育活动的开展时，要对每个学生进行赏识与尊重，对他们的学习、生活、行为及思考方式给予尊重，并对他们的自身特长给予赏识，像有的学生学习成绩不是很好，但音乐方面的才能却比较突出，教师就对学生的音乐才能给予赏识，学生在某方面才能突出，或者发现自身的闪光点后，会提高他们的自信心，并可能会喜欢这位发现他优点的伯乐，从而喜欢上这位教师所教授的课程，并带动他其他学科的进步。
　　（二）以职业化属性为基础开展多种教学方法来创新政治教育
　　随着科技不断进步，运用网络进行相关信息的宣传教育，运用网络技术的交流便利、信息量大及趣味强的特点进行政教育工作，让政治教育和技校学生的专业教育相结合，使政治教育更具有针对性，让学生更容易接受，可运用实习单位的无形及有形资源当做教学题材来创新政治教育，并可以运用实习单位的先进人物来进行榜样教育，从而增加学生的前进方向感，并摆脱自卑及自弃的心态，在实践的过程中，让学生对自我价值进行肯定，这样政治教育也就会起到事半功倍的效果。在政治教学过程中，不要拘泥于一种教学方法，可以运用多种教学方法来开展政治教育，像表演法、辩论赛、座谈会、多媒体及赏识教育等多种教学形式的运用，来丰富政治教学课堂，还能够就当前的政治形势、社会问题及日常生活现象进行讨论，教师在讲授时尽量结合学生所熟知及贴近的事物进行讲解，技工院校还可运用校园广播、校报、网站及社会实践等第二课堂的教育功能进行政治教育活动的开展，从而提高技工政治教育的教学质量。
　　（三）以技工院校教学体制的创新来加强政治教育
　　要加强技工院校的政治思想教育工作，就要全面地进行学校教育机制的转变，在技工院校中，可以改变原来的课程学分制实行三元学分制，将学生在校期间的所有学习活动都归入课程管理中，把学分划分为专业技能、理论知识及综合素质三类，将基础文化课、专业理论课及专业基础归为理论知识学分，职业资格证、实验课及实践技能课归为技能学分，素质拓展、军政训练、选修课及劳动值周等归为素质学分，这种教学能够把学生放在教学的主体地位上，适合学生综合素质及技能的提高；教师在教学中，要将政治教育和专业教育、情感教育和严格教育、共性教育和个性教育相互结合的方式进行教育，要开展三心工程，对那些学习困难、经济困难及有疾病学生进行关怀与关注，有效实施舒心、贴心及暖心工程，并在学生中实施党建工作，并树立实践理念，让学生了解并服务社会，以多种多样的教学活动来引导学生走出去，开展丰富多样的教学实践、生产劳动、公益活动、社会调查及勤工俭学等，这种与职业化相结合的管理机制，更能够提高学生思想道德及职业教育。
　　（四）.以提高教师的教学素质能力来加强政治教育
　　教师是教学活动的引导者，在教学活动中起着主导作用，教学课堂能否有效地开展离不开教师的指导，教师一定要加强自身素质能力的提高，参加一些培训活动及通过多种方法来提高自身的知识及业务能力，像参加学习观摩、交流及专题讲座等活动来拓宽教学视野，教师在教学的过程中，要注意突出教学的职业化特点，通过有效的教学方法及案例借鉴，将知识融入专业技能的学习中来，同时设定一定教学情境，对学生进行有价值问题的提出，以引起学生思考及总结，从而推动技工政治教育的创新。教师不仅要把职业理想融入在政治课的整个过程中，还要帮助学生树立起较好的职业道德思想，并进行创新及服务意识的教育，根据学生所学的专业有针对性的进行训练，从而引导学生对自身专业的深入了解，创造氛围环境，能够更有利于学生对学习内容的掌握，人们常说，没有学不好的学生，只有不会教的老师，这无疑对教师的综合素质提出了更高的要求，教师只有不断丰富自身文化知识及业务能力，才能够更好的教授知识给学生。
　　通过上述可知，进行技工政治教育创新的同时，还要突出它自身的职业化特点，使思想政治教育和职业技术教育能够有机的结合起来，有效地提高技工院校的政治教育工作，这需要教师加强自身素质能力，并结合技校学生差异性特点，通过多种教学方法及形式来丰富政治教学内容，从而有效地提高政治教育工作。
　　
　　参考文献：
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　　[3]翟雪野.职高政治教育审美疲劳与方法改进[J].新课程(教育学术),2011(01)
　　[4]庞德松.提高职业高中德育课教学效果的有效方法[J].河南教育(下旬), 2010(Z2)

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