蜜蜂采蜜指导学生观察，教会学生“采蜜”

时间：2019-04-07 03:18:39　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】《全日制义务教育语文新课程标准》初中阶段写作教学目标中特别强调要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“创意”与我们平时谈得特别多的“创新”是一致的，核心是写出“新意”。而“新意”的实现又来自“多角度的观察”。由此可见，在初中阶段的作文教学中，应特别注重激发学生对生活的热爱，设法调动学生观察生活，善于“采蜜”和勤于练笔的积极性。因而，应把重点放在学会观察思考、学会“采撷”和善于发现的能力培养上，使之学会生活，学会做生活中的有心人，对身边的事、眼前的景、熟悉的人和物能随时留心，认真观察，这是中学语文教学中的一项重要任务。
　　【关键词】作文教学观察
　　蜜蜂酿造蜂蜜，首先要在百花丛中采集无数花蜜。同样，学生要写出充实、优美的作文，也应该像勤劳的小蜜蜂那样，从多彩的生活中采集丰富的“花蜜”。作文是学生语文综合素质的反映，也是学生语言积累、生活积累、思想积累的结晶。不少初中生在作文时“提笔万重难”，觉得无事可写，无话可说。原因何在？“巧妇难为无米之炊”也！因为平时对周围的事物熟视无睹，不留心观察和“采蜜”，怎不文思枯竭，何来素材描述？故此，我们从多年的作文教学实践中感悟到：要明确写什么和如何写，就要把学生引出教室，让他们置身于大自然和社会生活的怀抱之中，从丰富的生活中去观察、体验和撷取作文的“蜜”，使学生通过对身边事物的反复观察、体验而获得实感，产生实情、说出实话、写出实语。因此说：如何指导学生观察生活，采集高质量的“蜜”，是写好作文的根本前提。那么，如何指导学生观察，从而采撷丰富多彩的“蜜”呢？
　　一、指导学生观察，要以教师为主导，学生为主体
　　教师既是“导演”，又是“导航”和“导游”；学生则是“演员”和“旅行者”。教师要把真正的作文的“舞台”和生活的“旅程”还给学生，让他们自己去观察生活、体验生活、收集“花粉”，并凭借自己的慧眼去发现生活中人和事的真、善、美、用心去品味生活中最香、最甜、最浓的“蜜”。
　　二、指导学生观察，应从培养兴趣入手
　　培养兴趣是手段，培养能力是目的。因为兴趣是学生获得成功的重要因素，是成功的源泉。只有激发了兴趣，才能使学生对沸腾的社会生活、奇异的自然现象、活生生的人物、离奇古怪的事情和四季不同的“花粉”产生新奇感和求知欲，才能激发学生潜在的内驱力和作文的热望。
　　三、指导学生观察，要注意观察方法的指导，观察能力的培养和观察习惯的养成
　　吕淑湘说：“教学、教学，就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。这样，学生就可以受用一辈子。”观察方法的指导可从以下四方面入手：一是要按一定顺序进行观察。可由远及近、由景到人；可从整体到部分，从部分到集体；可由上到下、由下至上……二是观察要细致、具体。常言道：“看花容易绣花难”。如果是“走马观花”的观察，效果肯定不佳，要让学生把观察与思考、观察与联想结合起来，且能触景生情，展开丰富的想象和幻想。三是要抓住事物的特点。四是要注意事物之间的内在联系。此外，观察要持之以恒，要使学生懂得：只有长期观察，不断“采蜜”，才能把生活与作文结合起来。
　　四、指导观察既要灵活多样，角度变化，又要根据教学内容因势利导
　　对静态物的观察，应着重看其形状、大小、颜色、重量以及数量、价值、作用等，可从整体——部分——整体或先外后里、从上到下、由远及近、由表及里、由浅入深地抓住事物特征来观察；对动态物的观察，应注意声音、动作、时间及其各种变化；对人物的观察，要动静结合，可从该人物的外貌、衣着、动作、语言、神态、年纪、性格等方面抓住其特征进行观察。
　　五、指导学生观察时，还要引导学生充分发挥多种感官的作用
　　可用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝；有的还要用手去摸、用口去问、用笔去记、动脑筋想。只有随时调动各种感官去观察周围的事物，写出来的文章才会具有具体生动的的内容，要达到这一点，教师要引导学生勤于“采蜜”。“太阳每天都是新的”，作文也要不断创新。要杜绝作文中的陈词滥调，摒弃“陈芝麻、烂谷子”，就要培养学生尽早养成“六勤”的观察习惯：一要眼勤——多看，二要耳勤——多听，三要嘴勤——多问，四要腿勤——多动，五要脑勤——多想，六要手勤——多记多写。只有勤于采集，才能使“作文仓库”里的“蜜”始终保持新鲜。
　　观察是为了“采蜜”，“采蜜”是为了“酿蜜”。在“采”的基础上，教师再向学生传授“酿”法，学生就可以“酿”出甜美的“蜜”。作为语文教师，我们一定要以观察为突破口，在作文教学中，有目的、有步骤地培养和训练学生的观察思维和“采蜜酿蜜”的能力，让学生通过自己的感受去说、去写，学生才有话可说，有情可抒，有事可写，写出来的文章才真实感人。所以，只有重视指导学生多角度观察，教会学生“采集花蜜”，才能使学生“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，才能大面积提高作文教学的质量，也才能体现创新写作教学的真正内涵。
　　（作者单位：江西省兴国县潋江中学）
　　编辑/李文亮

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