[小班化教学促进学生主动发展] 小班化教育学生全面发展

时间：2019-04-04 03:16:36　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学活动是一项双向活动，学生是学习的主人，教师起着指导和引导的作用。在教学活动中，作为教师要以学生全面、主动、和谐的发展为中心，努力挖掘学生的潜能，使每个受教育者个体均得到发展。小班由于人数较少，师生交流的机会多，教学的时间、空间上相对“宽松”一些，我们充分利用这个条件，为学生创设动手、思考、体验的条件组织多种形式的交流，使每个学生参与教学活动，让每个学生得到提高。
　　小班教育所涉及的内容非常广泛，在如何发挥小班固有的优势，充分调动学生的积极性，促进学生主动发展方面做了初浅的研究。
　　 1.合作性学习能调动学生参与意识，提高学生的综合能力
　　 1.1 小班课堂教学上，旨在激发学生主动参与教学的意识，积极参与教学的全过程，真正做学生的主人
　　只有这样，才能使学生在教学活动中不断认识自我，不断发展自我。在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥小组的群体效应，使学生投入教学活动中，促进学生积极思考大胆想象。教师充分尊重和信任学生，相信和发掘每个学生潜能。
　　 1.2 鼓励“小组讨论”的学习方法，在讨论过程中他们敢于发表自己的不同见解，敢于补充、修正别人的意见，从而养成一种与他人合作读书的习惯，更重要的是，开展讨论进行合作，使学生的主体性在小组学习交流共享中形成。
　　 2.小班化课堂教学中创设情境，促进学生主动发展
　　在小班教学中，要把“愉快教学”作为课堂教学艺术化的制高点，使苦教苦学变成“乐教乐学”，进而演化为“创造性教、创造性学”。
　　以学生为主体，按照儿童身心发展的规律，让他们在教师提供的艺术情境中，自由的表现、表演、表达，把听、说、读、写、算、唱等各种训练，寓于活动之中，从而达到激发兴趣，启迪心智，提高技能的目的。如在语文教学中，教师将课文插图编制成动态的情境活动，如贴图、讲故事、表演，让学生上台贴图，说清贴图的理由，再看图听老师讲故事，表演故事内容进入课文的学习。教师可根
　　据小班特点将教室的环境做一下改变，让学生置身课文景色中，在自我参与表演中学会课文。
　　 3.激励教育增强学生自信心，促进学生的主动发展
　　以往对学生评价集中表现在教师对学生的认识上，在小班化教育思想的指导下，教育观念的转变带来了学生评价方法的改进。克服以往的教师评价学生的单一方法，研究了学生对教师、学生之间和学生自我评价的方法，激励学生增强自信。
　　 3.1 注重过程评价
　　在小班教育中，我们有更多的机会让学生说说“是怎么想的？”“是怎么学的？”等等，通过评价来引导或矫正学习的进程，实践证明，这种重过程的评价有助于学生保持积极的思维状态，有助于在思考中不断的去粗取精。
　　 3.2 注重分层的评价
　　教师从学生的实际出发，在教育教学中给予不同层次的学生以不同的评价，以适应不同的学生的需要。在教学中所体现的层次，主要是在掌握学习的内容的速度有快有慢，针对这一情况，教师在设计课堂练习时利用分层要求来实现分层评价，让学生有更大的选择余地，让他们在不同的层次上得到成功的快乐。
　　我觉得小班教学不在于教师口若悬河的讲解，而在于学生能主动去探索、去交流，从而逐步达到理解，促进了学生全面、主动、和谐的发展。
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