【浅谈如何调动学生的数学学习兴趣】

时间：2019-04-01 03:32:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　有的学生说数学枯燥无味；有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度会有如此大的反差？关键是个人学习兴趣的问题。爱因斯坦说过："兴趣是学生最好的老师。"因此，在教学中，我们教师应该在激发、培养学生的学习兴趣上多下功夫，而不是单一地灌输知识，完成教学任务。那么，如何调动学生的数学学习兴趣呢？我通过自己的教学实践，体会到培养学生的学习兴趣的几点做法：
　　一、建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围
　　良好的师生关系对学生的学习有很大的促进和帮助作用,一个学生如果喜欢这个老师,他一定就会喜欢这门课,有了兴趣才会提高成绩。相反，学生对这位老师很反感，就会不愿意上他的课，甚至反感这门课，产生厌学心理，成绩也会随之下降。因此，成功的数学教师的第一步就是首先创造和谐良好的师生关系。一方面，教师要注重塑造自身的形象，庄重的外表、优雅的举止、渊博的学识、幽默风趣的语言，都会使学生欣赏。在教学过程中可适时给学生介绍数学发展的历史，有关数学家的光辉事迹，以及中国中学生在世界数学大赛中的辉煌成就，使学生对学习数学充满无限的希望，同时以班级中刻苦学习，取得优异成绩的学生为榜样，增强学生学好数学的信心，激励他们为实现理想而奋发学习。另一方面，老师要和学生接触、多沟通、交流思想，及时了解每个人的思想状况，用自己的真心获得他们的信任，做他们的知心朋友。学生不喜欢"严肃"的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。教师可以用商量的语气与学生进行交谈，如："谁愿意跟大家分享一下他的成果？""谁想说一说？""哪位同学愿意资源共享一下？"当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如："你和老师的想法相同""很有创造性，真好"等等，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。
　　二、改进教学方法，努力培养学生兴趣
　　在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。新课标的核心理念是改变学生被动的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习，因此要创设合适的问题情境，注重对教材的再加工，把数学的形式化逻辑链条，转化为符合学生实际的、可以促进学生进行思考的多种探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
　　三、选题 "有的放矢"，不搞"题海战术"
　　习题练习，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础，形成能力，编拟习题的原则是符合教学大纲的要求，使每个学生通过一定时间的思考，大多能做正确为宜，可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求，采用题组的形式让不同水平的学生来练习，充分注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，在习题的形式上，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，暴露问题的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一个学生都能动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力，同一个班级的学生，习题量及习题难度可以不一样，学习成绩较好的学生除完成基础练习题外，还有附加题或思考题，一般学生完成基本题即可，学生在练习过程中，常常会存在一些问题，出现一些错误，有的会因此丧失信心，这就要求教师及时反馈、及时指导、及时讲评。并要求学生在理解的基础上订正，然后教师再出一些类似的题目让学生再练习，从而使学生从失败中找到成功，努力做好培尖补差工作，对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析，解决综合题的能力，对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。
　　四、要"多表扬少批评"，不要"表扬少批评多"
　　在平时的教学中，要注意运用"表扬"这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评.在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使成绩偏差的学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定、杜绝"你太笨"、"弱智"等忌语，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦，正如心理学家盖滋所说："没有什么东西更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。"考试也是种激发学生学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的学生盼考试，希望考试，因为每一次考试都能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，学生的称赞，以至家长的奖励等；而一些成绩差的学生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。教师要利用考试这个手段来激励学生，考试包括形成性测试，章节测试，单元考试，期中期末考试等。同一班级的学生通过不同层次的不同标准评价学生的学习，能使每个学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
　　有兴趣才有动力，有动力才会有成功。而成功总是会使人兴奋，使产生一种积极的情绪和情感。只有这样，学生的学习兴趣才能持久，才能挖掘潜力，才能使学生好学、乐学、善学，做到自主发展，变被动求知为主动求知，实现由"要我学"到"我要学"，变"学会"为"会学"，这就是数学教学追求的目标。
　　总之，只要我们在平时的教学中，牢记宗旨："一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"，在平时的教学中通过多种方法，提高学生学习数学的兴趣，使学生在乐中求学，学有所用。既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生能学好数学。

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