病句标志 [病句的特殊标志例谈]

时间：2019-03-20 03:37:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　如果我们把平时做的病句题（包括历次高考题）进行归类整理，不难发现一些规律性的东西，那就是绝大部分病句，都有一个或几个标志性词语或者说是敏感部位，就如同病人都有征象一样。下面就以部分高考题及其他病句为例，谈谈辨析病句的技巧。
　　一、句中有并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。
　　例1：市委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（2005年全国卷Ⅰ）
　　“生活用品”包括“床上用品”，两者不能并列，可去掉“床上用品”。
　　例2：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1997年全国卷）
　　这个句子是病句，“培养失足青年”在表意上是明显错误的。
　　二、以介词开头的句子（为了、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），要检查句子是否缺主语或互相误用。
　　例1：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005年浙江卷）
　　误用介词结构“在……中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。
　　例2：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004年全国卷）
　　此句主语被状语掩盖，造成成分残缺，可将“对”删去。
　　三、句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“多寡”“去不去”“ 高低”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的搭配问题。
　　例1：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（2005年全国卷Ⅰ）
　　“能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。
　　例2：当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。（2005年浙江卷）
　　“科学技术进步与否”是两方面，与“国家富强”一方面搭配，去掉“与否”。
　　四、句子有关联词，要检查关联词与主语的位置是否颠倒，或关联词是否配套使用，或分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。
　　例1：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
　　前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。本句“他”应移到“如果”后。
　　例2：不管气候条件和地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。（1993年全国卷）
　　两个分句间是转折关系，不是条件关系，应将“不管”改为“尽管”。
　　五、句子含有“否定”词，要考虑是否误用多重否定。
　　例1：很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。（2005年江苏卷）
　　“避免”与“不受”构成了双重否定，应改为“怎样才能使合法权益不受侵害”，或者“怎样才能避免合法权益受到侵害”。
　　例2：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（2005年天津卷）
　　句中有“缺乏”又有“不足”，造成否定失当。应改为“一是勇气，二是谋略”。
　　六、句中出现了代词，要看指代是否明确。
　　例1：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。（2005年湖北卷）
　　表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。
　　例2：美国政府仍然表示支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（2004年全国卷）
　　“只是……还是……”指两方面，后边的“对此”的否定究竟是指上述的哪一种情况，意思不明。可将“对此的看法是否定的”改为“看法是不一致的”。
　　七、句子的谓语是“是”“为”等时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。
　　例1：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（2005年全国卷Ⅲ）
　　主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。
　　例2：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（2005年江西卷）
　　主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。
　　八、句子中有数量词或数量词加名词“的”“和”“或”，要检查是否搭配不当或语序失当或产生歧义。
　　例1：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂工人献计献策的积极性。
　　“两个工人的合理化建议”有歧义，将“两个”调至“工人的”后面。
　　例2：这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（2005年江苏卷）
　　“我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。
　　例3：想起过去500多个岁月，我不禁流下了眼泪。
　　“500多个”不能修饰集体概念的名词“岁月”，可改为“日子”。
　　九、句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当或是否产生歧义。
　　例1:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
　　此句状语太多，查其顺序，应先说表时间的状语，次说表地点的状语，再说表范围的状语和表情态的状语，表对象的状语紧挨谓语。全句应为：“昨天在休息室里许多老师都热情地同他交谈。”
　　例2：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（2005年江西卷）
　　句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。
　　
　　由此可见，病句是有“征”可循的。以征寻因，依征定病，是我们正确辨析病句简便而行之有效的方法。

病句标志 [病句的特殊标志例谈]

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