精神明亮的人读后感_做一个精神明亮的人
时间：2019-02-16 03:37:13 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
陈秋莲老师是四年前我教育实习时的语文教学指导师和班主任指导师，在短短半个月的实习过程中，我感受到了陈老师在做班主任工作等方面非凡的人格魅力，她对我们这些远道而来的实习生谆谆教导、关心备至，让我们获益匪浅、深受感染。后来我有幸和陈老师成了同事，趁陈老师获得温州市首届师德楷模奖之际，我将自己与陈老师接触中的点滴感想静心整理一番，准备以采访的形式进行交谈。陈老师在我准备之时拿来了自己近年的随笔。我如获至宝，挑灯夜读数遍，比较全面地认识了这位生活在我身边的师德楷模。
陈老师的随笔，在发黄的故纸里渗透着彼时的潋滟春阳，我可以想象她的笔尖在空气中轻轻摩擦时发出的声响。我很容易就能从中感受到“温和”“真诚”这些温馨的、在她的生活中起着方向性作用的字眼。从随笔中可以看出，陈老师应该喜欢这样的生活――眉梢眼角藏着灵气又知书达理的女生漫步青草地，眉宇间透着坚韧又温文尔雅的男生吟诗竹林问：幸福美满、其乐融融的家庭赏清风秉烛夜话，可畅言的三五知己相约海滨拾贝嬉戏：沐浴活泼如林间小鹿的阳光，呼吸月语星言、轻柔如风的暮色；还有竹露、荷香、雁影、流星……一个个唯美的意象铺陈的就是陈老师的精神空间，因为她本身就是一道明亮的光，这世界上优雅从容的景物和声响都应该能做她生活的背景吧。
做一个精神明亮的人，将深秋温暖成初春。
语录一：待人要真诚
“待人要真诚是我为人的追求，我也希望别人待我真诚。一颗纯净的心需要另一颗纯净的心相互映照，一颗黑暗的心更需要一颗纯净的心的照耀和沐浴。”
生活在陈老师周围的人是幸福的，因为每个人在与她交流后就会觉得生活又有了新的追求，这是被陈老师的积极性情感染的原因。
生活中总有这样那样的坎坷和不顺心。人与人之间无法靠近的距离，让大多数人却了步，仅用微笑维持着若即若离的关系。但是，作为生活的勇者，陈老师用“真诚”建构起了爱的信仰，证明着这种诗性的理念确实有实现的可能以及它独特的价值。
陈老师的随笔中提到了好多学生的名字，调皮捣蛋的、乖巧懂事的、豪爽豁达的、文静内向的，一个个青春身影、一件件点滴琐事，都被记了进去。王烽一定不会忘记初次住校的中秋前夜喝醉酒后的情景，已酩酊大醉的他等来的不是一场铺天盖地的责骂，而是陈老师慈母般的倦倦宽慰；一定不会忘记，当无奈的父母打算将他送到南京某所全封闭式学校时，是陈老师的彻夜电话终将王烽“解救”了回来。我惊讶于陈老师“无原则”的疼爱，但她却深情地说“我真是很心疼他”。
得到陈老师如此关爱的学生又何止王烽一个呢?翻阅陈老师的随笔，聆听老师们的交谈，“爱”是被反复说起的一个字眼，“班主任对学生的爱，是一种爱的集合，像母亲热爱孩子一样无私，像父亲爱儿子一样严格而慈祥，像兄长爱弟弟一样的宽厚，像哲学家热爱真理一样的执着而痴迷。”大爱无疆，而爱的根基就是待人的真诚。
学生对师爱的感受相对迟缓，但是作为教师，我们仍需毫无怨言地释放自己的爱，哪怕爱像盐一样稀释在大海里无从寻觅，毕竟每一朵浪花都带了点爱的味道。
今晚第一次班主任会议，感到自己仿佛蹲在起跑线上，听到枪声响起，那种久违了的感觉又回到我心中。9：30回到房间，坐下来反复地读名单，今后的三年，我将与你们共同相随相伴，走过人生中最值得珍惜的日子。九山湖美丽而澄净的湖面将记住我们一起走过的岁月，我读着这一个个陌生的名字，感到沉甸甸的，我将对这些孩子有什么影响呢?也许会影响他们一生，他们的爸爸妈妈把孩子交给了我，我必须用全部的心血、爱去浇灌他们。也许我会牺牲一些东西。但我相信我也将会从中得到许多快乐和幸福。
班主任工作是人的工作，我知道要付出很多，但我面对孩子们那双晶莹的眼睛，我能够坦然面对，这就是我做老师的基本要求。
(陈秋莲随笔2002，8，27)
语录二：应该在潜移默化方面多下些工夫
“现在的学生比较反对说教，那么我们就应该在潜移默化方面多下些工夫。我们做老师的应该做一个好人，尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。”
老师教育学生常被人称为“润物细无声”。尚未亲历育人前线时，常想象课堂上谆谆教诲、朗朗书声，缕缕阳光流泻，习习微风怡人，谁能不陶醉其中?但是真正踏上讲台时，才发现面对那些捣蛋鬼，失言失态真是难以控制。
陈老师坚信身教在教育中的决定件作用，为了培育出温文尔雅乐观向上的学生，她修炼内心，努力做学者型阳光型教师。博学多识的陈老师肯定谙服藤野先生之于鲁迅，金岳霖之于汪曾祺的作用，所以陈老师之于她的学生，以人格感染精神，一举一动，当出于心。所谓“亲其师，信其道”，亲师是信道的前提，亲师在学生心中树立起师道威严。
前几天在网上碰到陈老师上届的一个学生，问他陈老师的口头禅是什么。这位学生半天憋出四个字：“彦博啊，你……”他解释说彦博是他的同学，是他们班中让陈老师最费心的一位，可谓是大错不犯小错不断。但陈老师对他犯的错误，常常是刚一开口说“彦博啊，你……”就会停顿一下，接着是母亲般仁慈而又不失威严的笑容。我揣摩着这个调皮鬼听到陈老师这句意味深长的话时心中是怎样一种感受，羞愧?懊悔?感动?或是漠然置之?
陈老师经常会跟彦博推心置腹地交谈，要么从自己的经历谈起，要么举自己所教过的进步较大学生的例子，让彦博在不丧失信心的同时，还能满怀希望虚心接受。
彦博在毕业之际，怀着激动的心情对陈老师说：“陈老师，我让你费心了!但愿你新的一届学生中没有像我这样顽皮的学生。”突然觉得，这种类似忏悔的愿望何尝不浸润着师者竭尽所能的恳切情辞呢?如今，陈老师每次去温州中学接送女儿时，有时会发现彦博突然从旁边跑来问声好，似乎调皮不减当年，但感恩之心却发自肺腑。
很多学生说陈老师经常是不怒自威，却又不失和颜悦色，这恐怕就是我们常说的人格魅力吧。“一名优秀的教师，首先应该做一个优秀的人，尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。一个学生，他正处在人生观、世界观形成的重要时期，而老师的至关重要的品格的丧失，无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。相反，学生就会尊重你、佩服你，会跟着你走，你的教育理念就会贯彻下去。”
“教育需要等待”是陈老师在家长会上多次提及的一句话，观花一时，观叶经年。没有哪个人会期盼婴儿即刻间长成八尺大汉，却希望一席话就能让孩子一夜长大，心焦失望常使大人与孩子之间爆发战争。作为老师，更需要等待，静静地听，就能听到拔节舒叶的声音。
今天特别热，虽是中秋过后，这两天气温却都在30度以上。
中午带学生到第一阶梯教室拍个人照片，阳光下，孩子们的脸特别灿烂，我指着蓝天，问他们是否注意到 今天的云特别美，孩子们一片惊叹，纷纷攘攘地说着这一朵像什么，那一朵像什么。
带他们经过橱窗时，孩子们看到了我的照片，很高兴地祝贺我。
50个人只用了十多分钟就拍好了，做得真好!很整齐有序，我真的很喜欢他们。
(陈秋莲随笔2008，9，23)
语录三：到山上晒太阳或去海边看月亮
“尽管生活很忙碌，但作为女人，我不想怠慢自己，坚持运动、健身、美容、购物、看书、上网、听音乐、到山上晒太阳或去海边看月亮。”
懂得幸福的一个重要层面是善于寻找美和保持美，当这样一个浑身散发着诗性的天使投身到教育中去时，我们要为她的学生感到万分庆幸了。
一个月朗星稀的夜晚，照例工作到很晚的陈老师驱车回家，经过世纪广场时，忽见泼进棕榈树叶的斑驳月影在行人稀少的广场上铺出了一个个棋盘，透过车窗可见夜空中月大如盘，光泻四野，“林下漏月光，疏疏如白雪”，好一幅月亮清辉图。本已浑身疲惫的陈老师被这圣洁的景象深深地震撼了，情不自禁地下了车，和着清凉怡人的银辉在空旷的广场上跑起步来，尽情地沐浴在如水的月光中，跑了，累了，困倦了，释然了。第二天的课堂上，陈老师迫不及待地将前个晚上的美妙经历与学生分享，学生虽没能亲眼看见，即便听听也已醉了。在我们的校园中，学生不缺美的熏陶，但是太缺美的提示了。老师应不时提醒孩子们仰望星空，璀璨星空的壮丽光辉或许能让学生在心中燃起希望的烈焰、响起梦想的春雷。
同事们都说，陈老师是一个非常懂得幸福的人。敏锐的洞察力和灵光闪现的情思使陈老师富有浪漫诗情。
批改作业对很多语文老师来说并不是一件轻松的事情，但陈老师往往陶醉其中。陈老师常把有意思的文章读给同事们听，一起分享这种快乐。如果有一天你在办公室碰见陈老师眼圈湿润了，那肯定又是被学生美妙的句子或独特的情思感动了。学生小小的一线灵光就能让老师的心怦然一动，甚至为之动容动情，这何尝不是一种幸福呢?
又过去了半个月，仿佛是半个世纪。
军训的口号还在耳畔回荡，总算没有白忙，得了一等奖。比赛那天刚好是9月9日，即开学典礼，我拍下了他们在操场上的表现，孩子们很开心，我奖了他们每人一块巧克力。
在操场上看蓝天白云红旗飘扬，突然感到自己的生命是这样有价值有意义。正好看见金凡、王妙余、杜琼纬、戴冕来看我，操场上远远看到，飞过来拥抱，我情不自禁，五人都哭了。我也想不到自己也会这样动情!就在前一天，我在余晖中站在操场上，呆呆地看着空荡荡的篮球架，想起了我们班女排的姑娘们，想起那一次次的欢笑和泪水，竟然眼睛都湿润了!一边是现在的学生整齐的步伐和响亮的口号，想到三年后又将天各一方，觉得教师这种职业真是终点又回到起点，格外地伤感……
(陈秋莲随笔2005，9，20)
语录四：每个教育者应当是思想者
“每个教育者应当是思想者，要有责任和操守，心中要有爱。”
陈老师坦言，自己感到教学进步最快的是没有当班主任的那五年时间，静心学习潜心钻研，看了很多书，听了很多课，也开了很多课。如今陈老师继续奋斗在教学一线，既带班又教学，还肩扛着绣山中学七年级段的大旗。每位班主任都是一颗晶莹璀璨的珍珠，绚丽夺目。但如果没有主线穿牵，只是一些零散的珍珠，而成不了玲珑剔透的项链，在这个年级段里，陈老师既是一颗亮丽的珍珠，又是穿牵项链的主线。
当班主任、当段长真是一门艺术啊!艺术又何尝不是一个思想者的智慧呢?
陈老师的上一届学生在刚入学时，课堂纪律总是不太好。在多次强调课间纪律后，尽管有起色，但还是不能达到理想状态。中午放学后陈老师把全班留了下来，什么也没有说，在黑板上写了这样几行字：
请静下来。今天的课间纪律表现还是不够好，老师觉得严厉地批评很伤感情，也就不多说了。你们知道老师原本就是个温和的人，你们也许有所了解，希望你们懂事些，做个知书达理的人。
(教室里静悄悄的)
“你们吃饭去吧!”这天放学比任何一天都安静有序。
这样的情况或许很多老师都碰到过，每个人都有自己的处理方式，而陈老师的处理让学生在体会到文字的震撼力的同时，更是震撼了心灵。这种比说话更能抵达学生心灵的教育方式，何尝不是思索的结果呢?
静校该怎么抓呢?得想个法子让自己轻松。明天跟学生好好谈谈。
要求学生每天写日记其实也挺难的，每天有那么多的作业，的确，写一篇日记总得花二三十分钟吧?得改革，轻松点。一周交三篇吧。
(陈秋莲随笔2002，10，8)
最近在上《木兰诗》，思考了很多。毫无疑问，对于初一的孩子，朗诵课文是至关重要的，而且这首诗歌很上口也易背，课堂上，我指导学生充分朗读，读出诗情，使木兰的英雄形象很丰满。
然而，对于这个传统，我认为有必要反思，我们对于出现这样的巾帼英雄真的值得自豪吗?
(陈秋莲随笔2006，3，29)
语录五：做一个精神明亮的人
“‘做一个精神明亮的人’是我的带班理念。我希望我所带的学生健康积极、快乐阳光。对周围的景、物、人、事都有一颗敏感细腻的心，对一切都尽可能地豁达和宽恕，能够欣赏日出日落，能够怜悯人世悲苦。”
陈老师日记的三分之二的篇幅用来记录她的班级她的学生，或忧或喜之间，谱成一曲诗魂之歌，筑起一个师者的丰盈的精神乐园。
珍惜生命中的每一个细节，哪怕是一个极小的又值得为之欣喜或感动的细节。陈老师薄薄的日记本，前后写了8个年头，记录最集中的日期就是每学期的开学之初。四方“来客”组成一个班集体，凝聚力的汇集，班规的贯彻，众口难调的脾性，习惯的培养，都需班主任打点操持，焦虑忧心自不必说。
然而3年一个轮回，学生来了又走，走了又来。纵使当了十几年班主任的陈老师，她说每当自己面对新的一届学生时，感觉却仍然是一位新班主任，是如履薄冰，诚惶诚恐，因为面对的又是一群鲜活的生命。泰戈尔写过，“我们如海鸥之与波涛相遇似地，遇见了，走近了。海鸥飞去，波涛滚滚地流开，我们也分别了。”的确，这是每个师者无法改变的轮回，纵使尽自己的最大努力渗透生命理念，但等到新生到来，仿佛又回到原点。这个过程没有终结。
在繁杂的情感体验中，亲情、友情、爱情占据着大部分，师生情，不得不承认，那是阶段性的，更容易随时光流逝，换句话说。学生能感受老师的爱，并与老师建立深厚的师生情谊，那么，这必定是一位值得称道的好老师。
在一个似乎平常的日子，晚餐时分陈老师接到一个电话，是她第一届毕业的学生打来的，听声音似乎已有些醉意。这位学生忘情地说：“陈老师，今天是您的生日，我们大伙儿聚在一起，在过一个没有主角的生日。谢谢您，我们最快乐美好的时光就是中学时代!每次温暖的回忆都有您陈老师。”他们在电话中深情地给陈老师唱起了“祝你生日快乐”。这些平时不大善于表达情感的学生们，酒后真言，情已至此，何须赘述?
前几天的课改培训更坚定了我原先的教育教学理念，以更加平等、民主的态度尊重每一位学生，认认真真备好每节课，下工夫老老实实地努力工作，对得起自己，也对得起学生。
(陈秋莲随笔2002，8，5)
读人如读书，我有幸能比较深入地读到陈老师，在尽我之所能还原她最真实的形象时，作为年轻教师，我着实学到了很多。用精神哺育精神，正如陈老师送给青年教师的那句话：“教育者应当是思想者，要有责任和操守，心中要有爱。生命在于精神追求。”
做一个精神明亮的人，怀抱此种信念，不管是在阳光户外，还是寂寥雨巷，都能用眼神聆听风和雨的对白，他们说：阳光在人的心中。是啊，与其引项眺望，不如就地耕耘。情在其中如静水深流，用“真诚”点亮每一个角落。从今天起，做一个幸福的人。
(栏目编辑 高亮)
