[数学课堂教学中的顺应] 数学课堂教学评价用语

时间：2019-02-13 03:20:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着新课标的全面推广，和素质教育的进一步推进，以及社会、家长、学生对学校教育教学高质量的期望，这对每一所学校以及每一位教师，都提出了更高的要求。因为这是学校的职能和职责，更是每个教师的职责所在。然而，教育教学质量的提高，关键是每一个教师在教学中的每一节课都必须是有效教学。教师必须顺应教材内容、学生实际、教学条件等现实情况。
　　一、深入钻研教材，顺应教材编排意图
　　要想上好一节课，教师应对这节课做到心中有“数”。首先是对教学内容做到心中有数，每一节课的教学内容，都是由知识点及其之间的联系而形成的。我们都知道，联系是一根链条，它是环环相扣，因果相关的。所以每节课的教学内容往往不是一个独立王国，而是有它的承前性，也有其独立性，还有它的启后性。教材中的教学内容，都是经过专家根据学生的认知规律和知识内容本身的内在联系而精心编排的。因此，教师在实施教学之前，应认真地研读教材内容，新课程提倡开发利用教学资源，其实，数学教科书是重要的教学资源。那么，如何开发利用好教材这一重要数学资源呢？作为教师首先是结合数学课程标准，研究教材的编排体系，揣摩教材的编者意图，对所授课内容所在的单元教材要掌握其重点、难点，对要教学的内容，更应潜心研究，“在要教学的内容中多走几个来回”明确教学目标，确定教学重点、难点，挖掘训练要素，使自己的教学顺应教材的编排意图。
　　二、深入了解学生，顺应学生实际
　　我们清楚，数学教学的根本目的是促进学生数学素养的提高，进而促进人的发展。因而，教师必须了解学生的实际情况。因为教学的对象是学生，是一个个活生生的孩子。由于社会环境、家庭环境以及教育环境、遗传因素、个体差异等因素的影响，每个学生都有一个属于自己的世界。所以我们作为一个教师，如果不了解学生的实际情况，那么自己实行的教学活动，一定是一个不充分的教学活动，是一厢情愿的教学活动，是脱离了学生实际的教学活动。这种教学行为的后果必将给学生对知识的掌握带来不利的影响。同时，在教学之前，我们还应该依据新课程标准的教学内容对不同年级段的要求，认真深入地研究学生实际，尤其是了解一些学困生的实际情况，以便于在教学实践中区别对待，以期达到最终的平衡发展。
　　三、顺应现实，设计教案
　　课堂教学，是学校教育教学的主阵地。教师的教学水平的高低，学生学习质量的优劣，绝大部是由教师的课堂教学的效果决定的。
　　而课堂教学就应该从学生的发展出发，激发学生学习的积极性，使学生掌握知识，进而发展学生的能力。这就要求教师符合现实状况的教学形式，对新课的导入、情境的创设、知识的迁移、操作的安排、练习的设计、活动的组织等都要做精心准备，周密的布置，而这一切都应立足于学生已有的知识经验的基础之上，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
　　对于不同的教学内容应创设不同的数学情境，如对于教学一些学生自己能看懂的教学内容，坚决让学生自学、思考、交流，教师只要组织好这一过程，注意适时点拨，引导学生自己进行归纳小结，以最终达课堂教学的有效目的。总之教学设计要顺应学生和教学内容的需要。
　　四、融洽师生关系，顺应学生的认知
　　规律
　　在课堂教学中应融洽师生关系，顺应学生的认知规律。无论是任何教师，也无论用什么方法教学，都不可能把学生教成同一个水平。因此，教师应用平和的自然心态对待学生，对学生要有容错心里。师生关系是师生的认知、情感、行为三方面因素组成的一个动态系统。良好的师生关系是教学活动的动力源泉，新型的师生关系既是师生又是朋友，这一点，在新课程实施中显得尤为重要。因而教师应蹲下身来，与学生平等相处，拉近师生之间的距离，从而使教师成为学生的知音，这样，学生有话才敢和教师说，有问题才敢向教师问，唯有这样才能让师生和谐相处，进而达到课堂教学效益最大化。
　　五、重视现有的教学条件，顺应学校的现实状况
　　当前，我们国家正在着手解决教育均衡化问题，但是要实现教育均衡还需要时间。因此，我们在设计教案时一定要面对学校的现实条件。往往一些教师听专家讲课，或是听了别人的示范课回来之后，抱怨自己学校的条件如何不如人、无法学习别人的教学成果……殊不知我们要学习的是别人先进的教学理念，再根据自己的现实条件，提高自己的教学质量，使自己的教学理念和教学技能能够与时俱进，顺应教育的发展。而不是机械地模仿别人的教学手段，更不是把别人的课堂简单地搬进自己的课堂。
　　总之，教师在教学中要想使每一节课都是有效课堂，必须顺应教材内容、学生实际、教学条件等现实情况。这就需要教师付出更多的劳动，也只有这样才能使教师的业务水平和能力得到提高，以适应不断发展的教育形势。
　　作者单位：江苏省淮安市洪泽县东双沟中心小学

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