[2009年湖北卷] 2009年湖北卷英语

时间：2019-01-24 03:34:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　为保持原貌，本栏目所选考场作文中，对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字(含标点)的补正，在“( )”内用楷体字标出；错别字(含标点)、错词、病句的更正，在“[
　　]”内用楷体字标出。
　　――编者
　　
　　站在项脊轩的门口
　　
　　我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。
　　爱她那明月下的半墙，爱她那“三五之夜”的静谧，爱她的窄小且简朴。那座低矮但给人心灵以踏实的小轩里，曾安居着追求安然、宁静的震川先生，绽放着一个泰然、自由的灵魂。
　　站在项脊轩的门口，我的心被这安谧的气息所感染，心中的浮躁荡然无存。所以我只敢站在项脊轩的门口，仰望那不高但又很高的她，注视着这里的一切，聆听着大自然为之演奏的音乐。
　　站在项脊轩的门口，想着那“借书满架”的场景，听着那“偃仰啸歌”的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母、老师、朋友、同学甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中!然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑!
　　站在项脊轩的门口，想着“冥然兀坐”的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋起袖子，扬手撒出谷子，引来那“人至不去”的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跃动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后，脑中浮现小乌“珊珊可爱”的神情，学着小鸟在跃动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。
　　也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前月下想起那绵绵的爱和那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵，写出如此细腻的文章。这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然自在!
　　站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中渐渐蒙咙的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。这份静谧，这份和谐!
　　站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁!
　　
　　点评：
　　开篇点题，语言简洁。
　　表达自己对项脊轩的喜爱，感情真切。
　　语言生动，意境悠远。
　　化用原文表达自己的感受，语言流畅，情感自然流露。
　　描写细腻，联想丰富，栩栩如生，耐人回味。
　　由项脊轩的景，引出主人的情，巧妙自然。
　　联想李乐薇的空中楼阁、朱自清的荷塘月色，并体悟出三者“静谧”、“和谐”的相同意蕴。
　　升华文章主旨，意味深长。
　　
　　题目
　　
　　请以“站在____的门口”为题写一篇文章。
　　要求：
　　1，请先将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。
　　2，立意自定。
　　3，文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
　　4，不少于800字。
　　
　　整体评价：
　　这是一篇文化气息浓郁的散文。文章以“站在项脊轩的门口”为题，围绕归有光《项脊轩志》中“借书满架”、“偃仰啸歌”、“冥然兀坐”、“珊珊可爱”等意象展开思路，在联想与叙述中展示出自己独特的感悟，情景交融，感情真挚，既符合原文意旨，又切合题意。可见，考生善于捕捉独特的素材，并具有较强的语言表达能力。
　　(张兴武评价)
　　
　　站在李白的门口
　　
　　李太白，与其说是―位优秀的诗人，不如将其看作一座蕴藏了无数精神财富的宝库。他所独有的文学气质和艺术魅力让多少后生对他敬仰称赞，他引领着我们走进唐诗的圣殿，引着我们探索他的心路历程。
　　幼时即读李白的诗，至今印象最为深刻的依然还是“床前明月光，疑是地上霜”。究其原因，大概是因为太白所运用的极度夸张的表现手法让思想正开始萌发的孩童领略到了语言的魅力。
　　虽然少年的我也曾暗自感叹诗人们的满腹才情，为他们华美但简练的语言折腰。但看多了那些自怨自艾、感时伤怀、忧国忧民、抒发自己壮志难酬的诗句后，我的眼睛干涩了，也麻木了。
　　然而，作为青年的我，现在读李白，对那些古诗又有了新的认识。
　　我不再仅喜欢诗句的语言，现在的我读李白，懂得了联系诗人当时的境况，因而对诗人的感受又有了新的理解。
　　李白的狂不能说是自负、自满，更多的应是对自己的鼓励。他唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他吟着“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”，我佩服他的豪情、他的壮志以及他对自己的态度。而这种态度恰恰是许多人欠缺的。
　　我亦佩服他的乐观豁达。虽说是“诗仙”，然而他亦有平常人的苦闷烦恼。他并没有自怨自艾，而是“明朝散发弄扁舟”，“直挂云帆济沧海”。“诗仙”在做人处事上也比别人明智一些。他淋漓挥洒、神思飞扬的文笔，让苦闷的心灵在诗中得到了真正的解放。
　　
　　点评：
　　题目令人费解。
　　开篇只谈李白，未能点明题意。
　　谈论李白的诗，观点偏颇，且与“门口”无关。
　　感悟比较真实。
　　过渡自然。引出下文。
　　没能结合相应的材料进行分析。缺少对观点的具体阐释。
　　引用诗句，分析李白的性格。
　　戛然而止，比较突兀。
　　
　　题目解析：
　　这是一个半命题作文题。审题的第一步是把题目补充完整。除了需要补全的部分以外，“谁站在门口?”“以怎样的姿态和心情站?”同样值得思考。“谁”可以是他人，也可以是自己；可以是个体，也可以是群体；可以是实指，也可以是虚指。“站”的心情可以是满怀豪情、踌躇满志，也可以是犹豫不决，忐忑不安；可以是欣喜若狂，喜出望外，也可以是心情沉重，颓唐沮丧。
　　立意的关键点是深度开掘“门口”的内涵，“门口”可以取本义，指真实的门口，也可以取比喻义。从写作对象角度切入，如写具体的门，文章可以写他人，如，写《站在虚掩的门口》，来表现守候在门口的母亲对子女的关爱；写《站在球门的门口》，来表达守门员对足球运动的热爱；写《站在岗哨的门口》，来展现哨兵的尽职尽责等。也可以写自己，如，写《站在学校的门口》，回顾自己三年的高中生活，展望走出校门后的未来；写《站在考场的门口》，述说自己学习生活的艰苦和面临高考的种种心理活动；写《站在公交车的门口》，看人来人往，芸芸众生等。如写抽象的、比喻的门，可以写《站在挫折的门口》如何不屈不挠，《站在历史的门口》如何思绪万千，《站在幸福的门口》如何满心喜悦等，表达自己对社会、历史、人生的认识和思考。这种思考所表现出的思想认识，就决定了文章立意的高下。
　　要求中的“记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象”表明这一文题适宜写作记叙文、散文、议论文等文体，考生可以根据自己的擅长进行选择，但一定要写出“门”背后的思想深度，才能获得高分。
　　
　　整体评价：
　　文章以“站在李白的门口”为题，令人费解，且通篇都没有点题，考生分别以幼时、少年、青年三个不同时期读李白的诗为线索结构文章，但在具体叙述与描写的过程中，没能阐明自己、李白和门口之间的关联，且对李白的相关材料阐释太少，因此，内容显得不丰富，主题不明确。另外，文章字数未能达到要求，也造成了相应的失分。
　　(张兴武评价)

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