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    精巧教学,让孩子轻松学习汉语拼音

    时间:2019-01-13 03:29:58 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      新的课程标准,新的实验教材,新一代儿童,新的教学环境,都在促使我们创造新的教学方式和学习方式;要想达到新的课程方案制定的目标,就必须把握现代儿童的特点,使教材、教师、学生成为一个有机、自主、探究的整体。苏教版义务教育课程实验教材体现了新的课程标准所要求的综合性、科学性、时代性和开放性等特点。第一册语文教材的《汉语拼音》部分共分15课,编排了情景图、短语、句子和儿歌,并在《认一认》中要求认识90个常用字。因此,在教学中只有把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点相互渗透,让学生在学习中去体验、去探索,去参加拼音实践活动,才能取得最佳的学习效果。
      一、主动学习和游戏活动相结合
      课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习、有兴趣学习,并从中感受到学习的乐趣。当一个新的事物摆在孩子们面前时,求学若渴的孩子一定非常有兴趣,但是,当一个他们熟悉的字母出现在他们面前时,孩子们还会有兴趣去研究它、探索它吗?答案是否定的。那么,如何在孩子们已熟悉的事物中去激发他们新的学习热情呢?我想:那就是让孩子们去体验认识事物的过程。
      在教学六个单韵母时,由于大部分学生已经认识,课堂上一片嘈杂之声,“老师,我会读的。”“老师,我们幼儿园已经教过了。”于是,自顾自朗读拼音的声音,充斥耳旁。看到此景,我给学生抛下了一个问题:“谁能告诉我,你是怎么发出这个字母的音的呢?”学生的注意力一下子就集中到我这儿来了,他们用心地听着我的下文。这时,我请学生仔细观察我的口型,尝试着让学生根据我的口型或自己看图编出一句字母的儿歌。让学生在感觉已经学过,没有什么好学的想法出现时,找到新的未知点,从而让学生迎接新的挑战,产生新的学习兴趣和学习欲望。学生在我的有意引导下,也编出了有模有样的儿歌:我爱唱歌,张大嘴巴aaa。公鸡喔喔叫,圆圆嘴巴ooo。肚子饿了,嘴巴扁扁eee。医院看病,牙齿对齐iii。火车开了,小圆嘴吧uuu。金鱼吐泡,嘴巴翘翘üüü。
      这样的游戏活动,不仅激发了学生的学习兴趣和创新精神,也使学生学而不厌,学而有味。
      二、声母与课文情景图相结合
      汉语拼音部分有着几十幅色彩鲜艳、富有启发性的插图,有的示意字母的形体,有的表明字母的发音,还有一些是为了提高学生的拼读能力而特意安排的。在教学中要充分利用直观形象的插图,帮助学生学习抽象的拼音字母。如,学习声母g时,我直接选择从情景图谈话入手:“小朋友,你们看。远处飞来了一只什么鸟?”学生看图后,都能回答:“是只和平鸽。”“是一只鸽子。”“谁能用自己的方法来记住这个字母呢?”学生会回答“一只鸽子ggg。”“9字加弯ggg。”接着我就告诉孩子们,要把这个声母的音读准、读好,只要把鸽子的鸽读短、读轻一些就可以了,学生不仅很快地掌握了它的读音,而且也初步帮助孩子区别了声母和音节的不同,可谓一举两得。用这种方法可以教声母b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w。配合课本上的字母情景图都可以引出与之相对应的声母来。
      三、现有经验与新事物相结合
      在教学拼音字母的字形时,除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音部件相似之处外,还可以让学生回忆一下在家里、在幼儿园、在街上、在公园里等实际生活中与拼音部件相似的事物。在老师的引导下,孩子们的小手如林举起,有的说:“b”像妈妈晾衣服的撑竿;有的说“k”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与实际生活中学生熟悉的、感兴趣的事物相联系时,学生会牢牢地记住它们。
      四、创设教学情境和诱发学习欲望相结合
      在教学中,我们往往会发现,学生如果跟某位老师很亲近,那他对这位老师的课就会感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识,在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此,作为教材的实施者,我们必须优化课堂教学气氛,为学生创设民主、宽松的学习环境,诱发他们的学习欲望,使学生“亲其师,信其道,乐其学”。在课堂教学中,教师要放下老师的架子,作为学生的朋友参与课堂教学活动,真挚、坦诚地与学生平等相处,互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境,从而建立起自主学习的激励氛围。
      汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。因此,汉语拼音教学要在追求游戏化、活动化、生活化中,让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们因为有趣而乐意参与学习,主动学习。教师一定要准确把握课标要求,正确定位汉语拼音的学习目标,明确教学重难点,正确教授拼音知识,切实有效地提高汉语拼音教学的质量,使汉语拼音学习真正成为学生语文学习过程中的奠基石。■

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