高职学生思想品德教育应突出时代特点|思想品德突出教学重点策略研究主题
时间：2019-02-17 03:36:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：文章从分析高职大学生思想品德教育现状及成因入手，从四个方面简述了新时期高职学生思想品德教育的时代性特点。 关键词：高职大学生；思想品德； 教育特点
近些年来，由于我国高等职业教育快速发展，学生人数猛增，生源广杂，学生整体素质不高，存在“三多一差”，即专业多、班级多、学生多、素质差，高职学生的结构较普高及中专复杂，他们在学习、思想、行为习惯、修养等方面存在较大缺陷。从某高职院校1278名学生思想品德现状的调查情况看，高职大学生思想品德主流是好的，但现状不容乐观，应从时代特点出发加强高职学生思想品德教育的针对性。
一、高职大学生思想品德现状及原因
（一）现状分析
主流方面：通过对某高职学院1278名学生的调查统计表明，高职学生的思想品德主流是好。主要表现在：
1．政治坚定。有96.8%的学生表示对党和社会主义的信仰，关心国家大事，认为国家富强、民族兴旺，匹夫有责，成才欲望强烈，对建设有中国特色社会主义事业充满信心。
2．思想上进。有66.3%的学生对党组织有要求，想通过努力能成为中国共产党党员；67.4%的学生希望能在大学时代通过学生干部锻练自己。
3．集体荣誉感强。有88.3％的学生希望有一个思想向上、人际关系融洽的班集体，对集体有着热忱的依恋和迫切的期望，他们认为在处理个人、集体、社会三者之间相互关系时应遵守基本的行为规范和准则，坚持以个人利益服从集体利益和社会利益。
4．有奉献精神。有91.8％的学生愿意参加社会公益活动，如义务献血、捐款救灾、敬老助残或参加青年志愿者服务队等，特别是在我国四川抗震救灾活动中，大学生热忱高昂，自主踊跃地参与抗震救灾捐款活动，绝大多数同学都尽自己的力量，用自己的方式为四川重建家园贡献力量。这些现象表明，高职大学生的思想品德现状是健康的。
（二）存在的问题
由于在改革开放的大潮中生活和成长的大学生，其思想品德在社会主义市场经济条件的影响下，呈现出现实化、多元化、层次化和个性化的特点，呈现出思想品德素质不高的方面：
1．政治上不成熟。高职学生年龄大多在13～17岁之间，对知识索取能力较强，他们通过学校和社会上的各种培训、各类媒体、计算机网络、通讯网络、各种社团等渠道获取知识，接受新生事物快，获取的知识量已远远超出了学校教育的范围，而且超乎于我们的想象。但是，一部分学生也容易被社会上出现的是非所左右，无论家长、教师，还是学生本人由于对知识爆炸的心理准备不足,造成了大学生在不同程度上对知识鉴别、判断能力的欠缺；同时，随着价值取向的多元化,正确的价值选择变得更加困难，导致大学生的价值冲突更加直接、更加剧烈；而世界各国、东西方价值观念在学生头脑中的碰撞也更加直接、更加激烈。
2．思想上骄惯。我国高职学生在学制上分两个层次，即高中毕业的三年制、初中毕业的五年制高职。他们中91.5%的是独生子女，在家被父母视为“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，过惯了以“我”为中心的生活；在独生子女中，有70.4%的学生认为自己在家里的地位是处于“第一位”的；自私自利，娇气任性，不愿接受家人、他人的批评；有的自以为是，目中无人。
3．行为上懒散。俗语说：“没有规矩不成方圆”。在相当一部分学生中，头脑里对法律、法规、社会公德、学校规章、学生日常行为规范熟视无睹，做人做事不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。突出表现在：吸烟、酗酒、赌博，进“三室一厅”、早恋、泡网吧；有的上课迟到、早退、旷课；有的学生因一句话或看不顺眼的事，就拔出拳头叫打，有的还私藏凶器，有的与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜，给学校、社会稳定带来压力，给家庭带来担扰。
4．学习上无动力。在高职学生中，有相当一部分学生对学习目的性不明确，不知道来校是干什么的。有的对高职抱有成见，认为要认真学习的就不会来高职院校了，并认为读高职是没有出息的，于是便在学校得过且过混日子；还有的认为高职学生找工作难、社会地位低等思想的影响，在学习上懒散，上课注意力分散，上实验课怕脏怕累，作业经常拖拉或拒做，临近考试没有紧迫感，学习成绩好坏抱无所谓的态度，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
5．生活上不艰苦。随着社会进步，人民物质生活水平的提高，“独生子女”的生活比较优越，加之在家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念影响下，“独生子女”过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，有的学生在生活上要求“芝麻开发节节高”，互相攀比现象严重，缺乏勤俭节约、艰苦朴素、勤劳勇敢的中华民族的美德。
（三）原因分析
高职大学生思想品德素质不高，其原因是多方面的，但主要来自以下三个方面的原因：
1．家庭环境影响。家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一是父母、爷爷、奶奶等亲人对子女的百般爱是导致小孩养成不能吃苦、勤奋、节俭的关键因素所在；二是家庭不和谐，父母不合或离异，是给对孩子成长造成心灵上创伤的主要原因，边是导致孩子逆反心理的重要原因；三是双亲嗜好烟酒、麻将、经营“三室一厅”或靠非法手段致富的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不顾好子女教养的“守财奴”对学生形成不良思想品质有密切相关。
2．社会环境的影响。社会是红橙黄绿青蓝紫的综合体。高职医学生正处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。黄色书刊、黄色录象、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”、寻衅闹事、打架斗殴的流氓无赖、抽牌算命、烧香拜佛的封建迷信等不健康的东西对缺乏免疫力的高职医学生都会或多或少地起到负导作用。
3．学校环境的影响。高职院校正处于发展期、转型期、建设期，高职教育处在探索期，专业设置，课程结构还存在一些不够规范的地方，专业师资、教学设备、实习场地、活动场所、后勤服务还不能适应高职医学教育特征的要求，文化课、专业课和实习课的教育管理需要不断规范，学生教育与管理的脱节现象依然存在，思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。
二、高职学生思想品德教育应充分体现时代特点
高职学生是我国十分宝贵的人才资源，是祖国的未来，是民族的希望。高职学生和其他院校学生一样，在成长的过程中具有很多共性的东西，对他们的思想品素教育也同样关系到中华民族的整体素质，关系国家前途和民族命运。当前，最重要的是在加强大学生思想品德教育中充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
（一）思想品德教育应与市场经济的特点紧密结合
当前，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，社会成员思想观念多元化、价值取向多样化日趋明显。市场经济激发了人们主体意识的生成，同时诱发个人主义倾向，增强了效益观念和求实精神，同时诱发了拜金主义和重利轻义思想，也造成一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动的蔓延，甚至某些地方封建迷信、邪教和黄赌毒黑等社会丑恶现象沉渣泛起，这一切都给意识形态还没有定型，世界观、人生观、价值观尚未完全形成的高职学生的成长带来不可忽视的负面影响，加强对他们的思想品德教育时应针对市场经济的特点有目的性地开展。
1．要立足于市场经济自主经营、平等互利的实际，引导学生增强主体意识，树立平等互利、公平公正、诚实守信的道德观念。
2．立足于市场经济的竞争性、求利性的实际，引导学生树立开拓、进取、创新的观念和功利、信息等功效性价值观念，并基于市场经济的风险性、不确定性，培养学生适应市场经济的良好心理素质。
3．立足知识经济全球化的特点，引导学生崇仰知识，崇仰科学，培养学生树立良好的学风，提升强烈的求知欲望，不断探索新知识、掌握新技能。
（二）思想品德教育与改革开放的特点相结合
改革开放引进西方的科学技术、信息技术和管理经验，使人们的思想观念得到了极大的解放，为学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件，对大学生思想品德教育必须与我国改革开放时代特点和社会发展的步伐紧密结合，在科学理论指导下实现中西文化的碰撞、互补与融合，进一步贯彻“贯通古今，融会中西，继承借鉴，发展创新”十六字原则。
1．把民族精神教育纳入学校教育的全过程，弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，加强中国近代史、现代史和国情教育，加强中华民族传统美德和革命传统道德教育，使“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，“天下为公”、“修齐治平”的集体主义精神，“刚健有为，自强不息”的开拓进取精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神等。
2．要采取分析、鉴别、学习、借鉴、吸收、利用的策略，正确对待西方文化，将西方的改革开放、民主法制、权利义务、公平竞争、效率效益、互惠互利、公关信息、文明消费、照章纳税等观念融入我国改革开放的时代潮流中，使之成为我国社会主义道德的组成部分。
3．要结合市场的人才需求，积极引导学生树立正确的就业观，按照市场经济运行规律，指导好学生就业。
（三）思想品德教育与网络信息化社会的特点紧密结合
当今，互联网等信息媒体的快速发展，给大学生学习和获得信息开辟了新的渠道，为他们的交往提供了方便、快捷、高效的工具。但由于网络立法的滞后性、网络技术的欠完善性，给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播，致使少数学生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。面对挑战，我们要与时俱进，紧跟网络化时代的发展趋势，积极抢占“网络思想品德教育阵地”，增加对信息传播渠道的可控性，做好学校德育工作。
1．变被动为主动，调整德育方法，努力“建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页”，变德育内容静态化、抽象化为动态化、形象化，增强德育工作的主动性和吸引力。
2．开发新的德育资源，发挥校园网主阵地的正面效能，建立思想品德教育网络平台，形成正确的校园信息导向，实现德育工作方式科学化、现代化，充分利用现代信息技术，延伸德育时间，拓展德育空间，使德育学科“小课堂”、学校“中课堂”、社会“大课堂”融合成一个有机整体，形成网上网下思想品德教育合力。
3．开发和研制德育软件，加强对不良信息、有害信息进行有效地监控和屏蔽，使网络德育具有可操作的运行载体。
（四）思想品德教育应与社会主义荣辱观紧密结合
1．社会主义荣辱观是大学生道德素质的试金石。思想道德素质是一个非常重要的因素和衡量准则，从大的方面讲，它是一个民族的支柱和灵魂，从小的方面看，它是评价一个人素质高低的重要标准。以荣辱标准来衡量大学生日常表现中的对与错、合适与不宜、为集体争了荣誉还是造成了坏影响，并及时地做出肯定与否定，赞扬与批评等评价，能够使广大学生认清学校的教育管理意图，明确是非、荣辱的标准，避免违规犯错，促进自身的发展。
2．社会主义荣辱观是大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的基础。对大学生加强社会主义荣辱观教育，首先要提高大学生的思想觉悟，使他们能够自觉地运用马克思列宁主义的立场、观点和方法指导自己的行动。其次，要将爱国主义、集体主义、社会主义思想，贯穿于社会主义荣辱观教育的全过程。
3．社会主义荣辱观为大学生树立了知荣明耻的道德新坐标。在《中庸》中记述了孔子一句名言：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身。”大学生仅仅好好学习，身体力行，是不够的。只有知道什么是耻辱、羞耻，才能真正了解如何修身。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，将“耻”字重新置于人人应当关注的突出位置，是要使人们在重视荣誉感的同时，也要确立正确的羞耻观，不但犯罪的事不能做，错误的事不能做，羞耻的事也不能做，更不能以耻为荣、荣耻不分，要引导学生明荣辱之分、知荣而勇为之、知耻而力避之，形成推动奋发向上、文明正义的强大内在动力。
总之，在改革开放、建立社会主义市场经济的条件下，加强高职学生思想品德教育必须把握时代的新特点，才能使大学生的政治品德日趋成熟，人生品德的层级逐渐上升，社会公德水平日益提高，集体主义精神不断增强，敬业精神和求实学风逐渐形成，基础文明行为不断发展。
参考文献
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作者简介：周沛江（1980- ），女，湖南永州职业技术学院学生辅导员，高校管理助理研究员，中南大学2005级高等教育学在读硕士。
