[“心”弦拨动,琴音飞扬]你拨动我的心弦的意思
时间：2019-04-21 03:22:39 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
215028 苏州园区第二实验小学 黄峻 现就如何突破小提琴教学中的瓶颈谈谈自己的体会。首先是老师自己要根据教学经验有预见性地和学生家长进行交流沟通，分析儿童学习小提琴出现音阶练习阶段感觉枯燥无味的原因，时间，表现及对策，家长如何配合老师进行正确引导，如何营造自我激励，同学鼓励，老师奖励的氛围，如何根据儿童承受的时间，记忆的特性，思维的特点，自我意识等等调整教学方案。
一、儿童学习小提琴难坚持
现今社会经济快速发展，城市化进程快速推进，人口数量达到控制，文明素质明显提高，物质生活相当丰富，人们对精神文化生活的追求越来越高，因此，城市中的独生子女从小都有条件学习一技之长，而独生子女又被长辈们视为小皇帝小公主，爷爷奶奶更是宠爱有加，视为掌上明珠。他们大都有任性，以自我为中心，固执己见，逆反心理重等特点。有些家长们送子学习的目的也不明确，认为“学画学琴学舞蹈，家长孩子都烦恼”。我们认为“掌握儿童心理学，效果效率都提高，轻松愉快无烦恼，家长儿童都欢笑。”关键是老师要以情为本，掌握各个阶段家长和儿童的心理，采取有效措施，帮助孩子从困境中走出来。
1、教师要善于与家长交流沟通，用成功范例做引导
作为小提琴老师，要能根据儿童的年龄，性别，个体差异，个性特征因材施教很重要。要告诉家长，一般情况下，儿童小提琴音阶训练到半年的时候，练琴开始感到枯燥无味，容易产生厌倦甚至不想继续学习情绪，家长也容易在这个时候为儿童改变兴趣爱好学习，想着琴棋书画门门试，总能找到适合儿童感兴趣的门类。此时需要告诉家长：加大乐曲演奏的时间，减少音阶练习时间，降低音阶练习难度，提高儿童练琴的兴趣，再坚持一段时间，过了这个坎就能见到艳阳天。2、分析原因，研究对策
音阶训练是为乐曲演奏做技术准备的，主要是解决乐曲演奏中的指法、弓法技术上的难点，因此音阶练习就是一串音符的反复重复，加之儿童使用的小型号小提琴音质相对较差，初学儿童对琴弓的控制能力尚若，所以听之如同噪音，久练感觉枯燥无味；而高原现象是因为感官机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱，提高成绩的活动结构和方法尚未形成，练习方法不当，一时无法突破困难，感觉再也提高不上去了，产生心理和生理上的疲劳，兴趣降低。
3、多管齐下，提高儿童学习小提琴的兴趣
兴趣是最好的老师，要根据儿童的特性来选曲练习。例如老师带着练琴；同学示范练琴；钢琴伴奏练琴；和同学集中练琴；单独练琴；也可以用伴奏带练琴等等。在音阶练习和高原现象出现时不求进度，只求兴趣。以音乐的美，培养儿童学习小提琴的兴趣；引导儿童探索音乐，提高儿童学习小提琴的兴趣；成功体验，保持儿童学习小提琴的兴趣，达到平稳过渡的目的。
当然，小提琴教育也需要在尊重儿童发展的个别差异性和注重儿童发展的全面性方面寻找一种平衡，从不同角度去促进儿童感情、态度、能力、知识、技能等方面的发展。激发儿童的学习兴趣，使儿童产生感情共鸣，给儿童带来美的享受。
二、家长配合很重要
首先，家长积极要配合教师，帮助儿童端正学习小提琴的思想，明确学习小提琴的意义。让孩子“学会一种乐器，享受一生快乐”，学习小提琴不仅仅是让孩子掌握音乐技能，更重要的是让孩子能够获得身体、智力、情感、个性、和社会性的全面和谐的发展。小提琴演奏时需双手并用，因此左右脑都能够得到锻炼，使左右脑产生复杂的神经沟通，从而促进人的智力的提高；同时，大量的乐谱需要背记，能够有效地锻炼儿童的记忆能力；视谱需要极灵敏的视觉能力，对高音、节奏、弓法、力度、表情记号的综合判断反映，从而增加儿童的智力。
其次是营造温馨的家庭生活，儿童在成长过程中，家庭生活对儿童影响十分重大，家庭和谐温馨，儿童身心健康，热爱生活，热爱家庭，热爱父母，情绪高昂，积极向上。如果父母经常争吵，儿童无所适从，造成畸形心理，因此受影响的儿童情绪低落，没有热爱生活，喜爱音乐的激情，家庭的教养方式应该以民主性为主，父母与孩子处在平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极地正确的指导，孩子能形成活泼、快乐、自立、善于交往等积极地性格品质。
同时，要做好音乐启蒙教育，经常播放儿童歌曲，抒情的小提琴独奏曲，节奏感强的儿歌等，好音乐能够调节儿童的情绪，调动积极情绪，听音乐时身体舒展，精神轻松，心情愉悦，能够促进儿童的身心健康，更重要的是培养儿童对小提琴音乐的喜爱，达到润物细无声的效果。
再次，家长尽量和儿童一起学习小提琴，父母是孩子的第一老师，家长的理解能力强，示范作用好，在家可以根据老师布置的学习任务，要求以及目标进行指导练习。有时候可以故意装作不理解，自己的音不准，反过来“请教”孩子，让孩子思考并告诉你，让孩子感到自己有成就感，自豪感，从而更加激发儿童学习的积极性。
此外，善于发现儿童点滴的进步要及时表扬，制定激励措施说话算数。儿童学习小提琴，主要练琴的时间都是在家中，家长在指导中发现音准、时值、节奏很好，或者持琴、握弓、运弓很好时候，或者是考级成功都要及时给与肯定，制定激励措施，如完成一组音阶练习在成绩栏里贴一朵小红花，五朵小红花换成一朵大红花，达到五朵大红花时可以满足儿童一个预约的愿望。可以是买玩具，买衣服，或者出去游玩，也可以是吃大餐，说话一定要兑现。
最后，要留心搭建表演平台，培养儿童自信心。除老师提供的表演机会以外，家长要留心创造机会，如单位或社区有联欢活动，想法带儿童参加并表演节目，经常表演不怯场，如家中来客人或者小朋友，鼓励儿童表演节目，培养儿童的自信心，展示自己的才能，满足成就感。
三、创造条件，有力保障
儿童学习小提琴，除了有一把良好品质的小提琴以外，还要有两台保真度较高的音响设备，或高保真录音笔一支，主要用于同时播放原始教学光盘，另一台播放儿童自己的模拟录音，声音一大一小，找出差距，有的放矢的练习不足之处。同时，练琴的环境要整洁安静，去掉可能影响儿童注意力的物件，在生活中要注保护儿童的手和耳朵，演奏小提琴要求手指柔软富有弹性，要用温热水洗手，冬天要戴手套保护。小提琴的音准（特别是半音）完全靠儿童自己的耳朵来分辨，注意禁止长期噪音的影响，注意强烈声音的刺激，尽量不用MP3等，保证儿童的耳朵有敏锐的分辨能力。
著名小提琴家盛中国说过的一句话：“让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有极大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。”所以说，学习小提琴最重要的是一种素质的培养，是为孩子创造一个良性循环的开始，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造、人格健全。因此，学习小提琴，不仅仅是为了掌握一门技艺，同时也是提高孩子艺术修养、锻炼意志品质的良好途径。
良好的心态带来平静的心情，平静的心情带来持久的耐心，持久的耐心带来愉悦的状态，愉悦的状态带来永恒的信心，永恒的信心带来成功的希望，成功的希望带来前进的动力，前进的动力带来丰硕的成果，丰硕的成果带来良好的心态。教师如能在指导儿童习琴的过程中能恰如其分地运用好心理学，拨动了儿童心中喜爱音乐的心弦，那么这也就达到了学琴目标的最佳效果。
参考书目：
【1】《音乐学习与教学心理》作者：曹理、何工著
【2】《苏州市艺术教育现状调查分析》作者：沈佩瑶
