学校文化建设下学生球精神培育实践研究

　 学校文化建设下学生“金球精神”培育的实践研究

　一、课题的提出与意义：

　杨泰小学创办于1998年，第二年曹燕华乒乓学校落户杨泰。由此，杨泰小学与乒乓二字紧密相连，创建了以“乒乓”为特色的新局面。学校通过构建“金球”文化树立了自己的品牌，形成了独有的办学特色，从而促进学生个性发展、教师专业成长，最终实现学校的内涵发展。

　面对新时期教育改革，教育者面临着新的机遇与挑战，而我们清醒地认识到，教育再怎么变，教育的本质不变，一切以学生为本，促进学生个体的全面发展。

　2005年，上海市教委出台了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，强调在学生中弘扬和培育民族精神和进行生命教育指导，增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生健康运动与热爱生命的品质，顽强竞争和团结互助的精神。

　 却看现今的孩子，很多都是独生子女，有许多的优良传统、优秀品质已经在他们身上缺失。他们中大部分人都渴望成功，但是他们却害怕吃苦，没有良好的心理素质；他们喜欢挑战，但面对困难，却常常选择逃避；他们是家庭的中心，常常被爱，而不懂爱人。

　鲁迅先生说过：“教育是要立人。”指导学生改变现有的精神状态，以形成学生良好的品德传承、体现精神，促进学生个性健康发展，值得我们进行思考与研究。、课题研究的理论依据：

　联合国教科文组织国际教育委员会在其《教育——财富蕴藏其中》的报告里，提出了未来教育的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，对独生子女的教育应该注重和加强对其的人格教育、苦难教育、爱心教育、协作教育、能力教育和亲情教育。

　 其中人格教育这样说道：许多专家、学者和家长认为培养孩子的健康人格是首要的任务。“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性，光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。人格教育着眼于健全人格的培养，不仅把知识的获得、智力的发展、技能的形成看成是人格培养的组成部分，而且把受教育者的非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都看成是不可或缺的教育内容。教育孩子敢于对自己的言行负责，对人诚信，以诚相待；对己严缜，谦虚谨慎；善于不断反省自己，虚心接受别人的意见和批评；对各种人生的打击和挫折能坦然面对，等等从而形成全社会的“人格互补优势”。塑造完善人格，固然操之在我，但家庭、学校教育，社会教化，别人的帮助引导，榜样的示范作用等方面也是极其重要的有时甚至起决定作用。

　从中，我们也发现了教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作中的若干意见》中指出：“整体规划学校的德育体系，要遵循青少年学生思想品质形成的规律和社会发展要求，依据德育工作的总体目标，科学地规划各教育阶段的具体内容，实施途径和方法”。在以上教育理论和教育决策的指导下，我们选择了这个具有现实意义的课题。三、课题研究的目标：

　研究：

　（一）挖掘“金球精神”的实质，提炼内涵，确立培育方向。

　研究之初，课题组针对“金球精神”的实质与内涵进行了挖掘与提炼，我们达成以下共识：

　乒乓，是中国的国球，这小球让中国至今在世界乒乓球运动史上立于不败之地，为祖国创造了一次又一次的辉煌。小小的乒乓球究竟蕴含着什么精神，发挥着如此大的作用，其深层的精神内涵究竟是什么？在办学中，我们体悟到了乒乓是一项竞技运动，需要强健的体能与高超的技术，需要顽强的毅力与拼搏的精神，需要合作的胸怀和创新的能力……这些，正是未来社会人才所必需具备的素养。学校承担着培养人的作用，因此以乒乓育人为抓手，感受这国球——“金球”魅力，凝练“金球”精神，实践“金球”教育，正是教育所需，社会所望。

　 1、“金球”寓意：

　 1）乒乓球在国际比赛中出现过橙色球体，色形似于金，“金球”象征着乒乓运动；

　 2）金是一种贵重的金属，象征着乒乓球运动具有金子般珍贵的文化精髓。寓意着孩子们通过“金球”文化的熏陶，能拥有金子般善良的心、金子一样坚强的性格和强健的体魄、发出像金子般美丽耀眼的光芒，最终达到“真、善、美”

　的境界。

　 2、“金球”精神：

　 1981年第36届世界乒乓球锦标赛后，国家体委副主任荣高棠谈了中国乒乓球队20年来长盛不衰的五点原因：一，长期坚持理想教育，运动员树立了勇攀世界高峰的志向；二，苦练基本功，运动员有真本事；三，坚持百花齐放的打法和国内一盘棋的大协作精神；四，胜利之后，立即找缺点，从零开始，不断进取；

　五，坚持老队员对新手的传帮带，使人才不断涌现。

　 在中国乒乓球代表团凯旋归来的欢迎会上，万里同志代表党中央、国务院讲话，他把中国乒乓球队的“胸怀祖国、放眼世界、为国争光的精神；发奋图强、自力更生、艰苦奋斗的实干精神；不屈不饶、勤学苦练、不断钻研、不断创新的精神；同心同德、团结战斗的集体主义精神；胜不骄、败不馁的革命乐观主义和革命英雄主义精神”，概括为“乒乓精神”，号召各行各业学习“乒乓精神”，推动四化建设。（徐寅生 《我与乒乓球》1995）

　鉴于上述对“乒乓精神”的理解，结合当今教育的要求和培养人才的要求，我们把“乒乓精神”冠名为“金球”精神，提炼为以下内容：

　附表1：

　“金球”精神及内涵释义 爱国 实干 坚韧 团结 创新 胸怀祖国

　放眼世界

　为国争光 自力更生

　艰苦奋斗

　苦练基本功 胜不骄、败不馁、锐意进取、

　勇攀高峰 宽以待人

　乐于助人

　合作共进 善于钻研

　敢于突破

　精益求精 具体表现：一个意识、三项习惯、五种素养（ 简称“精神135” ） 一个意识 三项习惯 五种素养 爱 国

　爱 校 仁 礼

　当 先 做 事

　踏 实 热 爱

　运 动 体 魄

　强 健 人 格

　健 全 知 识

　扎 实 个 性

　鲜 明 举 措

　创 新 爱自己

　爱班级

　爱学校

　爱祖国

　以校为荣

　以国为豪 关爱他人

　宽以待人

　语言文明

　行为大方

　 做事尽力

　一丝不苟 养成锻炼身体习惯

　喜欢运动

　不怕吃苦 身心健康

　意志坚强

　活泼快乐 博爱

　真善

　大气

　勤劳

　互助 各科基础知识扎 实 才艺

　运动

　动手

　探究。 某一方面

　有所创新有新方法有新思考 （二 ）确立典型、设计徽章，树立榜样

　 1、“金球人物”的确立

　 曹燕华，这个中国迄今为止唯一赢得世乒赛四个项目大满贯的著名乒乓球运动员，在她的身上有着顽强拼搏的精神、和对人生的不断完善的追求 。

　 同时，她又是学生近在眼前的“乒乓明星”，以她的“明星效应”、“榜样力量”的带动，对学生更有说服力和现实意义。

　因此，我们的“金球”文化以她作为形象代言人，学习她的精神，传诵她的故事，把我们“金球”精神发扬光大。

　除此之外，将近年的历届有影响的乒坛冠军和运动员列为“金球精神”的典型，如：王励勤、许昕等，以他们为榜样，号召学生学习他们。

　 2、“金球徽章”的设计

　在明确了“金球精神”的内涵之后，我们开展了“我为学校来设计”的大活动，发动了全校师生，给学校的设计校徽，又名“金球徽章”。这项活动得到了大家的纷纷响应，最终我们选定了本校美术老师的设计，金球徽章由此诞生。

　（三）制定各年段“金球精神”的具体发展目标，全面育人。

　 研究之初，我们着手制定培育学生“金球精神”的具体发展目标。我们通过大量资料的搜集、学习、整理，以及学生现状的调查分析，发现学生身上普遍存在的问题，制定了我校低年级段（一二年级）和中高年级段（三—五年级）的学生具体发展目标。具体达标要求如下：

　附表2：杨泰小学 “金球”精神培育目标和达标要求

　总目标 具体目标 达标要求 低年级学段 中高年级学段 途径

　爱国

　实干

　坚韧

　团结

　创新

　爱国爱校 了解国旗、国徽、国歌的含义，

　会唱国歌，知道自己是中国人。升旗时肃立，行注目礼、敬团礼。

　了解节庆日：六一、十一，传

　统节日：春节、端午节。

　3、参观学校陈列室，学习校训、校规，热爱学校、热爱班集体。

　4、了解乒乓是国球，知道曹燕华

　是曹乒校校长、前世界冠军。会讲1个中国世界乒乓冠军的故事。

　5、了解校旗、校标的含义，会唱校歌。爱护学校公共财物。 1、了解国旗、国徽、国歌的含义，

　高唱国歌，升旗时敬团礼，为自己是中国人而自豪。

　2、了解中国的重要节庆日：五一、六一、七一、十一，传统节日：清明、端午、重阳、春节等。

　3、参加学校活动，为班集体争光。

　4、参与乒乓训练，了解乒乓运动，会讲2～3个中国世界乒乓冠军的故事。

　5、了解校旗、校标的含义，会唱校歌。爱护学校公共财物，力争为校争光。

　结合

　一日

　生活

　、渗

　透课内课外；

　结合乒乓训练、渗透德育实践

　 仁礼当先 语言文明、衣着整洁。

　2、尊敬师长、友爱同学。

　3、文明休息、走路靠右。

　4、为他助威、为你加油。 1、遵守纪律、举止大方。

　2、尊敬长辈、帮助同伴。

　3、文明休闲、有序活动。

　4、文明加油、讲究风范。

　做事踏实 1、在家里，自己的事情自己做。

　2、认真完成学习小家务，如专心上课、及时完成作业、整理书包等。

　3、积极参加学校各类活动。 1、做爸爸妈妈的小帮手，学做力所能及的家务活。

　2、有效完成各类学习小家务，自觉、质量高。

　3、积极参加学校各类活动，有收获、有进步。 热爱运动

　体魄强健校本化实施三类课程，使课堂呈现生命活力，使师生生命自由、全面、和谐的成长，教学质量升，实现教育优质化 《自然》《信息科技》《劳动技术》 探索自然和网络奥秘，培养动手探究的能力，好问好思考，有创新思维的能力。 片段一:各科老师会根据所教内容的不同，有侧重地对学生进行“金球精神”的渗透。

　比如一年级的课文《溪水与池水》。课文中的溪水积极进取，而池水却慵懒不前，结果溪水成功了，而池水却变得又黑又臭。通过此文，可以让学生初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

　总结明理部分：

　师：“小朋友，溪水为什么变得又清又亮，而池水变得又黑又臭？”

　生：“溪水勇往直前,而池水却止步不前,所以才会这样。”

　师：“是啊，池水最后也明白了这个道理，他非常后悔，它这样说道：___________________________________________。”

　生：……（学生语言实践。）

　（语言训练，同时再次反馈学生对于文章所蕴含道理是否内化的一个练习。利用这样的文本，用形象化的故事对学生展开教育，让学生懂得并学习坚韧、实干的品德，收效良好。）

　拓展性课程

　三会一课在拓展性课程渗透“金球精神”的过程中发挥了有效的作用，通过不断实践、总结经验，学校形成强化各年级各学科德育课程渗透“金球”精神教育的内容，汇编成学校个性化教育手册，从而形成全面的网络化的培育氛围。

　片段一：学校的班主任老师常常利用班会、晨会上渗透“金球精神”。

　“很多班主任针对他们喜欢打乒乓这一兴趣，让他们说说自己所崇拜的乒乓球运动员，并说说崇拜的原因。说起这些，孩子们眼睛发亮，兴奋异常。从他们的交流中，我看到了他们积极向上的一面，听到了他们想当奥运冠军的梦想。在此基础上，让他们自己搜集运动员资料，找找他们成功之路上的艰辛坎坷。想一想，打打玩玩就可以成为乒乓高手吗？就可以成为奥运冠军吗？利用晨会课组织讨论，在讨论中明白，做任何事情没有认真的态度是不行的，学习基础不扎实也打不好球，两者是相辅相成的。又以班中同学为榜样：打球打得好的同学学习成绩也优秀，这是缘于他们做任何事的认真态度。并以学校提出的金球精神“爱国（爱校）、团结、实干、坚韧、创新”来激励他们。在讨论的过程中，让本班同学也有所启迪。”

　另外很多班主任在班中引进竞争机制。一位老师这样做的：

　“对于低年级的孩子来说，“竞争”特别能激发他们的积极性。竞争有个人与个人之间的，有小组与小组之间的。班中每次评比金球学习之星、文明之星、进步之星、写字之星、劳动之星等各金球之星时，学生踊跃参与，有自己推荐自己的，有推荐别人的。在推荐时，不仅仅是推荐名字，还要说推荐理由，并进行投票选举。这样让学生看到别人的优点，反思自己存在的不足之处，引导一种积极向上的班风。同时也比一比曹乒校同学和本班同学哪部分获奖多，并于班级光荣榜中公布。根据平时各方面表现情况，实行加分制，展开小组与小组之间的比赛。如课堂表现、行规表现、作业完成情况、值日情况、学习成绩等，利用班会课，一周一总结，在这一过程中增强了学生的集体荣誉感。学生也在各项比赛活动中，养成了互相监督、共同努力做事的习惯。”

　围绕“精神135”，学校还根据学生年龄特点及教师资源开设好拓展型课程（兴趣活动）的科目，如结合“金球”教育的特色，积极开展了“乒乓小制作”、“运动技巧”、“中国礼仪”等探究活动，除6个校级兴趣社团（合唱、舞蹈、信息、文学、鼓号、美术）以外，其余均采用教师走班制的年级兴趣社团，利用短周期的形式让学生接触更多的知识领域，掌握更多技能，培养学生的兴趣，初步形成拓展型课程框架。

　如：新颖别致的“金球”工艺制作

　“乒乓球工艺制作大赛”拉开了序幕。全校学生人人参与，情绪高昂，兴趣浓厚。当崭亮的乒乓台灯、精致的少数民族娃娃、可爱的不倒翁出现在我们面前时，我们为他们丰富的想象所惊异，精妙的手工所折服。活动充分发扬我校的金球精神，人人动手，让活动深入每一个少先队员的心中；同时也充分利用学校的有效资源，在具体的实践活动中增强队员的环保意识；更以有趣的活动，发展队员的想象力，培养创新精神，在体验中增才干。

　同时，我们还在所有教学班中开设了乒乓特色课程，开发乒乓校本教材，进行普及教学实践。乒乓课，不仅是为了让学生了解乒乓运动史，增强乒乓技术，还让学生在“乒乓”训练的过程中，感受获得成功的不易，体验“金球精神”的实质涵义。

　如：丰富多彩的“金球”游戏

　游戏是学生喜爱的活动方式，它集趣味性、知识性、教育性于一体，是开发队员智力的有效途径。开展游戏活动既能锻炼队员动手、动脑、动口的能力，又能培养队员团结一致、齐心协力的合作精神，深受不同年龄孩子的喜爱。结合我校的乒乓特色，为了开发每个孩子的脑力资源，发现、凸显与发展每个孩子的优势智能，辅导员老师发动孩子们开动脑筋设计活动。在老师的辅导下，设计了很多与乒乓有关的游戏，如：颠球齐走、看看谁的眼力准、团结就是力量等，构成了一道由乒乓球为中心的亮丽的游戏风景线。

　探究型课程

　每个年级成立探究小组，根据学生年龄至少确立两个项目的研究，形成探究成果，学生在专任老师的带领下制定了一个个研究方案，通过搜集信息、同伴合作完成了一项项探究任务，学生的能力得到了培养，同时探究成果又成为了教育学生的最好资源。

　（每年学生会开展课题探究，做到人人参与，人人探究。如《为什么水会向下流？》《为什么其他星球上没有生物》等）

　2、活动渗透，培育金球精神：

　 通过丰富多样的各类活动进行“金球精神”的培育，包括“金球节”主题活动、德育系列活动以及少先队的大中小队活动。通过活动，让学生感受“竞争”、“团队”、“创新”等词的意义，让学生有自学自悟的空间与时间，激励学生的斗志，从而达到精神培育的目标。

　（1）文明休息“六不”歌

　不奔跑、不追逐，脚步轻轻慢慢走；

　不尖叫、不喧哗，安静休息讲文明；

　不打闹、不推搡，友好相处有礼貌；

　你做到、我做到，仁礼当先大家行。

　杨泰小学文明礼仪三字歌

　爱祖国 爱家乡 爱杨泰 爱班级

　升国旗 要肃立 敬队礼 要规范

　进校园? 不吵闹? 见老师? 问声好

　勤锻炼? 身体好? 不早退? 不迟到

　上下楼 靠右走 互礼让 要牢记

　教室里 轻轻走 走廊上 慢步走

　楼道内 静清净 教室内 莫喊嚷

　桌椅齐 地面洁 好环境 心情好

　书包内 放整齐 抽屉里 不零乱

　勤锻炼 身体棒 讲卫生? 疾病少

　 用餐时 不挑食 餐具齐 餐桌洁

　课堂上 爱动脑 常回答 勤思考

　铃声响 课间到 做游戏 不追跑

　出教室 不拥挤 走廊里 不喧哗

　玩得精 玩得巧 悦身心 练大脑

　爱树木 护花草 主人翁 责任强

　有气质 有风度 仪态美 举止雅

　做事情 要踏实 今日事 今日毕

　学科学 勤提问 乐探究 重实践

　爱学习 讲方法 学知识 要刻苦

　课堂上? 多动脑 专心听? 善探讨

　读书报? 促提高 经典作 多诵读

　学法规 守校纪 学本领 学做人

　爱集体 关心人 守诚信 不说谎

　爱生命 讲安全 乐助人? 帮弱小

　用水电 要节约 爱公物 不乱涂

　敬父母 尊师长 明是非 讲道理

　集队时 静齐快 做操时 听口令

　行进时 不讲话 踏步走 有精神

　放学时 要排队 出校门 有秩序

　人人践行“135” 争做“精神”杨泰人

　杨泰小学学生礼仪规范二十条

　1、着装大方得体，色彩鲜明，活泼整洁。头发梳理干净，不烫发。不戴金银首饰。

　2、注意个人卫生，做到手脸干净，每天要带好手绢和茶杯。

　3、参加体育活动学生应穿球鞋、布鞋等便于运动的鞋子。升旗仪式和学校重大活动、集会等学生统一穿校服。

　4、队员要自觉，正确地佩戴好红绿领巾和校徽标志，要经常保持红绿领巾的干净和平整。

　5、使用礼貌用语：见面问声“您好”，分别说声“再见”，得到别人帮助，别忘声“谢谢”，妨碍别人要赔礼，诚恳说句“对不起”。

　6、使用体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

　7、两分钟预备铃响即进教室，等候老师到来，上课遵守纪律，回答问题要举手，回答问题要站定大声回答。上课时坐姿要端正，要求发言时须先举手，老师同意后再起立发言。

　8、上课不迟到，若上课迟到，应喊"报告"，经教师同意后再进教室，教师走进教室后，应速坐好，保持安静。

　9、下课后，值日生负责擦黑板、整理教室，其余同学到在教室或室外文明休息或活动。上下楼靠右走，脚步要轻。

　10、课间做正当的游戏，不追跑打闹，不做危险的或不健康的游戏。不在楼梯、走廊上做游戏，不随便出校门，不随便走进教师办公室。

　 11、进老师的办公室前应喊"报告"得到同意后方可入内，不要随意动老师办公桌上书籍等物品，不得擅自打开老师的抽屉。

　12、用餐时自觉排队、不要插队，不要敲击碗筷，不要把饭菜撒在地上，吃不完的食物应倒入指定的容器中。

　13、注意保持教室和校园的整洁，不随地吐痰，不乱倒废纸、果皮，不要在墙上乱写乱画或蹬鞋底印。

　14、 要爱护花草树木，不要攀枝折花。爱护公物，节约水电。开关门窗，用力要轻，损坏室内设施应主动赔偿。

　15、同学间要互相问候，招呼，与同学说话的态度要诚恳，谦虚，语调要平和，不装腔作势，不轻易打断别人的话。

　16、不给同学起绰号，要主动帮助有困难和身体有残疾的同学，尊重照顾女同学。

　17、集会或会议时，应提前几分钟入场，不应随便走动和发出响声，要认真听取别人的发言。观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。

　18、在少先队活动中，要遵守活动时间和活动纪律，做到提前入场，有纪律退场，观赏性活动要认真欣赏，参与性活动要积极参与。

　19、放学回家要按班级排队出校，听从带队老师指挥，途中不乱插队，不追跑、不打闹，不在路上逗留，不边走边吃零食。

　20、除老师指定的同学下午放学留校外，其他同学放学后一律按时回家，不得在校内逗留。

　班主任根据学校月、周德育内容安排，组织学生学习，教育督促学生用规范准则来严格自己的行为。

　围绕《行为规范》发展目标和两纲教育的要求，以及“金球精神”的具体发

　展目标，德育处分学期开展了主题系列活动。

　例：学校每月节庆纪念日德育主题活动渗透金球精神的安排

　月份 主题 主要内容 九月 民族精神月、教师节 “民族精神教育月”，培养学生爱国情感

　“教师节”，培养学生热爱、尊敬教师的情感 十月 国庆节、建队日、中秋节 爱国爱校、爱少先队组织

　爱家人、爱亲朋、爱邻居，做有爱心的学生 十一月 感恩节、重阳节 尊敬长辈，感恩长辈，孝敬长辈 十二月 辞旧迎新活动 在迎接新年时开展形式多样的“迎新”活动，使学生活泼快乐、身心健康，成为人格健全的人 一、二月 春节 全家喜气洋洋，博爱、真善、大气、勤劳、互助 三月 学雷锋月、植树节、妇女节 结合“3.5”、“3.8妇女节”等组织开展活动，成为关爱他人、宽以待人、乐于助人、语言文明、行为大方的人 四月 清明节 以“生命教育”为主题组织开展活动 五月 劳动节 结合“好习惯养成教育”，做到勤劳互助，会做力所能及的事情。 六月 儿童节 开展校园艺术节系列周活动，欢庆“六一”，显示才艺 七、八月 党的生日、建军节 爱祖国、以国为豪 又如：“好习惯伴我成长”主题系列活动；德育“精神”主题教育活动；“心系汶川”关爱行动；“文明礼仪伴我行”主题教育活动方案；“2010，世博来了”宣传活动；迎“建国60周年”主题系列活动；开展“迎世博-学礼仪-养习惯”等活动，都围绕“金球精神”开展培育活动。

　例：学校好习惯伴我成长活动方案

　一、活动时间：2007年2月～2007年6月

　二、组织、落实部门：教导处、各年级组

　三、具体要求：

　学校少先队要发挥活动优势，组织优势，在活动中育人，特别是要强调学生的自我管理和自我教育的力度。本学期将开展“金球”活动之——“好习惯伴我快乐成长”主题教育活动，将分阶段分内容强化训练学生的行为规范，通过班主任、教研组、大队部联合检查、监督、评比、反馈，达到教育实效。各阶段具体训练检查内容如下：

　第一到三周：早操集队快、静、齐；个人卫生，仪表仪态；

　第四到五周：课间、午休、用餐文明有序；

　第六到七周：早自修纪律；整理干净自己的课桌和书包，每天带齐学习用品；

　第八到十周：按时认真完成各科作业；

　第十一到十三周：认真做好眼保健操；预备铃时间安排合理有序；

　十四到十五周：环境卫生，教室布置

　十六到十八周：全面检查

　 五、预期目标

　通过这具体几个方面的的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，让学生从内在精神起来，逐渐符合学校“金球精神一三五”的要求。

　(3)寓“金球精神”于少先队活动

　少先队围绕“金球精神135”的内容，以“快乐中队创建活动”为抓手，自主开展了丰富多彩的少先队大中小队活动。

　如：大队部开展的“金球之歌”歌词的征集活动，活动开展得到了全校少先队、儿童团员的积极响应，共收到稿子135份。我们选取了其中优秀的一部分，创编了杨泰小学校歌——《金球之歌》，进行传唱。

　金球之歌

　——宝山区杨泰小学校歌

　沐浴彩霞，辉映朝阳，校园一片春光，孕育着生机，充满活力，歌声嘹亮。啦啦啦，啦啦啦！

　球拍奋力齐挥舞，你我人小志气高，让每一个杨泰人精神起来。快乐成长心欢笑，幸福童年真美好，乒乒乓乓，金球精神在这里闪耀闪耀。

　 老师敬业多奉献，同学友爱更好学，让祖国是我们心中永远的自豪。快乐成长心欢笑，幸福童年真美好，乒乒乓乓，金球精神在这里闪耀闪耀。

　各中队、儿童团也在中队辅导员的组织与安排下，积极通过“中队主题会”、“中队主题团会”“十分钟团、队会”的形式，让队员和团员们了解“金球精神”、践行“金球精神”，同样，也获得了积极的反馈。

　附：《Show Me “金球精神”耀杨泰》中队主题会方案（部分内容）

　一、活动背景

　民族精神是我国优秀历史文化的结晶，因而，在小学教育的全过程中弘扬和培育民族精神很有必要，而乒乓运动的精神也是我国民族精神中宝贵的一份。我校就与乒乓紧紧联系在一起，抓住乒乓特色这一优势，大力研发“国球精神”背后的教育价值；以期通过弘扬、传播“国球精神”。乒乓球运动拥有最鲜明的创新精神、最无私的团结精神和最强烈的爱国主义精神。这些精神，激励着中华民族自强不息；这些精神，激励着中国蓬勃发展。这些精神，也成为最宝贵的教育资源，因此，通过开展〈〈Show Me“金球精神”耀杨泰〉〉的主题班会，培养队员16字“金球”精神（健康活泼、团结合作、顽强拼搏、创新求精），构建中队“金球”文化，进一步丰富中队文化内涵，从而促进学生个性发展。

　二、活动目标

　1．让学生初步了解国球的一系列知识，了解杨泰金球文化的内涵。

　2．用快板、歌曲、乒乓活动、朗诵、多媒体展示、知识竞答等形式巩固并拓展学生对“金球”知识的理解和运用，净化学生的心灵。

　3．形成拥抱国球，扬杨泰金球精神的氛围，通过金球文化的熏陶，培养我们的学生拥有金子般善良的心，金子一样坚强的性格和强健体魄。

　三、活动准备

　1、收集、了解乒乓的相关知识、图片制定班会方案。

　2、撰写与主题有关的主持串连词、快板、诗歌等。

　3、准备相关的多媒体制作与有关的活动用品、游戏器材。

　4、排练乒乓表演、诗歌朗诵等。

　四、活动过程

　主持人开场白

　小陆：在这春暖花开的季节

　小谷：在这欣欣向荣的日子

　小陆：在此我们欢聚一堂，共诉对乒乓的热爱之情。

　小谷：在此我们拥抱国球，共扬金球精神。

　我是主持人小陆，我是主持人小谷，合：Hi！大家好。

　合： Show Me “金球精神”耀杨泰主题班会现在开始！

　金球说唱（“爱国”篇）

　1、快板《说金球》

　（小朱 小孔、小彭）

　主持人小陆：说的太棒了，男生们，Show Me，Show就是要Show出真我，Show出个性，Show出风采。今天，你们首当其冲，夸夸我们的乒乓明星，真是爱国情怀油然而生，了不起啊！接着，我们女生也要Show Me，请看女生带来的“金球解读”。

　2、金球解读（多媒体展示系列活动）

　（小郑解说校园金球系列活动）

　主持人小谷：感谢小郑给我们带来了如此具体、生动地解说，让我们再一次感受到我们的校园处处充满了生机，同学们个个充满了活力，老师们更是充满了激情。乒乓小小的橙色球体，象征着蓬勃的运动。让我们高唱胸怀祖国、放眼世界，为国争光的爱国精神。请听歌曲

　3、小组唱 《舞动金球》

　此外，少先队方面还利用了“升旗仪式”、“红领巾广播”等平台，讲述故事、宣传精神，让队员们能不断多角度、多层次熏陶、了解、学习“金球精神”。

　（六）设立“精神培育”评价体系，正确评价学生：

　1、建立“金球之星7+1”的学生评价制度。

　对学生的评价，我校做了积极探索与改革，依据“金球”精神的实质，结合“两纲”精神教育，形成了学校富有个性的 《“金球”学生评价制度》。拟定了“金球之星”评选细则，建立了全校人手一份的“金球积分卡”。活动由德育处、少先队共同开展。

　宝山区杨泰小学“金球之星”评比细则

　一、指导思想：

　依据“以学生发展为本，以学生的一生发展为本”的教育理念，从提高每一个学生的积极性和发展学生多元智能出发，加大奖励激励力度，全面评价，全方位提高学生的素质和能力，给每个学生成功的希望、竞争的机会和前进的动力，特制定本评比细则。

　二、评比时间

　每学年第一学期9月——第二学期5月评选“金球”单项之星

　每学年第二学期6月评选“金球”综合之星

　三、评比内容：（略）

　四、评比方法：

　1、以“金球”积分卡的形式评比。

　（1）、每一单星满分为5分，按评比要求，符合一条得1分。

　（2）、评比可采用学生自评、互评、班主任评相结合的办法。

　（3）、评比采用三级制：一级评比，每月单项获得三分以上（含三分）的学生，获相关雏鹰章；二级评比，每月得分最高的同学中，再采用民主投票的方式，评选出当月的金球之星；三级评比，按一学年累积得分的结果，评选出本学年的金球金星、银星、铜星获得者。

　2、表彰——六一节上对评出的“金球之星”进行表彰。

　3、评选领导小组：陈惠娟、万叶华、杨理利、黄志芬、杨佩玉

　（附：金球积分卡）

　班级 姓名 班主任

　称号 评比要求 自评 互评 师评 得分 九月

　金球

　爱国

　之星 1、升国旗，要肃立，热爱国旗爱祖国。

　2、敬队礼，唱队歌，佩戴领巾要规范。

　3、爱学校，护校园，一草一木来爱惜。

　4、爱班级，爱同学，美化教室温馨家。

　5、爱家乡，爱社区，精神文明小公民。

　 十月

　金球

　体育

　之星

　 1、早锻炼，快静齐，踏步做操有精神。

　2、体育课，认真上，天天锻炼身体好。

　3、学乒乓，劲头高，球拍挥舞好技能。

　4、爱运动，乐参与，体育活动有秩序。

　5、兴趣广，有特长，运动赛场成绩棒。

　 十一月

　金球科技之星 1、爱科学，学科学，科技活动多参与。

　2、多看书，勤提问，兴趣浓厚长知识。

　3、乐探究，重实践，动手操作能力强，

　4、有创想，构思妙，科技创新露一手。

　5、玩得精，玩得巧，愉悦身心练大脑。

　 十二月

　金球

　学习

　之星 1、爱学习，讲方法，踏实学习好习惯。

　2、有作业，按时做，簿本整洁又规范。

　3、课堂上，专心听，聚精会神善思考。

　4、学得实，成绩棒，名列前茅好榜样。

　5、读书报，促提高，积累知识真丰富。

　 三月

　金球

　礼仪

　之星

　 1、仪表美，讲卫生，精精神神进校园。

　2、不奔跑，不喧哗，文明休息讲安全。

　3、尊师长，爱同学，和睦相处人人夸。

　4、守纪律，讲礼貌，仁礼当先好习惯。

　5、餐具齐，餐桌洁，安静用餐不浪费。

　 四月

　金球

　劳动

　之星

　 1、书包内，放整齐，学习用品准备齐。

　2、橱柜桌，不零乱，桌椅整齐又干净。

　3、小家务，学着做，值日工作完成好。

　4、爱劳动，听指挥，大扫除中表现佳。

　5、在家里，小帮手，自理自立能力强。

　 五月

　金球

　艺术

　之星

　 艺术课，认真上，学习才艺有进步。

　2、校园内，活动多，积极参与不落后。

　3、对艺术，兴趣浓，学会欣赏辨美丑。

　4、能书画，善歌舞，多才多艺兴趣广。

　5、学得精，有特长，艺术比赛显身手。

　 年 度 总 分 (1)“金球单项之星”评比

　按照活动主题，每班以积分卡积分的多少，评选出1名金球单项之星（9月“爱国之星”；10月“体育之星”；11月“科技之星”；12月“学习之星”；3月“礼仪之星”；4月“劳动之星”；5月“艺术之星”）。

　 (2)“金球综合之星”评比

　“金球综合之星”是每年六月份，根据单项“金球积分卡”得分情况累计评选出金球金星、金球银星、金球铜星，每班三名综合类获奖得主。表彰仪式模拟乒乓赛颁奖仪式，向队员颁发金、银、铜牌，送鲜花。通过实现多元化评价，促使学生践行“精神135”，不断完善五种素养，让学生健康自由地成长。

　2、建立“流动金球”评价制度。

　为了使“金球”精神培育能做到全面普及，课题组也根据学生实际情况，开展了由点到面进行评价工作，建立了《“流动金球”评价制度》，实施“流动金球”评价机制。通过及时地检查、反馈，周一评选“流动金球”班，并颁牌鼓励，以此带动整个班集体的共同发展。

　（七）“精神培育”保障体系，规范实用。

　1、建立“金球”管理网络，夯实基础。

　为了构建全程育人的“金球”文化德育管理网络，我校形成了横向以学校、家庭、社区三位一体的大德育管理网络，纵向以支部、行政、工会、团队四个部门形成合力的小德育管理网络，组建德育领导小组，负责各项工作的决策与落实。

　2、建立各项“金球”制度，规范管理。

　为了使“金球”精神培育的实践研究能够全面、扎实地在整个校园范围内开展起来，我们相继出台了相关的制度。比如《金球班主任评价制度》、《“金球班”考核制度》等，考核内容围绕创温馨教室的软硬条件，分为常规工作、安全工作、组织活动等方面进行考核，内容按定性量化进行累积，配合任课老师、家长、学生各种问卷调查同步进行，期末评选出“金球”班主任和“金球”班级予以奖励和表彰。

　宝山区杨泰小学班主任工作评价制度（节选）

　一、指导思想：(略)

　二、评价目的：(略)

　三、评价原则：(略)

　四、评价对象：(略)

　五、评价奖励项目：(略)

　六、班主任评价内容：

　班级、班主任评价分“班级常规管理量化考核”、“班级工作绩效量化考核”、“教师/家长/学生问卷量化考核”、“班主任自身发展量化考核”四大方面。

　1、班级常规管理量化考核评价：

　即“流动金球”：班级选派安全卫生小卫士进行自查，学校通过“总护导、行政护导、楼面值勤、红领巾督察队” 每日对班级行为规范做出评价，评定周“流动金球”的获得班级。

　（见附表一）

　2、班级工作绩效量化考核评价：

　即活动参与和获奖：对学期中，班主任辅导班级学生参与校级的各类评比、竞赛的成绩做量化加分累计（以年级共性项目为主，区级以上纳入百花奖考核）。主要有：班级板报/学习园地布置，红领巾广播、班队会、班级卫生、主题节（体育节、科技节、读书节、艺术节等）相关活动、班级三门学科及格率、学期创建安全班级等。

　（见附表二）

　3、教师/家长/学生问卷量化考核评价：

　对年级平行班任课教师，家长、学生做问卷，听取多方意见，对学期中班级管理情况做客观评价。

　（见附表三）

　4、班主任自身发展量化考核评价：

　对班主任班级常规管理、活动开展等20条要求做班主任自评、组长评、校领导评，按30%、30%、40%进行统计，给出相应等第的量化评价。

　（见附表四）

　班主任评价制度附表一：

　杨泰小学班级常规管理量化考核表（流动金球）

　项目 进校

　礼仪 个人

　卫生 领巾

　佩戴 自主自修 早操

　集队 室外包干 午餐

　文明 眼保

　健操 课间

　文明 说普通话 总计 得分 10分 10分 10分 10分 10分 10分 10分 10分 10分 10分 100 一（1） 一（2） …… 备注 以上项目每发生违反纪律情况一个，相应扣一分，贴在班级信息栏内。

　班主任评价制度附表二：

　杨泰小学班级工作绩效量化考核评价表（活动参与和获奖）

　项目 班级板报 红领巾小广播 班会队会 班级卫生 校主题节 各类竞赛 学科成绩 创建安全班级 …… 总计 一（1） 一（2） …… 加分 以上项目按照等第档的分值计分。

　班主任评价制度附表三：

　杨泰小学教师家长学生问卷量化考核评价表（家长卷）

　项目 班主任管理能力 班风学风表现 家校联系情况 满意率

　评价 好 较好 一般 差 好 较好 一般 差 好 较好 一般 差 按发放的问卷数量进行统计 一（1） 一（2） ……

　班主任评价制度附表四：

　 杨泰小学班主任自身发展考核评价表 学年 学期

　班级 班主任 出勤情况：病假（ ）天，事假（ ）天， 其它（ ） 项目 考 核 内 容（每项5分，满分100分） 分值 评价 自 组 校

　班

　级

　常

　规

　管

　理 1 认真制定好每学期的班级工作计划，经常撰写教育随笔。认真填写《班主任工作手册》，《小学生成长手册》，内容详实。按时召开班委会，培养好班级小干部。 5 2 上好三会一课，有针对地加强日常思想工作，无乱班现象。 5 3 认真做好每月的金球队员评比，指导学生出好每月的班级板报，及时更新学习软板（一学期两次）。 5 4 准时参加每一次班主任例会，并及时落实会议精神。 5 5 经常联系任课老师，协调各方管好班级，关注全体学生的进步。 5 6 重视对家长的家教指导，做好家校联系和班级家校互动平台工作，处理好与家长的关系。（每学年家校联系率100%，家访率80%以上，一年级新生普访；班主任积极参与家校互动平台，信息发布率每周每班“普通信息类型”信息更新数3～5条。） 5 7 指导好学生每日广播操，经常查看眼保健操，力争做操质量好。 5 8 培训并关心学生早自修、午休课及两分钟预备铃的管理活动。 5 9 各班每学期按计划召开两次中队主题会（儿童班班会），每两周召开一次十分钟队会（团会）。（每学年至少有一次公开的中队主题会和十分钟队会）。一二年级做好入团入队工作。 5 10 指导学生完成每日的教室卫生和包干区卫生，并参与每周一次的大扫除，保持教室整洁美观。 5 11 指导学生做好个人卫生，养成卫生好习惯；指导学生文明用餐（午餐、牛奶点心等），并保持教室卫生。学生仪表仪态良好。 5 12 教育学生爱护学校公共财物。 5 13 能配合财务室认真做好学校的各项收费工作。 5 14 完成班主任工作职责当中的其他工作。 5 活动的开展 15 积极配合各条线开展“金球节“系列活动，按时有质完成任务。 5 16 组织班级学生积极参加各级各类比赛。 5 17 支持学校特色工作；协调好任课老师和教练的工作；指导学生合理安排好文化学习和课外活动的时间。 5 18 班级管理、活动有创新，能形成班级特色，培养学生能力。 5

　安全 19 指导学生文明休息，经常对学生进行安全教育，班级中无违法违纪现象发生。 5 20 如遇突发事件，能妥善处理，并及时和家长联系，向校方汇报。 5 班级偶发事件

　 总计： 分

　等第： 备注：请按照以上20条，做好班主任自评、组长评、学校领导评，按30%、30%、40%统计，给出相应等第的量化评价。

　班主任评价制度附表五：

　 学年 学期杨泰小学班主任评价汇总表

　班级 评 价 内 容 总

　计 名

　次 班级常规管理（流动金球） 班级工作绩效

　（活动参与和获奖） 教师家长学生问卷 班主任自身

　发展 一（1） 一（2） 一（3） 一（4） 一（5） 一（6） 3、完善“金球”队伍建设，促进发展。

　（1）自身素养的提升，做好榜样示范作用。

　教师，是学生第一模仿者，身教重于言教。因此，在课题进行过程中，我们要求能够不断提升自身素养，努力做“精神135”的引领者和践行者。

　（2）努力实践课堂，做到课程渗透。

　课堂是学生习得的主阵地，因此，教师必须利用好这个平台，采用多种手段来指导学生，培育“金球精神”。

　做好活动的策划者、组织者，保证课题的顺利进行。

　（附教师教育随笔《我与乒乓小将》）

　乒乓是我国的国球，是我们中国人的骄傲。曹燕华是我国的乒乓冠军，有无数的学生慕名而来，加入了她开办的乒乓学校。而我却荣幸地成为了她学生的文化课教学的老师，也是乒乓班的班主任。

　我们乒乓班学生可以说来自五湖四海。他们都很小就开始练习乒乓，他们的父母都寄予了很高的期望，因此，小小年龄的他们只身来到上海，早早地开始了独立生活。

　虽然他们也有阿姨精心地照顾，但阿姨替代不了父母，幼小的他们在心理上会扭曲，认为自己的父母不关心自己而去嫉恨自己的父母。我班就有这样一名学生。

　他非常聪明，上课十分专心，学习成绩也很优秀。在我的心目中，他真的是个品学兼优的好学生。

　直到前不久，我接到了一个从广西打来的电话。“严老师，我的孩子在学校怎么样？”我一听，马上兴奋地把孩子在校的良好表现告诉家长。满以为孩子的家长会比我更兴奋。电话里的声音迟疑了片刻，语气哽咽地说：“严老师，怎么办？这孩子好像很恨我们。由于太远，我们没时间来看他，只能给他打电话，可孩子什么都不跟我们说，我们打算休年假来看看他，可是又怕孩子不理我们。你帮帮我们吧！”我只能连连应允，让家长放心。

　之后，我对这孩子特别关注。

　一天，我班乒乓队的一名学生家长来教室看望自己的孩子，还带了些物品。我特意看了那孩子一眼。只见他看了一眼那位家长，然后一扭头，嘴巴里“哼”了一声，就埋头写起了作业。

　当天中午，我趁给孩子批作业时，和孩子闲聊了起来。这一聊，也证实了那通电话。孩子真的恨自己的父母，故意不答理父母，让父母难受。

　那一次，我和孩子进行了长谈，谈他小时侯的故事，谈他和父母在一起的快乐时光，当然也谈他的父母与我的交流。从孩子的谈吐中，我能强烈地感受到孩子对父母的依赖，他对父母的爱。当孩子沉默不语时，我连忙话锋一转，把他父母请年假来陪他的事告诉他，他马上喜颜悦色。谈话后，我发现他开朗了许多。天天告诉我，离他爸妈来看他的天数。

　要做一名优秀的老师，不仅要关心学生的学业，更应关注孩子健康的心理，要把学生当作自己的孩子一样去呵护、去疼爱。只有这样，我们才配得上“教师”这一称号。

　4、确保课题经费，保障落实。

　八、课题研究成果

　两年多来，此课题在学校蓬勃开展研究，我们获得了以下几项研究成果：

　成果一：通过课题研究，学生得到了健康、全面的发展，精神面貌有了很大改善与进步。

　全体学生品行端正、学业质量较高。近两年，学生在区级以上各类比赛中获奖400余项，学校被评为宝山区德育工作先进集体，2009年被评为上海市行为规范示范校；教学质量在区历次学科质量调研中名列前茅。

　特别是，乒乓特长学生也能全面发展，不仅乒乓技术过硬，而且其他方面也能和普通学生水平持平，甚至超越。

　（附2008年第二学期四、五年级乒乓特长生与普通学生语文学科成绩汇总表）

　 科

　 目

　 成

　 年 绩

　 级 人数 语 文 总分 平均分 及格率 优良率 执教者 四（1） 39 3211 82.33 100% 69.23% 王春红 四（2） 43 3531 82.15 100% 67.4% 陆悠 四（3） 41 3344 81.56 97.6% 70.7% 严漪 四（4） 41 3291 80.27 100% 65.9% 李颖 四（5） 40 3224 80.6 100% 52.5% 黄志芬 四（6） 15 1213 80.87 100% 53.3% 顾蕾 乒特生 22 1816 82.55 100% 77.3% 顾蕾 年级 219 17814 81.34 99.54% 64.4%

　 五（1） 38 3094 81.42 100% 68.42% 徐卫娟 五（2） 39 3185.5 81.68 100% 79.49% 顾倩 五（3） 36 2873.5 79.82 100% 50% 陆叶 五（4） 35 2819.5 80.56 100% 54.29% 杨理利 五（5） 19 1468.5 77.29 100% 36.8% 赵雅芬 乒特生 11 873 79.36 100% 63.6% 赵雅芬 年级 167 13441 80.49 100% 60.48% 附：乒特生介绍

　在我们杨泰小学，有这样一批特殊学生——他们离开了父母，离开了熟悉的生活环境，从全国各地来到了上海，过上集体生活，他们就是我校地乒乓特长生。

　比之本地的学生，他们担负着训练和学习的双重重任，每天的生活是紧张而单调的重复再重复。仅有的休息时间里，也没有父母的呵护，没有亲人的慰藉，但是，这一批孩子在杨泰的校园里，却也是出色的一个群体。天天和小小金球打交道，他们更理解金球精神的含义。

　训练是艰苦的，他们咬牙坚持下来了；学习是困难的，他们迎头赶上了；住宿生活是不容易的，他们学会了自力，学会了伙伴间抱成团，相亲相爱。这中间，少不了老师的悉心教育，教练的严格要求，学校金球文化的熏陶。

　历年来，由于乒乓特长生的特殊性，生源流动性特别大，来校的学生参差不齐，大部分的学生面临着学业上的困难——教材不统一，英语学科尤其跟不上；行为习惯偏差——好动、懒散、不守纪律；思想上自卫意识特别强，稍有不如意，就大发脾气，动手打人。更有极个别学生在原来学校属于问题学生，家长、老师无法管了，就送到了我校。

　面对这样一群学生，老师对他们的教育着实花费了一番心思。花时间给他们补习，生活上给予帮助，尽量找时间经常和他们谈心，排解忧虑。犯错之后，一次又一次地耐心教育。现在，谈起他们，全校师生的印象不再是落后、特殊，在短短的时间里，他们很快地融入了杨泰校园，在某些方面，他们甚至是其他学生学习的榜样。

　在我校历次学业考核中，好几个年级的乒校生的成绩都远远领先于年级平均水平，他们已经成了自强不息，顽强拼搏的代名词。期中的佼佼者有：胡翌雪同学曾获得宝山区优秀少先队员的光荣称号；周冉学习成绩名列前茅，代表学校参加希望杯小学数学竞赛，获得宝山区二等奖；戴艺璇同学不仅学习成绩好，而且身上有一股正气，爱集体，求上进，懂道理，多次被评为校金球之星，担任着校大队委员的职务；王泽晨、王全亮、刘金杰等人也多次获得金球行规之星、体育之星等称号。在他们的专项特长乒乓领域，更是代表学校出征上海市学生运动会获全国竞赛，获得了骄人的成绩。

　成果二：通过课题的研究，学校内涵得到发展，形成品牌特色。

　在各级领导的关心、指导、帮助下，以“金球”教育为抓手，培育学生“金球”精神，学校校风校纪良好，学生文明向上，教师团结正气，真正做到了人人“精神”，学校也因此形成了品牌特色。

　近两年，学校在各级各类比赛中，取得了骄人的成绩：学校集体各类荣誉和团体获奖累积77项；教师个人各类得奖累积100余项；学校被评为宝山区体育艺术科技品牌项目，上海市体育传统学校，体育成绩连续五年获得宝山区小学组总分第二名；连续年教育考核被评为优秀单位、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　德育管理网络

　家庭

　学校

　社区

　支部

　行政

　团队

　工会

　组室