小细节大智慧 打造教学小细节,培养学生大智慧
时间：2018-12-23 12:29:26 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
教学过程是由无数的教学细节组成的,教学细节是教学过程中从预设到生成、从生成到预设的统一。处理好一堂课中的每一个细节,也就能成功地完成教学任务。所以说,小细节中包含着大智慧。对于教学细节,我有点滴体会:
一、教学细节是可以“打造”的
有些细节表面上看是信手拈来,即性所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。它的背后是一种理念,是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,预约一些精彩。
首先,“打造”教师对教材的理解。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”,那必将是流于肤浅;它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”,那必将流于浮华;它也不是不可或不必为之的故弄玄虚,那必将流于腐俗。已是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。在我校举行的青年教师赛课活动中,一位老师上《聂将军和日本小姑娘》,其中让学生深入体会这句话:“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际人道主义精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”学生一直未激起情感的共鸣,也读不出其中所包含的情感。教师见状,多次提醒学生要有感情地读,可学生还是无动于衷。于是,教师以身示范,强调要重读“决不”、“日本士兵及人民”、“国际主义”等词语,到此时,学生虽然读出了教师所需要的感情。但我们不禁要想:难道这样让学生读好了这句话,学生就真能读懂文本的内涵了吗?这句话真的已经读到学生心里了吗?而另一位老师上的《聂将军和日本小姑娘》,在这个环节的指导上,则层层推进,让学生在教师的引导下逐层体会。先提问发动侵华战争的是谁?让学生明白发动侵华战争的是日本的一些反动分子,然后再来读这句话,学生自然而然地重读了两个“决不”和“日本士兵及人民”。然后通过对“国际主义”、“中华民族之生存”、“人类之永久和平”的理解,情感上再进一层,学生的体会就更深入了,真正从心底被文本感染了。在教学中,这样的例子不少,我想这一切缘于教师对文本的深刻理解,如果教师在预设中设计好这样的一个个细节,课堂教学可以预约精彩。
其次、“打造”教师自己的评价语言。我们经常可以看到这样的现象,很多教师在教学中,面对学生的热情,不能及时地进行恰当的评价,而导致学生情绪低落,以至于不想再发言。
让我们来看两组画面,它们也是出现在我校青年教师赛课活动中同一个班的两堂课上。
画面一: 这是一堂数学公开课,数学教师在讲完例题后,请同学们在练习背投电视上的题。他叫了一位坐在角落里的女生。“老师,我看不清楚。”被叫的女生怯怯地回答。“那就到投影仪前面来。”教师说道。结果,女生走到投影仪前面,回答了问题,可是错了。教室里响起了一片嘲笑的声音,女孩的脸羞得通红。“回去吧,请下一位同学回答。”数学教师不满意地说。 另一位同学的回答非常出色,于是老师继续领着同学做下面的例题,而那位没有回答出正确答案的女生,回到座位后再也没有抬起头来。临下课时,老师问谁还有不懂的问题,女生的手举了起来,可惜老师没有看到,就结束了这堂课。临走出教室时,我看到的是这位女生眼角晶莹的泪花。
画面二: 这是一堂语文公开课,恰巧的是角落里的女生又被叫起来回答问题。然而,同样的一幕再次出现,女生的回答又错了,教室里同样出现了哄笑的场面。这时,只见语文老师打了一个“停止”的手势,笑着说“同学们,我们在回答问题时,都有出错的时候,这是一种正常现象。这时,我们大家应该互相帮助使对方改正错误,而不应该嘲笑别人,相反我们应该感谢对方;一是她让我们避免了再次出错,二是她能够当着这么多老师勇敢地回答问题,为我们做出了榜样。鉴于这两点,我们是不是应该向这位同学表示感谢?” 随着一声“是”,教室里响起了一片热烈的掌声,在同学们羡慕的目光下,该红着脸坐了下来。在后来的课堂上,她始终昂着头,认真地听老师讲课,认真地做着笔记,一脸的自信,一脸的幸福。同样是一个学生,同样是回答错了问题,教师的评价语言不同,学生的感受就不同,当然,教育的效果也不同。 因此,教学细节应该事先“打造”,没有精彩的预设,相信也不可能出现精彩的课堂。
二、教学细节是需要“发现”的
细节是整体的细节,整体是细节的整体。设计的细节只有在流动的课堂整体中才能彰现其价值。在具体的教学中,就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼,及时捕捉课堂细节,生成别样的精彩。
首先,教师要及时发现学生的“误点”。作为教师在备课和教学上真的马虎不得。其次,教师要善于发现学生的“亮点”。教学中,教师的一个眼神,一个动作,一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同时,学生的一句话,一个眼神,一个动作也许就让我们的课充满生机,让我们的孩子充满活力,这就需要我们教师去发现,去捕捉。一句不经意的表扬,会给我们的学生带来别样的心情,这真是我们所想不到的,这就是我们的学生啊!作为教师,应该时时刻刻珍视每一颗童心,捕捉他们身上的闪光点,这往往会让我们的教学更精彩。 所以说,细节更能体现教师对学生的关注,而并非自己的“表演”;细节往往更能拉近师生之间的距离,有利于情感交流;细节往往更能真正体现一位教师的灵性与智慧。
