加强学习,更新观念,创新农村初中班级管理_
时间：2019-05-17 03:21:45 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
要搞好农村中学的教育，必须创新班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。我在一所偏僻的农村中学任教，在平时的班级工作中，我们的同事常抱怨：“我像保姆似的每天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生在老师面前一个样，老师不在时又是另一个样子。我付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意识，常处在被动服从的位置，缺乏管理与自我管理的意识与能力。”许多老师认为农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的。其实,只要班主任与时俱进,不断更新班级管理理念,对学生真诚相待,善于与家长沟通,就一定能把“难事”变“易事”,轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。为此,笔者就创新农村初中班级管理实进行了一些的探索。
一、班级管理理论学习和研究
教育是立体的，不可能找到一把适用于不同年代、不同班级、不同个人的固定的教育的“万能钥匙”。因而，我们要在科学管理的理论指导下，结合班级的实际，对班级管理进行计划和部署，对管理过程进行监察、调节、校正和有意识的自我控制，从而能敏捷、快速地处理好管理过程中出现的各种问题。所以作为管理者的老师必须与时俱进，不断学习研究有关的教育教学管理理论，用新的、科学的理论来引导我们的言行，指导我们的工作，在实践中不断提高增强我们的管理意识和能力。
二、更新班级管理理念
随着改革开放的不断深入,各种文化的交流不断增加,农村社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响,产生各种各样的问题,如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱很大希望。在20世纪80年代只要考上大学,就会有一份稳定的工作,而如今大学毕业不分配工作,令家长很失望,供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本状况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、班级管理的创新要以人为本
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。所以班级管理过程要正确处理好老师、学生、家长三者之间的关系。
（一）当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村中学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村学生寄宿在学校，由于条件所限，学生小，生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生精神上的鼓励、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。
(二)经常与家长沟通
现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪六、七十年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、通电话、家访或写信等多种方式与家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成共识。
四、要有正确的班主任观
班主任与科任老师是班级教学的主要力量。一个优秀的班主任,应该是一个善于团结任课老师的优秀组织者。他不会单打独斗,也不会一枝独秀。他不以自己的成绩遥遥领先而沾沾自喜,却为各门学科的齐头并进而津津乐道。他知道,教育学生,团结才能出战斗力,团结才能出凝聚力。只有团结协作,群策群力,才能创造出一流的业绩,才能培养出一流的学生。
一直以来家长无不是望子成龙,望女成凤,而老师也无一不是希望自己的学生能成为国家的中流砥柱,社会的有用之人。同时也要求教师不以统一的尺度衡量学生,但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的,也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会,争取办到,向高标准迈进,从最基础的做起。所以,一位优秀的农村的班主任会经常性地和学生交流,也会经常性地和任课老师沟通。在学生面前,他是一个身份特殊的老师；在老师面前,他是一个身份特殊的“家长”；在老师和学生面前,他又是一个联系的纽带和桥梁。
我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，在今后的教育生涯中，不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村中学的优秀班主任。
