[抓住特征编写故事] 标准编写模板tcs2017
时间：2018-12-23 12:28:54 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
小朋友都喜欢听故事、讲故事。故事能给人们留下深刻的印像,从中受到启发和教育。故事是小说、戏剧、电影、电视剧的核心。 小学语文课本不但安排了一定数量的故事内容作为教材,而且还要求小学生能够编写一些简单的故事。因此,我们应当研究故事的一般特征和编写方法。
一、抓住人物情节编写简单故事
无论是寓言故事、童话故事、革命故事、历史故事、生活故事……都是运用对人物的刻画和故事情节,来表现鲜明、深刻的主题思想。
1、编写一人一事的故事
像《揠苗助长》这个寓言故事里,人物是古时候有个人。起因是巴望自己田里的禾苗长得快些。经过是他把禾苗一棵一棵地往高里拔。结果是禾苗都死了。表现了急于求成往往会把事情办坏的主题思想。作者运用“看到的、想到的、说的、做的”把故事写具体。
2、编写两人一事的故事
像《在金色的海滩上》是讲“小姑娘”和“青年画家”两个人在海滩上拾贝壳的故事,表现了小姑娘诚实的优秀品质。作者运用“看到的、说的、做的、感受到的”把故事写具体。
老师和学生之间就有两人一事的故事。在讲到《曹冲称像》一课时,老师认为曹冲很聪明,有个学生反对说曹冲并不聪明。师生之间产生矛盾和误会,造成学生被家长责打,结果老师被学生说服了。这个故事说明老师应当鼓励学生大胆置疑的教育新思想。
3、运用两人的对话,编写故事。
学生生活中的故事,也可以运用两人的对话展开故事情节。例如,《我和网友谈理想》。为了完成老师布置的作文《我的理想》,我和网友张仕清在网上谈起了自己的理想。通过两人的对话,他们改正了沉迷于上网,不爱学习的错误,双方各自成为学校表彰的“三好学生”。
4、编写多人一事的故事
《群鸟学艺》讲的许多鸟(赋予人的特征,把它们当成人来写)都去向凤凰学习搭窝。猫头鹰、乌鸦、麻雀听到半途先后飞走了。只有小燕子听到最后,它的窝搭得最好、最漂亮。说明了办任何事情决不能半途而废,只有坚持到底才会有好收获。这个故事作者运用“说的、想的、做的”的构思方法把故事写得很具体。
我们不但要关心学校生活,还要留意社会生活来编写多人一事的故事。
二、运用矛盾和斗争编写故事
有矛盾、有斗争是事物发展、变化的普遍规律。没有矛盾和斗争就没有发展。我们把有矛盾、有斗争的规律运用到编写故事中去,故事就会更加生动、具体、感人。
1、《打赌》这篇故事就写了三对矛盾。①我爱吃零食与不爱吃饭的矛盾。我与爸爸闹矛盾。戒掉吃零食与想吃零食的矛盾。
通过矛盾和斗争,我和爸爸都戒掉了坏习惯。
2、社会生活中,有矛盾、有斗争的故事很多。例如:
正常考试与作弊的矛盾中,又存在着老师与学生的矛盾,学生之间的矛盾。我们用这些材料可以编成生动的故事;
3、社会生活中,人与人之间会产生许多误会,造成矛盾的尖锐化,斗争的复杂化。我们应当抓住误会编写创作生动的故事。例如:
某个同学没有偷别人的东西,而钢笔却从他的书包里搜了出来。这就产生了老师和同学们对他强烈的误会。①老师对他的批评;同学们对他的指责;他的思想斗争;④他的明察暗访;⑤真相大白。
三、运用波折和起伏编写故事
由于外部和内部的原因,许多事物在发展、变化过程中,会出现波折和起伏现象。运用这种规律编写的故事就会曲折生动、波浪起伏。
《飞机遇险的时候》这篇故事讲,飞机从延安飞往重庆的途中,遇到了强烈的寒流,沉甸甸地直往下坠,情况十分危急……最后,飞机终于冲出了寒流的包围圈,脱离了危险。
故事把这种波折、起伏现象记叙下来,扣人心弦,惊心动魄,充分显示了周恩来同志舍已为人的崇高品质。
总之,编写故事主要应当抓住对人物的刻划和故事情节,来表现鲜明、刻画的主题思想。运用看到的、听到的、闻到的、尝到的、想到的、感受到的、说的、做的把故事情节写具体。运用有矛盾、有斗争、有波折、有起伏、设置悬念和巧合把故事写得跌宕起伏、曲折生动。编写有些寓言故事和童话故事,应该根据事物的特征,采用拟人的手法进行构思和写作。
