高中数学教学中学生阅读能力的培养 [谈高中数学阅读能力的培养]
时间：2018-12-23 12:26:10 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
数学学习的主要形式是通过阅读相关载体的信息资料从而获取知识。阅读是数学学习的必然环节和直接手段。随着时代的进步,社会越来越信息化、数学化,学生不具备数学阅读能力是不行的。在课堂教学中,培养学生的数学阅读能力,让学生掌握自学的“钥匙”,才能产生事半功倍的效果。
1、数学阅读的特性。数学阅读材料之所以不像语文阅读材料那样通俗易懂而富有趣味,主要原因有以下几点。
一是数学语言的多样性。数学是一种语言,并且这种语言有别于日常语言和其它的语言。现在数学已成了所有科学――自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言,数学语言有文字语言、符号语言和图形语言三种形式。符号语言和图形语言是数学特有的语言形式,它与自然语言差别很大,通常一个数学符号就代表一个数学概念,如果学生对数学符号的所代表的意义不明确,阅读就很难进行下去。在数学阅读材料中,三种语言交叉运用,这就需要阅读者在阅读过程中不断地转换语言形式,如把符号语言或图形语言转换为文字语言;把文字语言转换为符号语言或图形语言,这给阅读带来较大的难度。
二是数学阅读材料呈现的严谨及精简性。数学材料是由数学语言用归纳演绎的方法来呈现,具有一定的严谨性,并蕴含着丰富的数学思想,需要阅读者有较强的逻辑思维能力。.在数学阅读过程中,记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联想等思维活动都需要充分调动才能达到好的阅读效果。数学材料在语言叙述上讲究简练,特别是在概念的表述上几乎达到不多一个字也不能少一个字,阅读者必须对每一个字、每一个词的含义以及它们之间的关系都要认真思考才能准确、全面地理解概念。
三是数学知识的抽象性。数学知识来源于生活而又高于生活,在数学材料中反映数学知识的生活原形,展现知识发生过程的分量不多,大都是经过多次抽象后的纯理论性的,由概念、公式、定理经严谨的逻辑推理得出的新的结论。即使是应用问题,也是用各种理论知识来解决。没有一定的相关理论知识的储备,是很难读懂的。数学阅读的难度是比较大的,需要学生领会其中的数学思想,形成自己的数学观念,掌握数学方法,提高自己在数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言和信息交流方面的数学素质。只有用心去培养,阅读能力才能逐渐提高。
四是数学形式的多变性。数学形式的多变性,是数学阅读的特性之一,学生往往因为对数学问题的结构认识不清,影响了数学阅读能力的提高,甚至影响解题能力的提高。
2、数学阅读能力的培养。鉴于数学阅读有别于其它阅读的特殊性,不能盲目照搬文科阅读模式来指导数学阅读教学,应加强研究数学阅读能力培养的有效策略。很少有学生会把阅读数学书当作一件快乐的事,这就需要将数学阅读真正引进课堂,数学教师要掌握一定的阅读指导策略来引导和帮助学生,循序渐进,使学生从被动阅读转变为主动阅读。
(1)创设问题情境,激发阅读兴趣。学生如果对阅读的对象没有兴趣,阅读的效果就会很糟糕,在学生阅读之前,教师如果适当地创设一些问题情境,可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时注意问题要新而有趣,富有启发性。我们还可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬念,或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产生认知上的冲突,激发学生的好奇心和求知欲,引发学生阅读兴趣。
(2)引导数学阅读示范,优化数学课堂模式。数学教师本身应掌握一定的数学阅读策略,努力借助于数学课堂阅读提高课堂教学效率,如讲授阅读和学习的方法。特别是对数学新教材每个单元后的几篇数学阅读材料,当培养学生如何阅读数学材料时,教师最好先选择一篇书上的阅读材料,向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。将数学阅读教学纳入到数学课堂教学基本环节中去,改过去只“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合”方式,积极探索优化数学课堂教学的模式。对于不同的阅读内容,提出相应不同的阅读要求和采用切实有效的阅读策略。数学阅读的过程应是一个积极的思考过程,教师应根据不同的阅读任务和性质,向学生提出阅读要求,让学生带着问题边阅读边思考,使阅读更有效。
(3)引导数学思考,提高阅读效率。数学阅读的核心目标在于理解,包括通过联想建立新旧知识的联系,对新旧知识重新进行整合、同化形成自己的知识系统,善于捕捉数学问题并回答问题,能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析,是阅读理解的关键,也是阅读能力水平的标志。在理解的基础上,通过实践和训练来提高学生的阅读速度,从而节省学习时间,提高学习效率,要经常分析阅读速度慢的原因,纠正一些不良的阅读习惯如出声阅读、默念等。其次要养成阅读的习惯,要高度集中注意力,调动思维的能量。在阅读前教师应对阅读材料中的重点、难点等要害问题,教师应编好导读提纲,引导和启发学生在阅读中思考。
总之,随着社会的数学化,仅具有文科阅读能力已明显不够,还包括要具备数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。而数学被誉为“人类思维的体操”,对培养人的分析问题能力、提高人的思维品质有极高的教育价值,是学生必须具备的重要素质之一。要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”,没有良好的数学阅读能力是不行的。因此在教学过程中,作为数学老师我们应当在培养学生的数学阅读能力上多下功夫。
