【促进教师专业成长渠道的探索】你认为有哪些促进渠道合作的措施

时间：2019-04-21 03:19:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　黑河市教师进修学校近年来致力于构建教研发展新格局，提升教学质量，有效地发挥了在区域教育中的引领作用。我们广开思路，多形式、多渠道、全方位地引领教师提升专业能力和水平，尤其在“说教材、画知识树” 和Moodle网络课程平台建设两项活动中进行了有效探索。
　　一、区域性开展“说教材、画知识树”活动
　　（一）活动开展的背景
　　为提高教育教学质量，爱辉区教育局确立了“创品牌学校，办特色教育”的发展战略，提出了构建“以教导学、学教合一”课堂教学模式的发展目标。2009年9月开始，在全区开展“说教材、画知识树”活动，并采用这种形式作为校本培训的新方式，以期提升教师的专业水平。
　　（二）活动的组织与实施
　　1.完善机制，合力发展。爱辉区教育局高度重视此项工作的发展，成立了以主管基础教育的副局长为组长的领导小组，由区“创品牌、办特色”工作室、教师进修学校、教学发展研究中心具体组织实施，各校由校长作为活动开展的第一责任人，形成了行政、教研、学校三位一体的工作机制。
　　2.以点带面，层层推进。我区首先花大气力对校长、主任、教研员和骨干教师进行学习培训，邀请全国“和谐教学法”的创立者王敏勤教授到我区进行讲座；组成学习队伍到天津参加中小学“说教材”研讨会，并深入到天津河东区实验小学、天津鉴开中学学习。其次，加强教研员的示范作用。要求各学科教研员学习培训回来后必须进行反思交流，共同探讨我区说教材的基本模式。经集体研究充分利用寒暑假进行自学，熟悉所任学科、学段的课标和教材，开学初以抽签形式进行不使用任何参考资料的说教材考试，成绩纳入年末量化考核的活动开展的基本方式，同时初步确立了我区说教材的基本模式，即说课标对本学科的基本要求，说教材的编写意图与编写体例，说教材内在的知识结构与逻辑关系，说教学建议与评价。再次，发挥各校骨干教师的力量。参加全区展示会的教师要在本校发挥引领作用。最后，强化活动开展的实效。要求各校以“说教材”作为集体备课的主题活动，深化说教材的开展。各学科开展集体备课时，先研说单元教材，再确定主备教师备学案、教案，然后在课堂教学运用中反思，完善说单元教材稿，从而实现课程标准校本化。
　　3.以赛代培，拔节提高。2011年，我区全面启动说教材达标活动，制定出切实可行的《爱辉区说教材达标活动方案》。赛后，及时召开全区教师说教材总结会，由达标活动中获得特等奖的教师进行现场展示，发挥引领作用，再由教研员进行专题讲座，深入分析。以赛代培开展说教材活动，有效促进了全区教师队伍整体专业素质的拔节提高，在促进教师正确理解与驾驭教材，掌握教材教法，提升自身专业素养，提高课堂教学水平和质量等方面发挥了重要作用。
　　二、利用MOODLE网络课程平台加强课程信息化建设
　　（一）MOODLE网络平台简介
　　Moodle平台是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，具有四种教学功能：创建预习资源和活动的教与学前移功能；课堂教学中的合作探究功能；拓展教学时间、空间、内容的教与学后移功能；对学生学业进行有效管理的功能。
　　（二）爱辉区MOODLE网络平台建设的必要性
　　近几年，我区各学校的基础教育信息化水平有了快速发展，但服务器的软硬件建设缺失是制约校园网建设的瓶颈。因为服务器是构成校园网的必备硬件之一，而moodle网络服务器平台可以弥补校园网建设的不足。该平台能较好地支撑课堂教学，达到课堂教学的最优化。基于此，我区决定利用MOODLE平台为教育信息化提供一个良好的发展空间。
　　（三）爱辉区MOODLE网络平台建设情况
　　2010年，在区教育局和区财政局的支持下，爱辉区教师进修学校更新了微机设备，购置了网站服务器。在相继完成架设进修学校网站、爱辉区教育装备管理网站、教研员网站、学校办公网等几个教育教研网的基础上，借鉴其它省市网络课程研究的经验，根据我区目前的实际情况，着手研究与架设了爱辉区moodle网络课程平台。我们利用Moodle平台的课程管理功能，按照“学校自建、区域共享”的课程建设与管理模式，构建了中小学网络课程资源。“学校自建”就是各校建立自己学校局域网内的Moodle服务器，各学校教师在自己校园网内的Moodle服务器上设计制作课程，利用Moodle服务器进行授课，组织学生学习；“区域共享”就是各学校在统一平台（爱辉区Moodle网络课程平台）上传优秀的网络课程资源。以学校为单位，由进修学校各学科教研员指导，从各学校的实际出发，建设跨学科、学段的优秀网络课程资源，实现校际之间的网络课程共享。
　　为科学建设和管理Moodle平台，我们以“学科课堂教学中如何发挥现代教育技术辅助手段作用，使现代教育技术与各学科教学进行有效整合”为研究重点，以全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》实验研究子课题《优质课堂课型与MOODLE平台应用的实践研究》为牵动，以moodle课程平台为依托，组织全区各校教师开展“信息化课程设计”研究活动。
　　2011年上半年，我们对全区信息技术教师进行moodle课程平台学习、使用方法的培训；对农村远程教育学校的设备管理员进行网站架构、MOODLE课程平台建设及使用培训；各校网站管理员对本单位的教师进行MOODLE网络课程平台的使用与课程建设方面的校本培训。随后，我们又对全区各学科教师进行moodle网络课程的网上培训活动。经过半年多的培训学习，已经有328人申请网络学习的结业与验收。
　　区域性推进的“说教材、画知识树”和Moodle网络课程平台建设，有效地促进了教师专业素质的提高。今后，我们将不懈努力，更好地发挥进修学校的职能作用，奠定好素质教育的基石。
　　（责任编辑：付淑霞）
　　

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