教育教学论文：规范特色力求班级管理新突破
时间：2021-02-08 08:08:49 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才能得以顺利进行。所以说,一个学校的教育理念是否能得以贯彻，在相当大的程度上取决于班级的管理是否成功。在班级管理上，我校坚持“规范+特色”的管理理念，充分发挥教师和学生两方面参与班级管理的积极性，取得了“多点突破”与“百花争艳”的良性效果。
A、抓规范，奠基础
一、着力培养“学习型”班主任
班级是学校教育、教学的基本单位。她的最直接的管理与引导者是班主任，因此，班主任是否有超前而科学的教育理念，决定了良好班风能否形成；
良好的班风将促成良好校风的形成。我校在严格挑选班主任的基础上，特别注重班主任的培养，促其主动充电。
学校还在制度上、时间上、经费上予以保障，我校班主任人人都订有班级管理业务刊物，定期撰写管理心得，定期交流，做到了经验共享，教训共避，成果共建，形成了“学习 实践 交流 推广”的良性循环，为班级管理的新突破奠定了坚实的个人素质基础。
二、努力为班主任专业成长搭建制度平台
我校为了突出班级管理这一德育工作核心，给班主任教师以适当的制度倾斜，让广大教师觉得班主任工作能为、可为，达到乐为的境界。在促进班主任专业化成长的道路上，我们通过班主任优先的方式为班主任评优晋职、外出培训等搭建个人成长的平台。在日常生活或后勤服务上，我们同样考虑班主任优先。此举，不但激发了现任班主任的工作激情，而且也调动了其他教师走上班主任岗位的积极性和主动性。面对社会转型期日益复杂的班级管理工作，我校不再给教师讲好话劝其当班主任，而是在大量主动争取的广大教师中挑选班主任。这一明显转变，就得益于以上制度措施的长期贯彻落实而形成的良性循环，为班级管理的新突破奠定了坚定的制度基础。
三、实行整体联动，共促班级成长
我校一直坚持班级与班主任、班级与任课教师捆绑考核，力催班级生命。班级是有生命的，关键是看它的哺育者如何使它充满蓬勃的活力。班主任不是完人，个人精力有限而众人智慧无穷。仅凭一己之力往往无法实现班级管理目标。要让班级管理管出水平、管出特色，必须依靠班科任教师的紧密配合。因此，学校层面以班级目标的实现情况、班级的进步情况、班级在平时的具体表现等作为对该班班主任和任课教师的考核依据，与班主任、科任教师评价挂钩。科任教师分担班级管理的部分工作，象星期二、星期四的班级卫生安全管理，星期五卫生扫除的室外卫生管理等，学校进行严格考核，这一制度极大地调动了任课教师参与班级管理的积极性、主动性和创造性，大力培养他们的集体荣誉感、进取心和责任心，有力地促进了班科教师团结协作，齐抓共管班级工作。
同时，学校领导班子成员也主动挑重担，下年级，下班级，深入到班级管理中去，一方面增强了班级管理力量，另一方面还能起到督促、沟通、协调、改进等多重作用。行政领导到位不越位，督促不包办，协调不指责，全面掌握情况，不断修正工作思路，为班级管理的新突破奠定了坚实的群众基础。
四、切实确定班级成长目标
目标是奋斗的方向，每期初，学校要求各班根据本班的实际情况定出班级奋斗目标，并且全班讨论通过，然后共同起草“班级行为公约”，要求师生共同遵守，共同维护，努力将其变为师生的自觉行为，以呈现班级的崭新面貌。像我们学校110班的班主任贺红老师，她在总体上掌握了班级情况后，提出了她们班的班级整体奋斗目标：建立一个具有良好班风、学风的团结的班集体，争取获得“校优秀班级”。之后，她和学生们根据本班的目标，和班干部一起起草了“班级行为公约”，然后征求每位学生的意见，再进行修改，最后贴到教室里，作为班级每位学生必须遵守的守则。此举为班级管理的新突破奠定了坚实的目标基础。
B、倚突破，创特色
班级特色文化具有一种无形的教育力量。“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，因此我校十分重视班级特色文化的建设，且将班级特色文化建设重点放在“把班级还给学生”上，树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力。为此，学校成立了班级特色文化建设活动领导小组，要求各班制定各具特色、切实可行的班级特色文化建设活动方案。由班级特色文化建设活动领导小组负责指导其实施并进行检查、评比、总结。
一、班级布置重熏陶
因为我校的名人名言、德育警句都是挂在教室外面的墙壁上的，于是每学期期初，学校都会坚持“个性化、人性化、情感化”的实施原则，开展班级布置评比活动。我们的班主任和同学们一起精心策划，充分利用教室内的每一块墙壁、每一个角落，精心布置众多栏目，象“童诗花语”“感恩，从心开始”“童年的旋律响叮咚”“希望之星”等等，甚至于在放卫生工具处也布置有“温馨提示：请摆放好工具！”，各班班级布置各具特色，百花齐放。这样，既美化了教室的环境，培养了学生良好的审美观，陶冶了学生高尚的情操，又倡导了健康向上的班风，极大地增强了班级的文化品位。
二、班级特色凸引领
为推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化，张扬学生个性，学校发出了“以班级特色促进学生成长“的号召，要求各班根据自身情况，争创特色班级。具体做法：
首先，学校制定《**七小特色班级创建活动方案》。
然后，根据学校的方案，班主任和全班学生共同商议，在分析本班实际情况的基础上，确定本班的特色班级名称，如：“文明礼仪班级”、“英语特色班级”、“路队特色班级”、“卫生示范班级”“眼保健操示范班级”“集体舞示范班级”等等。再创特色班级口号、发展目标，不求大而空，力求小而实。如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；
“快乐英语，无限轻松，快乐学习，伴我成功”；
“自觉守纪、安全回家”、“规范、健康”；
“我运动，我阳光，我健康，我快乐”等。随即由班主任拟定本班特色班级创建实施方案，将本班特色创建内容上墙并根据创建实施计划开展多种形式的创建活动。学校利用班队活动、学生教师调查问卷随时了解各班创建活动情况。
学校树立了特色标杆，每个班级靠门外边的墙上，都挂有一块小黑板，从上面能明确地看出他们班的特色。象111班，他们是文明礼仪特色班级，小黑板上这样设计的：……，并把对学生文明礼貌用语的规范和正确使用编成了儿歌，让学生广为传唱。110班是英语特色班级，他们的小黑板又是这样设计的：……。通过开展特色班级创建活动，各特色班级成绩显著，本次参加市英语讲故事比赛，学校派出的三名同学均获一等奖，其中两名就是英语特色班级110班的；
在学校举行的英语讲故事比赛中，一等奖的两名同学也是他们班的。以“路队特色”为主题建设特色班级的116班，对学生的上下楼，两操及放学路队进行训练，规范学生做到了上下楼轻声慢步，路队做到了快、静、齐，路队安全口号响而亮。一个个“文明礼仪”班级、“卫生”班级、“路队”班级、“眼保健操示范班级”等特色班级的建设，使全校各班在文明礼仪、纪律、路队、两操、运动等方面都学有榜样，赶有目标。一个特色班级树立了一面德育旗帜，学校定期开展流动观摩，广播站时常播送特色班级优秀事迹，这样就带动了学校各班其他方面的成长。
在期末，各班认真撰写班级特色建设活动总结。总结经验，分析教训，以求不断完善，为下学期巩固原特色、开创新特色做好准备。学校班级特色建设领导小组成员还对各班工作进行总评比，并收集相关资料与图片，根据总分评选优秀特色班级。
三、班刊出版育品性
现在的独生子女合作意识差，缺乏奉献精神，于是学校针对四至六年级学生写作兴趣浓的特点和有一定写作基础的现实，以出班级文学社刊为突破点，大力培养学生的合作精神和奉献精神。学校在四至六年级中开展集体出班刊的活动，班刊由学生自己担当主编、副主编、责任编辑，自己组稿出刊，班主任、语文教师、家长只负责适当指导、写评语、最后定稿，主要工作全部由学生完成，一学期或一学年出一本班刊。学生们把自己认为好的作品登到班刊上，除自己给自己写评语外，同学之间还进行互评，请家长评，形式丰富多彩，既提高了学生的写作能力，更重要的是培养了学生的组织能力、协作精神和奉献意识。今年，我校110、111、112、113、118班的班刊“春芽”、“进步开心堂”“雏菊”“飞翔”“新芽”被评为学校优秀班刊，在全校展出，获得了一致好评。在这浓郁的文化氛围中，还有学生出版了个人作品集，象110班彭斯思、汤东金的“柳絮飞扬”“青青树的梦”，质量也相当高。我校111班有的学生没有条件打印出来，便用文稿纸一篇篇誊写好，自己设计好封面订成一本挂在墙上，供学生、老师观摩指导，这一活动的开展达到了预期没有想到的良好效果，
四、班级活动促成长
学校全年围绕“迎奥运讲文明，做一个好习惯的小学生”的市局德育主题活动以及红读活动等确定了每月的活动主题，每月的小活动都围绕此主题进行。如三月围绕“公民道德宣传”活动主题，学校开展了“雷锋精神永相传”手抄报评比、“给妈妈的一封信”征文、“植树节倡议”、学习习惯培养活动启动、特色班级创建活动启动、关注留守儿童德育科研启动等等活动；
五月围绕“弘扬奥运精神”主题，开展了“激情奥运，阳光校园”演讲、征文活动、“第一届乒乓球节”活动、向灾区同胞捐款、心愿卡制作等活动；
九月围绕“弘扬和培育民族精神”主题开展了征文、主题班会、黑板报评比活动。围绕十二月的“养成好习惯，做文明学生”主题，开展了讲英语故事比赛、英语手抄报大赛、冬季跳绳比赛、学校“大合唱”比赛。每个主题活动自成系列，达到了培养的有序性。其中“培养学习习惯”作为全年的主题活动落实到每月中，具体做法是：
1、分阶段分年级进行学习习惯培养，每个年级每个阶段培养内容不同，以班主任为中心，根据培养内容各年级制定培养计划，积极引导学生用自己的心灵去亲自感悟，持之以恒。
2、各班结合班级的实际情况，利用班队活动、晨会组织开展学习习惯养成教育活动。同时学校开展培养学习习惯黑板报、手抄报评比活动。
3、建立“家校联系卡”，让家长协助，督促学生学习习惯的养成。
4、每一阶段完后，通过“自评”“互评”“师评”、“学生在家学习表现调查”了解学生本阶段的学习习惯养成情况。
5、学校组织检查与评比，办法是任课教师将学生课前准备情况及常态课堂下的表现情况记录在班务日志上，检查结果作为评比优秀班集体、先进个人的重要依据。
因为学校所有的活动除活动本身评名次外，对活动中的各项都进行了量化评分，对各班活动如何组织起到了很好的指导作用，也促进了学生良好习惯的形成，促进了班级整体成长。
目前，我校的德育形式变得鲜活起来，学生的品德素质得以普遍提升，班级有正气，活动有生机，工作有活力，学生的理想情操、知识能力、行为习惯都得到了极大的升华，为学生终身发展，将来实现其人生价值奠定了坚实的基础。正如叶圣陶老先生所言，教育不能讲究标准和追求效率。我校对班级的管理，还在行走中摸索，在未来的道路上，我们将继续本着一颗对生命的挚爱之心，继续培育班级以及以班级为单位的千万个生命。
