大班区角活动教案手工
时间：2020-11-14 10:39:04 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
大班区角活动教案手工
篇一：幼儿大班手工活动教案】
美术手工活动教案
活动名称：《杯子变狮子》
年龄班：大班
活动目标：
认知目标 : 认识狮子的身体特征。
技能目标：幼儿可以学习各种剪、贴、画、等各种手工技法，把杯 子变成狮子。
创作目标：幼儿运用不同的色彩描绘狮子，并且发挥 想象添加装饰，让狮子更
加美丽。
情感目标 : 让幼儿体验动手制作的快乐。
重难点 : 狮子的造型和剪切、粘贴组合在一起 教学准备： ppt 、水彩笔、纸杯、剪刀、白纸、胶水 教学过程：
（一）导入部分 给幼儿放一段关于狮子的视频，吸引幼儿的兴趣
（二）示范讲解
、小朋友你们看了视频知道狮子的样子了，下面老师给你们看看狮 子的图片，我们一起观察狮子有什么特征。
请小朋友告诉老师，狮子的头是什么样子的，还有尾巴和四肢。
2、 “小朋友们老师给你们带来一份神秘的礼物，想不想知道是什 么？ ”老师从身后拿出一个纸杯。
“小朋友，看这是一个神奇的杯子， 那小朋友开动你们的脑筋想一想我们可以把杯子变成什么呢？ ”“那 你们想不想知道老师能把杯子变成什么？ ”“看，这是谁啊？ ”
“其实，杯子可以变成很多的小动物，今天，老师主要教小朋友制 作大狮子，好不好。
”
3 、首先用剪刀把纸杯的边缘 1/3 剪成条然后画两个三角形，三角形 中间画圆点当眼睛，用长圆形做鼻子，画一个比较圆的 8 做嘴巴， 画四个长圆形做耳朵和脚，画一个三角形加一条细的长方形做尾巴， 画好后分别
涂上色彩，用剪刀剪下来粘贴在杯子上，狮子的头就做好了。脚、 尾巴
和另一个纸杯边缘粘在一起，最后用另一个纸杯和狮子头粘在一起， 狮子就做好了。
（三）布置作业 好了现在呢小朋友们也来尝试做一只可爱的大狮子
、可以 2 个小朋友合作一起商量制作，也可以自己单独制作。
、制作过程中不可以大声说话和吵闹。
、不可以在别的小朋友的作品上制作。
（四）巡回指导
1 、对能力好的幼儿在造型方面要求创新。
、对能力中等的幼儿要求完成作品。
、对能力弱的幼儿手把手的指导他们完成最基本的上色、剪贴和造 型制作。
（五）评价小结
“小朋友都制作好了吗？我发现好多小朋友真的很厉害，做的狮子很 漂亮，下面我们请小朋友自己展示自己的狮子给别的小朋友看，说 一说你是怎样做的，为什么这样做，也请别的小朋友说一说其他小 朋友的作品好不好，为什么？ ” 展示幼儿作品，教师与幼儿共同欣赏。并从造型、色彩、创意、态 度等方面评价幼儿作品。
（六）教学延伸 小朋友把自己制作的狮子带给自己的爸爸妈妈看，可以教爸爸妈妈 制作
2014 级 31 班
第五组：肖雨
【篇二：幼儿园大班区域活动教案 -区角活动的启示】
文章提要：区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设 多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、 操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在 活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式 应答，形成合作探究式的师生互动。关键词：区角活动爱玩游戏是 每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人 们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动， 同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境， 提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一 个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力， 他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个 体差异，满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所 提出： “尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体 差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足 ”的最有效 的措施。一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。活动 区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该 是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问 题。而制定区角
@_@ 我是分割线 @_@ 活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活
动前提出规则有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中 务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来， 比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、 归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往 是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然
活动中形成规则。在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园， 当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别 的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班 上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的 玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同 意。
3、在解决问题中建立规则。幼儿在活动中遇到问题时，教师不 要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施， 并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽 兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛 给幼儿后，得到了多种答案。有的说： “我搭了一间漂亮的房子，但 被别人捣乱推倒了 ”，有的说： “收玩具时我们自己拆掉了 ”还有的说： “我快搭完时，自己倒下来了 ”等等。
“那怎么才能让老师看到你们的 作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？ ”经过多次玩后，孩子们把 发现告诉了我： “玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别 人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。
”在大 家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也 在不知不觉中产生了。二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要， 提供适宜的环境和材料首先，要利用有限的空间使每一个区域都有 相对宽松的@_@ 我是分割线 @_@
活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的 合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工 区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享， 也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料 的投放要为教育目标服务。比如：小班生活区的目标是培养生活自 理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物 宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效
@_@ 我是分割线 @_@ 朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示 感谢。
”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下 来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。
四、注重幼儿能力差异，安排适当内容每一个孩子总会在某一方面 表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力 方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有 突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼 儿“说第一 ”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果 展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的 “绝技 ”。此外，我 们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互 动学习的快乐。在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累 经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是 开展区角活动的真正意义所在。
【篇三：幼儿园大班区域活动教案】
一、 创作背景：材料名称是 “有趣的电池娃娃 ”，这是一个来源于幼 儿生活的教玩具。活动区角内，幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽 车等废旧材料。活动中，发现有许多幼儿很喜欢玩电池，很认真地 滚电池。电池又是他们最熟悉、最了解的事物。让旧电池变废为宝， 真正挖掘电池的教育价值，一物多玩，是我们教师所要想的，因此， 制作了这个教玩具 “有趣的电池娃娃 ”。皮亚杰提出 “儿童的智慧源于 操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。
电池娃娃具有趣味性、可操作性、多功能性的特点。既有趣又能让 幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣，这 样，真正发挥电池娃娃的教育功能，使幼儿玩中发展，玩中 二、功 能： 1、幼儿大胆尝试，参与活动，体验活动的快乐。 2、探索电池
娃娃在斜坡道上滚的现象观察其变化，比较快慢，学习用数字记录 快慢。
3、发展相互合作、交流的能力，遇到问题自己想办法，虚心 请教别人，增强合作意识。三、玩法与提示：取出电池娃娃放在斜 坡道上滚，自由探索，发现其特点。操作层次：第一层次：随意取 电池娃娃在坡道上滚。第二层次：尝试把电池娃娃放在不同材料的 坡道上滚，观察比较快慢。第三层次：同伴间合作竞赛，一起玩电 池娃娃，并学习记录。
