国内短视频在教育中的应用状况研究与趋势分析
时间：2023-03-10 11:50:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
雷 瑶 邓卓越
（作者单位：延安大学教育科学学院）
短视频凭借强大的社会功能、简短的内容等优点在2013年步入我国市场并深受人们的欢迎，逐步成为媒介传播创新的主要方式和途径。自2016年开始，短视频行业顺应时代发展规律和需求，在媒体市场上出现了“垂直”的发展态势[1]。截至2022年3月，中国短视频的每月活跃用户数量达到9.25亿，比2021年同期上涨了4.5%[2]。短视频在教育中的应用，是在“碎片化”的潮流下，以“短视频”为载体，服务于教育教学，其内容丰富、互动性强、时效性强，成为教育发展的一个新的挑战。鉴于CiteSpace 6.1.R2、VOSviewer、SATI 4.0等文献可视化分析软件能够通过图谱直观地展示样本数据，本文利用该类软件分析中国知网中研究短视频在教育中应用的相关文献，从而探究短视频在教育中的应用研究状况、研究热点及发展动向。
1.1 研究方法和工具
本文利用CiteSpace 6.1.R2、VOSviewer、SATI 4.0等文献可视化分析软件，对样本文献采用文献计量法等多种方法进行统计分析，绘制短视频在教育中的应用研究关键词时间线图谱，得出该领域的研究状况和发展趋势，探究短视频在教育领域的发展脉络和研究成果，并对该领域的发展趋势提供有价值的参考。
1.2 数据来源
该研究文献来自中国知网（CNKI）中的期刊和CSSCI（中文社会科学引文索引）数据库（主题词为短视频、教育），具体检索规则如下：一是检索时间为2017—2021年；
二是主题词以“AND”链接。共计得904篇文献数据。
2.1 发文量趋势分析
对于筛选的904篇文献（2017—2021年），笔者将其按照时间维度导入Excel 2016，生成短视频在教育中的应用研究的文献数量分布结果，得出2017年发文数量15篇，2018年发文数量43篇，2019年发文数量107篇，2020年发文数量274篇，2021年发文数量465篇。
近五年来国内关于短视频在教育中的应用研究的总体发文量处于稳定上升状态，从2018年到2019年发文量突破100篇，2020年至2021年发文量陡然增长，2019年至今发文量保持着持续的增长，说明了短视频在教育中的应用研究逐步得到了学术界的广泛关注，且关注度持续上涨。
2.2 发文作者分析
优秀的学者在该领域中发挥着重要的导向作用，他们的研究成果一定程度上代表了该领域的研究热点以及最新发展方向。笔者将数据导入CiteSpace 6.1.R2中，对检索到的904篇文献作者进行共现分析，在Node Types勾选Author，在Pruning勾选Pathfinder和Pruning sliced networks，使得出的图谱更加清晰、重点更加突出；
点击运行，生成作者共线图谱，可以得出共计168位作者发表了有关短视频在教育中的应用研究的文章，其中发文量排在前5名的作者，其所属研究机构以及发文的频次分别是：喻国明（北京师范大学）发文5篇，赵森（华南师范大学）发文3篇，耿晓梦（中国人民大学）发文3篇，李勇图（武汉大学）发文3篇，曲慧（北京师范大学）发文3篇。
可以看出，关于短视频在教育中的应用研究的发文量靠前的作者多集中在高校，且高校内作者之间存在一定的联合，例如北京师范大学的曲慧、杨雅等人有共同发文。整体上近五年关于短视频在教育中的应用研究的发文作者分布比较分散。由此可见，短视频在教育中的应用研究是重点高校的研究热点，但各学者间的合作还不够紧密，仍需加强学术经验交流与合作。
3.1 研究热点
3.1.1 高频关键词的确定
关键词是一个特定领域的研究热点，是判断研究方向的一个重要指标。通过对关键词频率和数量的分析，可以了解这一领域的特征与规律，有效地判定研究的集中和分散程度，特别是在这一领域中所体现出的研究热点[3]。
用SATI分析样本文献中排在前30名的关键词，即短视频、思想政治教育、大学生、抖音、新媒体、高校、教学改革、短视频平台、思政教育、抖音短视频、互联网、青少年、网络思想政治教育、价值观、翻转课堂、教育、课程思政、高职院校、在线教育、微课、网络育人、影响、媒体融合、慕课、短视频App、网络短视频、融媒体、辅导员、高职教育、传播策略。大部分有关短视频的关键词与人工智能、在线教育、网络育人等相联系，说明随着网络时代的发展，有关短视频在教育中的应用研究范围也在逐步扩大。
3.1.2 生成关键词共线图谱
利用可视化文献分析软件CiteSpace 6.1.R2，生成关键词时间线图谱，该图谱可以反映近五年短视频在教育中的应用研究的热点，如图1所示。
通过关键词时间线图谱，提取文献中的关键词进行可视化分析，可以得到该领域的主要研究问题、热点和发展趋势，同时也能直观地反映出不同时间的研究热点、研究视角和研究方法的变迁。如图1所示，节点数字反映了关键词在2017—2021年的应用研究中出现的频次高低，节点越大说明研究频率越高，反之则越低。可以看出，短视频在教育中的应用研究在2019—2021年期刊论文中出现频次最多。
图1 关键词时间线图谱
3.2 研究主题类别
聚类分析作为目前应用广泛的一种分析方法，基于数据之间的相似性进行分类，能将具有高相似性的关键词聚合在一起，如果两个关键词之间的间距越小，则表示两个关键词之间的关联性就越强。本研究利用SATI 4.0统计高频字段（频率排名≥最大设定值50）数据集，聚类的可视化图谱如图2所示。
图2 自动聚类图
为了更加详细地了解每个类的具体信息，基于CiteSpace 6.1.R2中的“Summary of Clusters”获取了国内短视频在教育中的应用研究的聚类题信息汇总，聚类#0短视频，“Size”关键词的个数为59，“Silhouette”平均轮廓值为0.771；
聚类#1大学生，“Size”关键词的个数为46，“Silhouette”平均轮廓值为0.837；
聚类#2教学改革，“Size”关键词的个数为27，“Silhouette”平均轮廓值为0.898；
聚类#3新媒体，“Size”关键词的个数为21，“Silhouette”平均轮廓值为0.961；
聚类#4青少年，“Size”关键词的个数为19，“Silhouette”平均轮廓值为0.963。“Silhouette”表示平均轮廓值，S值可以作为指标衡量聚类是否具有足够的相似性：当S＞0.7时，聚类是高效率令人信服的，若在0.5以上，聚类一般被认为是合理的[4]。可以得出，聚类#0短视频、聚类#1大学生、聚类#2教学改革、聚类#3新媒体、聚类#4青少年S值均大于0.7。
聚类#0短视频，主要研究移动短视频、短视频App、短视频时代等方面。短视频是伴随着移动互联网技术的发展而出现的，是一种以新媒体为载体的互联网内容传播方式。短视频的信息量要比文字、图片和语言丰富得多，而且它的传播速度也要比长视频快得多。
聚类#1大学生，主要研究微课、慕课、高校、媒介素养、高职教育等方面。“慕课”是一门具有开放性、个性化、多样化的网上教育课程，它可以利用丰富的课程资源和教学手段来提升大学生的学习效率。
聚类#2教学改革，主要研究翻转课堂、网络思政、人工智能、网络育人等方面。网络育人是信息化时代发展的必然要求，其旨在指导网络主体树立正确的网络社会世界观，以及正确处理网络与现实社会的关系，从而使网络主体在网络社会中实现自由、全面的发展[5]。
聚类#3新媒体，主要研究思想政治教育、“互联网+”、创新创业教育、混合教学等方面。随着现代教育科技的发展，教学过程主要由教师、学生、教学内容以及教学媒体4个要素组成[6]。“互联网+”为教育提供了移动互联网环境的同时为新媒体融入课堂提供了新的平台。
聚类#4青少年，主要研究留守儿童、时代新人、创新发展、高职学生等方面。在新媒体时代，教育工作者应充分发掘新媒体文化产品的各种功能，从而使其在塑造正确价值观、全面指导青年学生的价值观方面发挥着重要作用[7]。
3.3 研究趋势和方向
突现词（Burst term）是反映某一学科或研究领域未来发展趋势的代表词，在展示学科领域发展中的新动向和新趋势方面有着重要的意义。通过利用CiteSpace 6.1.R2软件分析得出前10个被引用强度最高的突现词，分别是慕课、微课、传播策略、思政工作、普法教育、互联网、传播策略、微课程、传媒策略、网络实践。可以看出，近五年短视频在教育中的应用研究随着移动互联网和科技的发展在不断地深入，如2017年的“慕课”一词到2019年的“微课程”“网络直播”等词，展示了短视频在教育中的应用研究范围逐步扩大。
4.1 研究总结
本文通过CiteSpace 6.1.R2、VOSviewer、SATI 4.0等文献可视化分析软件，对2017—2021年短视频在教育中的应用研究状况和趋势进行分析，以期拓展短视频应用领域的新认识，为短视频在教育领域的应用研究发展带来有益参考，并得出以下结论：
第一，通过对发文作者和机构的研究分析，可以看出，近五年短视频在教育中的应用研究受到了各学者和各研究机构的持续关注，但研究人员分布比较分散，大多分布在各个高校，各高校的学者之间合作还不够紧密，短视频在教育中的应用研究成果不多。
第二，通过对关键词时间线图谱分析发现，短视频在教育中的应用研究热点主要集中在教学改革、媒体融合、大学生等方面，说明短视频在教育中的应用在高校比较集中。媒体融合主要体现在将短视频与教学教材相结合，课堂不再是简单依托教材传授知识，而是利用视频生动形象地为学生呈现教学内容。
第三，通过对突现词进行分析，发现目前短视频在教育中应用的前沿内容是媒介素养、传播策略、课程思政、微课程等。主要的研究趋势是创新与结合，首先，将短视频和教育政策相结合；
其次，将短视频和教育技术相结合。
4.2 未来展望
基于以上对近五年国内短视频在教育中的应用研究结果，笔者对今后短视频在教育中的应用研究提出以下几点建议：第一，鼓励学术交流与合作，积极举办各类学术交流会议，加强学者间的合作研究。近几年关于短视频在教育中的应用研究受到较高的关注，但研究学者比较分散，应鼓励加强不同学者和研究机构之间的交流，推动教学中的短视频应用与发展。第二，推广短视频在基础教育中的应用，促进短视频与基础教学的融合。目前对于短视频在教育中的应用研究，大多集中在高校层面，今后的研究可以多尝试推广短视频在基础教育中的应用。第三，积极创新教学方式，充分运用信息化技术，开发高质量的短视频教学资源，打造优质的短视频课程，利用好抖音、快手等短视频教学资源平台，实现全国范围的资源共享。
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