理工科实验课程中的思政教育建设探索
时间：2023-02-13 10:05:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
高金宝，刘悦琦，张伟屹
1.河北工业职业技术大学，石家庄 050091
2.河冶科技有限公司，石家庄 050091
3.齐鲁工业大学（山东省科学院），山东省科学院新材料研究所，山东省市政污泥处置工程技术研究中心，济南 250014
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。课程思政教育建设正是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[1]，引导和教育学生将中国特色社会主义核心价值观作为自己的精神追求并付诸行动，以坚定不移地走中国特色社会主义道路为理想和信念，弘扬爱国主义精神、民族精神和改革创新的时代精神；
培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯[2,3]。
理工科是研究自然科学、工程技术的学科总称。理工科教育从来不只是抽象知识的“工具理性”，它必然以回到人本身为根本。理工科实验课程是基础理论知识和基本实验操作技能有机融合的具体体现，具有开展课程思政教育的有利条件[4]。通过融入思想政治理论学习，不仅能够加深相关专业学生对具体课程基本理论与概念的理解，更能培养学生在实验室的实际动手操作能力，在增强理论联系实际能力的同时，激发学生的科研创新情怀[5]，使学生逐渐形成严谨缜密的科学思维和求真务实的学习态度，进而引导学生在步入工作岗位前就能具备良好的职业素养，真正意义上实现课程思政教育建设的目标和初衷[6,7]。
各类理工科实验课程在人才培养方案中都有其独特的作用，不同专业、不同课程也有其自身建设的规律和要求。实施课程思政教育教学改革，就是要在尊重课程自身建设规律的前提下，使学生在学习知识和锻炼实验技能的同时，调动学生内在的民族精神力量，真正做到教书育人，促进学生的全面发展，达到全方位育人的目的。同时，希望为国家和相关产业培养具有社会责任感、民族自豪感和具有一定开拓创新能力的高素质技术技能型人才积累经验[8]，也为促进相关课程的良性发展奠定坚实的理论基础。
2.1 着力提升思政融入本专业教学的能力
在传统的实验教学中，专业课程教学与思政课程教学边界清晰，专业课教师多数会认为思政教育是辅导员和思政课程老师的事情，很少去思考将思想政治教育融入专业教育中。教育改革背景下再次突出思政课程的重要地位，客观上要求专业课程教师不仅具有过硬的专业能力，而且还要掌握一定的思想政治基本理论，能够将思想政治教育基本理论有效融入本专业教学。
以引导学生理解和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论为例，专业基础实验课程往往能通过实验室实操帮助学生在亲自动手实践过程中，理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，使得学生能在本专业学习中印证思想政治理论学习常识和原理。这种能主动将思政教育融入本专业教学的能力，如果不事先掌握一定的思想政治基本理论，将很难在思政融入本专业教学的过程中找到着力点，也很难实现思政融入专业教学的能力的提升[8]。
2.2 深挖思政元素设计教学内容
将思想政治教育融入专业教学，客观上要求专业课教师不仅要在专业课知识领域具备扎实的基本功，同时还要具备挖掘专业知识背后所体现出来的思政元素的能力，并将其融会贯通于专业实验课程的整个教学过程中。
笔者根据所在学校现有实验条件及本校学生基础等特点，以专业需求为导向，遵循“以学生为中心”教学理念，按照“基础性训练―综合性实验―设计型创新实验”一体化新型专业基础实验教学，积极尝试将思政元素深入到教学模块中，以思想政治基本理论的“大道理”折射出来的“小道理”为课程切入点[9]，将“小道理”背后的故事循序渐进地融入到实验教学中，无疑为探索创建现代课程思政教学模式，实现课程思政教育最优化教学效果，创出一条新路。
以有机化学实验中的基础技能训练和验证性实验为例，我们已经尝试将“大道理”历史唯物主义史观折射出来的“小道理”—中国文化展开比较成功的探索和实践。该实验是学生进行后续实验及专业实验所需的技能，必须夯实。专业课教师以中国茶文化和中国酒文化故事为开端，将其中蕴含的有机化学实验知识娓娓道来，通过播放视频展现基本操作以及各种仪器操作和使用，让学生更加直观、感性地了解操作原理和操作要点。这实际上就是以历史唯物主义的基本理论为依托，通过“茶”和“酒”这两个在中国文化中具有举足轻重地位的文化载体，提升学生对“文化”和“科学”的学习兴趣，这对于帮助学生了解祖国源远流长的文化，激发民族自豪感和认同感，培养对本专业的学习兴趣，无疑起到非常积极的作用。
再以药物合成实验为例，我们尝试以“大道理”辩证唯物主义的认识论和实践论折射出的“小道理”—药物研发，生动地诠释科技创新的艰难。药物合成的实验设计从医药史上三大经典药物之一阿司匹林的百余年研发历史展开，将药物合成过程中的重结晶、过滤、干燥、熔点和含量测定等相关实操内容融合进实验中，帮助学生了解一款药物的研发和诞生过程。其看似建立在化学公式的符号上，实际上是医学和药物学界的先贤历经多年，从实践到认识再到实践过程创造的人类文明成果，让学生真正体会到科研工作者要有创新精神，更要有百折不挠的科研精神和一丝不苟的工匠精神，从而鼓励学生要树立远大理想，珍惜学习时光，为中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗。同时在适当时机举反例，如为治疗妇女妊娠反应的药物使用的左旋体沙立度胺造成了婴儿的“海豹肢畸形”等，这类造成严重后果的反例让学生深刻认识到药物对于人们的生命安全起着至关重要的作用，研究药物不能草率行事，有效培养了学生严谨细致的科学态度和强烈的社会责任感。
2.3 创新创业实践检验思政融入成果
将思想政治教育融入专业实验课程的教学成果，初步以在校学生参与创新创业实践来检验。其中，以大学生创新创业项目为基础设立的兴趣社团就是其中的典型代表。
“枸杞中花色苷的提取工艺研究”“活性炭吸附石脑油中氯化物的研究”及“牛油果精油皂的制备”等师生共同发起的创新项目以其带来的科研经费帮助学生创立“精益求精”和“亲们，皂动起来”等以创新实验为兴趣爱好的学生社团。项目实施过程中，指导老师给定实验题目，确定实验目的和总体目标，学生根据自己兴趣点选择题目，全身心投入实验。尽管学生还不具备完整的专业知识体系，但参与创新型课题研究，可以让学生知道所学专业领域知识的潜在用处，激发学生更加旺盛的求知欲，使学生的实验操作能力得到强化和显著提高，全面培养学生的实验创新能力。教师与学生、学生与学生之间的良性互动增强，认真、细致、积极的职业素养和良好的团队协作精神在创新创业实践过程中得到进一步提高。这在某种意义上，就是通过思想政治教育融入专业教学带来的积极成果。
2.4 生产实践助推思政融入完善
思想政治教育融入专业实验课程的教学成果，需要通过学生加入生产实践进一步巩固。为此，学校通过校企合作平台设立实训教学基地，由教师带领学生走进与学校有合作的企业进行实践，让学生实地感受专业实验在现实生产中的应用。
一线的专业技术人员对所在企业生产流程进行讲解，针对学生提出的问题给予答疑，开阔学生的眼界，增强学生对本专业的认同感。例如，在对某企业的催化裂化车间的讲解过程中，会涉及到专业实验相关知识，在此可以先让学生思考，然后以小组进行讨论，再对相关内容进行讲解和复习，这样更能让学生产生兴趣，牢固掌握相关知识。同时，教师利用寒暑假带学生到企业进行实习，既加深了课堂理论知识与生产实际的天然联系，做到学以致用，又帮助学生从中发现了自己所学知识的不足，增强了进一步学好理论知识、提高实验操作技能的紧迫感。同时，帮助学生融入企业的工人群体之中，学习和思考如何与人和善相处、如何与人沟通交流，从而全面提高学生未来步入社会的专业技能、业务水平和综合素质，为更好地谋求进步和择业、就业奠定良好的专业基础和素质基础。带队老师通过与专业技术人员的交流、探讨及学习，实现共同备课，共同挖掘“课程思政”元素，提高教师自身的思政素养，也能达到立德树人的目的。通过走近企业的生产实践，进一步巩固思想政治教育融入“有机化学实验”本专业教学成果，真正做到教学相长。
理工科的专业实验课程具有天然课程思政条件，将课程思政与实验教学改革融合能够为课程改革提供理论向导。通过挖掘专业基础实验中的思政元素，不仅能够引导学生增强社会责任感和伟大的爱国情怀，还能为中国特色社会主义思想进入课堂提供途径。笔者立足自身实际和专业特色，提出了“专业实验”课程思政建设策略，为其他课程的思政建设提供了思路。通过将专业基础课程与课程思政融合，不但促进学生的全面发展，提高教师的科教水平，也为学科的良性发展提供动力。今后，笔者会根据学校自身实际情况，通过定期开展思政教育课题研讨会、撰写专题报告、编写课程思政教育相关教材和建立课程思政教育资料库等有益途径，不断完善专业基础实验课程思政教学体系，使专业基础课教学与课程思政教育同向同行，让课程育人的新模式发挥更强大的作用。
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