新教师做好家园工作的有效策略

时间：2023-02-12 08:35:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

文常艳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”由此可见，做好家园工作十分重要。刚走上工作岗位的新教师，如何做好家园工作，取得家长的信任与支持，以便形成教育合力，值得探索与思考。本文结合自身工作实际，谈谈这方面体会。

新教师刚走上工作岗位，不可避免地在经验与能力上存在不足之处。家长往往对新教师的工作存在担忧，将心比心可以理解家长的不信任感。这就需要新教师在实际工作中，注重学习，提高专业水平，将本职工作做细、做好、做到位，以自己的实际行动告诉家长“我能行”，让家长放心，赢得家长的尊重与信任。比如，在一次美术活动中，我发现在颜料盘里放块海绵便于幼儿操作。可是，哪里能找到海绵？于是，我在家长群发了一条求助信息，家长纷纷回复，及时将家中的海绵带到幼儿园。另外，幼儿园教育是保教结合的教育，缺一不可。在保育方面，新教师同样需要做好工作，需要耐心对待幼儿。比如，小班刚开学时，有的幼儿刚说出“我要小便”，就已经尿在身上了。我及时帮助幼儿换洗衣服，家长对此非常感激。这既是一种对新教师工作的肯定与鼓励，又是做好家长工作的“敲门砖”。

在与家长沟通时，新教师要将自己的想法表达出来，让家长能够发自内心地“接收”到。这就需要新教师讲究说话的艺术，用“心”说话。新教师做好沟通工作的前提是在日常生活中关注每个幼儿。这样才能客观反映幼儿的情况，让家长产生信赖感。在与家长沟通时，教师要讲究说话的艺术，不能激怒家长。例如，教师的话语要婉转，要让家长既知道问题出在哪，又乐于配合。

教师要尽量避免“一定要”“绝不能”等生硬词语，不能让家长产生“被命令”的感觉，以至于产生抵触心理。教师与家长沟通时还要讲究说话的策略性，“抑”“扬”兼顾，先抑后扬或是先扬后抑。如果幼儿“犯了事”，教师切不可劈头盖脸地“训斥”家长，应该就幼儿出现的问题与家长耐心沟通，找出症结，让家长感到教师的专业能力和职业精神，这样才会收到事半功倍的效果。例如，一次，我班一名幼儿没有入园，家长也没请假。于是，我主动发短信给幼儿家长，没有用简单、生硬的“为什么没有来幼儿园”“怎么没请假”等质问性语言，而是换个角度，使用“小宝贝今天没来幼儿园，外面下着雨，老师很担心”之类的语言。家长收悉后及时回复，感谢我的关心并表示了歉意。可见，用“心”说话，家园沟通才会顺畅。

家园沟通的方式多种多样，新教师要掌握如何根据沟通内容、沟通对象等方式，灵活选择与运用。既让家长获得信息，又能积极配合。

短信方式适用于较简单的交流。如果短信不易表达清楚，教师可以通过电话与家长进行沟通。例如，一名幼儿因生病在家治疗、休息了一段时间。幼儿病愈后第一天来园时，家长非常担心幼儿在园情况。“身体有没有不适”“在幼儿园有没有哭闹”“今天安排哪些活动”“中午吃什么”等，这些都是家长非常关心的事。在幼儿午睡后，我发短信告知家长“孩子情绪很好，中午吃了满满一碗饭，午睡前有点想家，哄了一会睡着了”，家长收到短信后，打消了心中的顾虑。家园积极互动，有效配合，使幼儿更好、更快地适应幼儿园生活。

在家园沟通中，教师还可以采取“走出去”与“请进来”相结合的方法。“走出去”，就是教师到幼儿家中走访，面对面交流。例如，在幼儿刚入园时，我对班级幼儿进行了家访，了解了每个幼儿个体的具体情况。“请进来”，就是邀请幼儿家长来园，实地了解幼儿的在园表现。家访要求教师深入幼儿家中，全面了解幼儿的情况。例如，我园定期开展家长半日开放活动、家长会等，邀请家长走进幼儿园，参与教育管理。我充分利用“请进来”的机会，与家长积极沟通。例如，在小班上学期，有的幼儿已经学会自己吃饭，有的幼儿还需要教师的帮助。面对幼儿自理能力的培养，如果没有家长的配合，就很难达到理想的教育效果。于是，我制作了一份PPT，向家长展示幼儿的在园就餐情况，既展示幼儿开心地拿着勺子吃饭的图片，又展示那些不会自己吃饭、靠教师帮助就餐幼儿的照片。这样，家长能够从中了解幼儿的在园就餐情况。特别是对于自理能力差的幼儿家长，他们既能感受教师的关爱，又能进一步增强培养幼儿自理能力的积极性。另外，教师可以邀请家长来园，参观班级成果展。例如，幼儿利用家中带来的材料，制作成各种可爱的玩具。家长看到幼儿的作品后，能够提高支持幼儿园教育活动的积极性。

做好家园工作，需要教师的细心、爱心和耐心，更需要教师讲究沟通艺术，运用多种沟通方式，争取家长的肯定与支持，形成家园共育合力，促进幼儿全面发展。

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