高职院校会计专业学生顶岗实习质量管理研究
时间：2023-01-19 22:35:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
代静
永城职业学院（河南省永城市 476600）
为了进一步落实目前教育部提出的加快高等职业教育改革，全面提升办学质量，促进毕业生就业的相关政策，当前高职院校至少要保证学生拥有半年以上的顶岗实习时间。通过顶岗实习，能够让高职院校学生在毕业之前对职场有更多的了解。但是经过观察发现，在对学生进行顶岗实习管理时，还存在一些明显的问题，这些问题进一步制约了顶岗实习这一实践环节的具体实施和开展。基于此，为了进一步提升目前高职院校会计专业学生顶岗实习的质量，作为教育工作者，需要进行全面的分析，对学生的顶岗实习进行质量管理，保证目前的实施效果。
顶岗实习主要指的就是在校学生实习的一种方式，在顶岗实习阶段，学生要完全履行实习岗位的所有职责，独当一面。在这个过程中，对于很多学生而言是具有很大的挑战性的。但同时对于学生而言也是有更为广阔的机会的。在掌握了大部分的基础课之后，学生需要到专业对口的现场直接参与到具体的生产过程之中，运用自己在专业中所学习的知识和技能去完成特定的生产任务，去掌握企业技能，学习企业管理，养成正确的劳动态度。对于高职院校会计专业人才而言，顶岗实习的开展对于其个人的成长发展大有裨益。首先，通过顶岗实习，能够进一步增加学生未来对岗位的适应能力。比如一般顶岗实习会安排在学生在校学习的最后一年，学生在校期间已经完成了理论知识的准备，同时也学习了很多的课程，所以在校学习的最后一年，学生完全可以利用自己前期所储备的相关知识去完成相应的岗位工作。在这种情形下，能够让学生用自己所学合理地进行实践。同时，也能够让学生在实习的过程中正确地认知自己，了解到自己在学习中所存在的不足。借助这样的方式，就能够帮助学生更快地适应岗位。其次，对于部分学生而言，在未参与顶岗实习之前，他们可能对于一个岗位懵懂无知，对于其具体的岗位流程工作以及一些操作要领可能都不理解，所以学生在毕业之后很难具备较强的竞争力。但是在进行顶岗实习的过程中，学生能够完全投入到岗位之中，并且在参与到具体的工作时来不断提升自己、积攒经验。在这种情形下，为学生未来的就业发展奠定了良好的基础条件。
虽然顶岗实习的环节并非发生在学校的教育行为，主要发生在企业。但是这一过程本身也是学校教学的重要组成部分，对于学校教育工作者而言，要将教学行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中，不能只是让学生实习之后就完全放任不管。所以在高职院校会计专业顶岗实习中，对于学生进行质量管理是很有必要的。通过质量管理，能够让教师在学生参与顶岗实习之前对其引导，让学生做好充分的准备，为学生后面的就业奠定良好的基础条件，避免学生在参与实习岗位时出现一系列问题。其次，通过质量管理，教师和学校领导者可以针对于学生的实习场地进行充分的考虑，以确保学生的实习环境充分满足学生的专业实习要求，能够让学生在实习的过程中充分运用自己所学的一系列知识，以达到良好的能力检验目的。再者，借助质量管理，针对于学生在实习中所存在的问题，教师可以提供一系列指导，充分发挥自己的指导作用，让学生在自己的帮助下能够更好地去适应岗位，愿意不断地提升自我。在这种情形下，对于学生个人能力的发展能够起到明显的帮助。
在高职院校会计专业学生中，顶岗实习是非常重要的一个环节，会直接影响学生个人的能力发展，但经过观察发现，现阶段会计专业学生顶岗实习质量管理效果并不理想。第一点就是在具体的管理阶段，作为很多教师没有对学生进行全方位的指导，当学生进入企业实习之后，他们可能会发现企业环境和自己在学校的环境存在非常明显的差异。在这个过程中，很多学生会由于自己的个人实践经验不丰富而出现明显的不适应情况，也会遇到很多明显的困难。在这种情形下，如果学生缺乏有效的引导和帮助，就会导致他们对于目前的职业发展方向存在非常迷茫的心态，甚至很多学生会出现放弃专业的想法，产生了适得其反的教育效果；
第二点是在目前的会计专业学生顶岗实习阶段，针对于学生所出现的不同问题，教师与学生之间没有进行合理的沟通。例如，本身会计专业顶岗实习的学生数量众多，可能有些教师没有办法全方位地关注到所有学生。在这种情形下，只能关注一些部分学生，进而导致教师无法及时地了解某些学生的实际情况，无法针对于学生的实际情况进行一个全方位的监测和管理，从而给予针对性的引导。在这种情形下，导致目前的实习质量并不高；
第三点是在当前的会计专业学生顶岗实习质量管理阶段，可能部分教师更加关注于学生的实习结果。在具体的管理过程中，教师没有考虑学生的实际学习过程以及在职业参与过程中的实际表现。在这种情形下，教师没有结合学生的一些薄弱项内容制定综合的提升计划，导致学生的不同需求很难得到充分的满足，对于学生个人能力的发展造成了明显的不利影响。
由以上可见，在现阶段的高职院校会计专业学生顶岗实习中，关于其质量管理还需要进行全方位的研究和探讨，构建起完整的质量管理体系，才能够促使目前的顶岗实习质量不断提升，培养学生的专业化能力。由此，下文就着重探讨如何对高职院校会计学生顶岗实习进行质量管理。
4.1 做好充分准备工作，确保实习质量
在高职院校会计专业学生参与顶岗实习之前，无论是学生还是学校，都需要做好准备工作。对于学生而言，需要针对于其个人的所学习的知识不断地进行巩固，以一种更为积极的状态去面对在实习中可能会遇到的问题。对于学校教育工作者而言，需要完成的准备工作更为复杂，因为在开展顶岗实习之前，学校需要筛选学生的实习单位，并且学校还需要配备相应的实习指导，教师能够给予学生更为针对性的建议，同时还需要开展对学生的岗前教育。只有在完成这几部分内容之后，才能够为后续学生顶岗实习奠定良好的基础。
首先，在具体的实习岗位选择阶段，作为学校，要综合考虑。例如，学生进入顶岗实习的目的是为了让学生学习真正的技能，未来进入企业之后能够真正地胜任工作，所以学校一定要明白自己必须要贯彻专业对口的原则，为学生寻找适配的企业，不能够将学生视为廉价劳动力，以此激发企业提供岗位的动力，不然就会造成学校所制定的人才目标与实际情况相背离。因此，针对于其具体的单位选择，学校需要进行综合的考核，在具体的研究过程中可以分析单位是否可以提供专业对口的岗位，且学生在实习的过程中，是否能够接触到实际的业务以及学生在具体的实习阶段是否有专业的人员给予指导。在确定这三方面内容都能够符合之后，可以将其作为实习单位。
其次，对于很多学生而言，他们在校学习的可能仍然是一些基础理论知识，他们没有实践经验，所以在进入实习岗位之后，大多数学生都会存在比较迷茫的心态。而学生在进入岗位之后，一些指导人员忙于自己的工作，给出的一些建议较少。因此，对于学校而言，在具体的准备阶段，还需要为学生提供相应的实习指导老师，实习老师需要承担的工作就是采用专人管理模式去关注学生的具体实习情况，针对于学生的实际情况及时地采取可行的措施去指导学生，并且要为学生提供具体的实习任务和要求。借助这样的方式，才能够让学生在实习的过程中，以更为饱满的状态去应对挑战，并且不断地提升自我。
再者，完成了这两部分内容之后，在准备的阶段，还需要进一步对学生进行实习的岗前培训，在培训的过程中，可以邀请学生参与的一些实习单位来对其做出一些简单的要求，让学生能够在遵循企业规范的情况下参与到实习过程之中。同时学校也需要对学生进行一个心理疏导，让他们不用过于紧张，可以以一种更为积极的态度去面对岗前实习。而且作为实习指导老师，也需要和学生进行沟通，当学生在岗位参与过程中，如果遇到问题可以及时地向指导老师反馈，在做好充分的准备工作之后，就可以让学生分批进入不同的企业进行实习。借助这样的方式，能够确保学生实习的科学性。
4.2 针对性管理，明确学生实际情况
在做好准备工作之后，学生就会进入到不同的企业中去进行顶岗实习，而在学生进行实习的过程中，作为学校的指导老师或者是领导者，不可能只是完全放任学生不管。在这个过程中，需要密切关注学生在实习的动态情况。因此，在这一环节中，作为指导老师，还需要耗费更多的功夫和时间来对学生进行一种针对性、细致化的管理，只有对学生进行全方位的管理之后，才能够让指导老师进一步了解学生的实习情况，并且为其提供一些可行的一些岗位规划建议。因此，在具体的管理阶段，作为指导老师，主要需要完成三部分工作。第一部分是指导老师需要引导学生记录自己的实习过程，比如针对于自己的实际情况，学生需要完成周报和月报的记录，在记录之后，要按时向指导老师提交，在记录的过程中，学生可以着重提出自己在实习阶段所存在的问题，然后实习指导老师可以根据学生的实际情况进行分析，然后及时地引导学生，对学生的实习给予适当的帮助；
第二部分是指导老师需要和学生实习的单位进行沟通，在沟通的过程中，可以重点了解学生在实习期间的实际表现，全面且综合的了解学生；
第三部分是实习指导老师需要针对于自己所收集的学生实习情况进行总结，写出阶段性的实习分析报告，在分析报告中，可以着重提出学生在实习中的一些优质表现，以及学生遇到的棘手问题，然后针对于其报告内容，需要反馈学校领导层。借助这样的方式，能够让高职院校专业会计学生在实习老师的督促和帮助之下，能够更好地去适应目前的实习岗位。同时，也能够在其指示之下更加清楚地了解到自己在参与实习岗位时需要具备的职能，以此能够督促学生不断提升自我。
4.3 给予有效评价，提升学生综合素质
顶岗实习是学生提前适应社会岗位的一个重要方式，同时，在顶岗实习环节中，也能够帮助广大教育工作者进一步了解到学生对于所学知识的掌握情况。在学生结束了顶岗实习之后，并不意味着教师就不再关注学生的实习评价。相反，针对于学生的整个顶岗实习过程，作为指导教师，要进行全方位的评价，在评价的过程中，能够对个人能力有一个充分的认知。同时，针对于具体的评价内容，也为后续高职院校顶岗实习计划的完善提供了良好的依据。因此，在具体的评价环节，需要从两个方面进行研究。第一方面就是学生的学习成绩，因为学生顶岗实习的时间较长，所以在这个过程中，要采用阶段性的评价模式，在之前的记录过程中，指导教师会采用阶段式的方式来制作成评价报告，对学生的学习情况进行记录，那么在实习完成之后，指导老师可以根据自己记录的相关内容来进行一个整合分析，研究学生在实习期间，是否在逐步提升，以及学生在顶岗实习之后还有哪些问题是需要注意的。针对于其具体的表现进行一个综合化的分析，分析之后给出一个分数。然后指导老师需要让学生的实习单位来对学生给予相应的评价，在评价的过程中，可以针对于学生的工作态度还有专业技能水平进行综合的考核，在实习单位给予相应的成绩之后，然后指导老师结合自己和实习单位的成绩来进行一个综合的评定，并且给予学生特定的实习评价，让学生能够清楚的了解自己在实习阶段的具体表现；
第二方面是针对于目前的实习情况，还需要进行总结，在总结的过程中，需要由指导老师和学生分别完成，学生需要回顾自己在实习阶段的具体情况，分析自己是否还有哪些问题是需要注意的，在未来的就业之中应该如何地进行调整。指导老师需要针对于学生整个实习过程进行一个综合的回顾和反思，研究自己所制定的实习计划是否合理，学生整个实习过程的动态监测是否有效。在进行综合评定之后，将自己所得出的结论反馈给学校的领导，然后学校的管理层可以根据教师和学生以及企业的综合评价反馈来针对于目前的实习体系进行分析，确保其合理性，并且针对不足的地方，不断地进行改善。借助这样的方式，能够为后续的改革提供良好的依据。
综上所述，在高职院校，会计学生顶岗实习的质量管理是非常重要的。通过对学生顶岗实习的质量进行管理，能够帮助学校教师更为全面地了解到学生的实际情况，针对于学生的在实际中所存在的问题，及时地进行引导和解决，避免学生在实习的过程中出现消极的心理状态。同时，在这个过程中，学生也能够正视自己的实际问题，能够结合自己的短板不断地查漏补缺。并且借助顶岗实习，也能够让学生积攒更多实用的经验，为学生未来进入不同的企业之中奠定了良好的基础条件。因此，对于高职院校教师而言，需要针对于学生顶岗实习构建起一个更为完善的质量管理体系，保证目前学生的实习效果。
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