株洲职业教育国际化建设路径研究＊
时间：2023-01-16 12:05:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
曾 敏
（湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412006）
随着全球一体化进程的加快以及世界经济联系的紧密，国家与国家之间、地域与地域之间，形成了密切的关联，所以打开国门办教育、实现跨国办教育这样的一种态势愈演愈烈，教育国际化建设也受到了更多关注，值得深入探讨。
面对教育的国际化浪潮，我们究竟应该培养什么样的人？我们培养出来的人应该具备什么样的素养？这个的问题引起了世界各国的积极关注和探讨。在这样的背景之下，教育的目标应该有更高的站位、更深远的考虑，于是就提到了“全球意识”或者“国际意识”，也就是说，我们培养的人，不仅要服务于本国发展，还应该是能够走向世界、走向全球的人，具有开放的胸怀、包容的意识、国际的眼光。在这样的大背景下，教育国际化应运而生。具体而言，各国之间为了更好地获得发展，在这种联系日益紧密的当下，应该加强交流、加强合作、注重理解，来实现对人类教育的共同推进。为实现这一目标，就需要大力发展合作办学，比如中外合作办学、跨国办学等模式，切实满足全球一体化的过程中国内外对国际化人才的需求。
现阶段，国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。在这样的背景下，要充分发挥教育等领域中外人文交流的国家关系稳定器、务实合作推进器、人民友谊催化器的重要作用，促进民心相通、民间友好，服务更高水平的对外开放和教育对外开放，服务构建国内国际双循环相互促进的新发展格局，服务构建高质量教育体系和落实立德树人根本任务，服务讲好中国故事。这就要求职业教育国际化建设、职业教育国际间交流合作工作要适应新形势、新阶段、新理念、新格局、高质量发展要求，从职业院校育人功能角度审视中外人文交流，更好地服务学校人才培养、科学研究，服务职业教育国际化建设，服务促进中外民心相通和人类命运共同体构建。能够看出，推动职业教育国际化建设具有极高的现实价值，也是当前深化国际间良好合作交流的必要举措，需要重点落实路径探索与强化落实。
1.切实发挥出国际间文化交流合作的优势性组织国际间教育合作
高职教育国际化要以区域、国际间职教联盟为平台，借力中国教育国际交流协会等组织，推动引进海内外优质教育资源，深化湖南省高职国际化人才培养等方面的新思路、新对策、新展望。各高职院校要以品牌合作项目为抓手，不断提升合作的范围和质量，推动“双高”建设；
要持续开放共享，以共商共建共享为原则，互利共赢，讲好中国故事，讲好区域故事；
要加强创新发展，改变工作思路，不断拓展和培育优质国际合作项目。教育国际化要服务国家外交大局，服务教育国际化建设。要弘扬丝路精神，借助株洲制造业背景，通过鲁班工坊建设、国际化办学，整合项目资源，推动职业教育国际化向纵深发展[1]。
2.结合优势专业打造国际化合作办学项目
为更好适应经济全球化需要，加速培养具备国际视野的技能型人才，职业院校可以以服务发展、促进就业为导向，秉承“育人为本、面向市场、质量立校、特色强校”办学理念，依托国家对外战略，拓宽人才培养国际化路径，以规范管理、提高效益指导思想，大力提升国际化办学水准，形成学校办学新特色，培育办学效益新的增长点。
职业院校应当积极联合其他国家的学校、职业教育学院等共同开展国际化办学研究探索，将优势专业国际化合作办学项目，打造成为专业研发、成果孵化、学术交流基地，共同推动人才培养、专业建设、课程改革等发展。实践中，职业院校可以积极开展国际化办学专业骨干教师、第一批交换生“送出去”和“外国专家请进来”项目。同时，相关教师还应当以交流学习汇报、整理编纂国际化培训项目教材、调整教学内容和生产研发项目，深化推进专业建设和课程改革，大力提升学生职业能力。
3.主动与国外友好学校深入交流互访与学习借鉴
职业院校应当以教育国际化理念引领为主要抓手，通过与多个国家、多地友好学校的深度交流互访、学习、借鉴中接轨国际先进教育，以扬弃的思想指导职业院校的进一步改革和创新。在此过程中，需要重点完成以下几方面工作。
3.1 深化对外交流，增进交流深度。在每一次的走出去和请进来的契机中，职业院校教师做中方课堂的展示，或到合作学校进行中文课的展示；
邀请合作学校的教师在职业院校进行国外教育的体验，使职业院校的国际交流从“师生互访”到“学习体验”；
从“体验式活动”到“主题式系列活动”。
3.2 深化国际理解，拓宽国际视野。深入拓展友好学校之间的交流形式，大力推动国际友好学校之间的文化交流和融合。为职业教育改革增添活力，为职业院校进一步推进教育国际化、现代化，实现教育最优化增加动力。
3.3 中外文化交流，打造国际课堂。通过多样化、全层级的深度交流，在学校办学理念、教师教学理念转变、更新的前提下，通过国际先进理念的管理机制建设、国际多元化的学校文化建设、国际视野的学校课程建设、多层面深度交流的学校平台建设、国际理念的先进技术的教师队伍建设，全面培育和打造具有相当国际化程度的品牌学校，最终受益于学生。
3.4 加强师资建设，助推教师研训。以培养具有国际情怀、国际多元文化、拥有国际视野的职业院校人才为终极目标，为我国职业教育人才培养的转变探索出一条具有职业院校特色的新路。
3.5 推进特色展示项目，提升国际交流品质。其一，为国际教育研讨，丰富交流内涵。学校每年与国外合作学校开展中新教育研讨活动，使职业院校的国际交流从“师生互访”到“学习体验”；
从“体验式活动”到“主题式系列活动”；
从“课堂教学体验”到“课程建设研究”，形成院校特色。其二，为建立孔子学堂，推广汉语国际。在国外孔子学院的帮助下，积极在国外合作学校内建立孔子课堂，对孔子课堂的建设进行摸索实践，为国外合作学校的学生带去独特的中文课堂。其三，为承办国际活动，展示生态特色。学校积极承办国际生态教育活动，进一步深化与国外合作学校之间的交流程度，依托文化交流助推教育国际化。
4.联合省级教育国际交流协会共同搭建教育国际化合作平台
参与搭建并主动与省级教育国际交流协会展开合作，联合协会共同完成职业教育国际化合作平台的建立，并以此为基础积极与国际院校开展升本项目、国际化课程项目、教师交流培训及学生研学交流等，充分发挥出省级教育国际交流协会的优势，共同探索出职业院校的人才培训、国际交流、职业教育国际化等方面的创新思路，创新举措，创新办法，为职业院校推荐优质的国际职业教育院校及专家，达成双方富有成效的合作。实践中，省级教育国际交流协会与职业院校双方应当在“优势互补、资源共享、互惠共赢、共创发展”的原则下，共同创建具有创新性、示范性的职业教育国际交流合作成果，在人才培养、师生交流等方面开展合作，进一步推动职业教育对外开放和教育国际交流与合作，共同为国家和区域社会及经济发展培养具有国际视野的高素质人才。
在省级教育国际交流协会与职业院校的教育合作中，要以务实合作助推学院发展。合作期间，需要省级教育国际交流协会切实发挥自身优势，高质量、高标准做好服务工作，提高职业院校对外开放水平，助推职业院校高质量发展；
要以务实合作维护省级教育国际交流协会形象，并以此合作服务成效，进一步深化与区域其他职业院校的合作，着力推进区域整体职业教育国际化进程的加速。
5.联合其他院校积极组建职业教育课程国际交流联盟
为更好实现区域职业教育国际化建设发展，可以由政府部门牵头，联合区域内多所职业院校共同组建起区域职业教育课程国际交流联盟，并以此为基础推进区域职业教育国际化建设进程，为更多职业院校深化落实国际间教育交流与合作提供支持与指导。实践中，职业教育课程国际交流联盟要求积极响应国家号召，助力区域职业教育“走出去”，立足挖掘国内外优质职业教育课程资源，推动国内外优质职业教育课程共享，探索在线课程应用于人才培养和产教融合新模式，在产业国际化过程中帮助学校推进产教融合，解决产业发展人才培养中的实际问题。除了在区域职业院校课程建设和国际输出方面提供支持之外，区域职业教育课程国际交流联盟也要能够实现课程在本校及联盟内共享、应用，推进跨校运行协作，创新课程输出模式，在职业院校课程建设标准、混合式教学研究、国际交流与研讨上提供支持。可以以学堂在线国际版为基础，以在线课程为主要载体，以服务人才培养和产业发展为主要目标，搭建职业教育课程国内外共享平台，通过有机融合线上课程和线下教学两种教学场景，推动优质资源共享，加强学校企业合作，优化国际人才培养模式，降低区域职业教育走出去的成本，即“在线为媒，课程为体，教育为用”[2]。依托这样的方式，能够更好推动职业教育国际化建设质量水平的提升，支持具备国际视野、掌握国际先进技术的职业技术人才的高质量培养。
6.依托教育国际间合作强化职业院校师资队伍建设
现阶段，职业院校要用全球视野把握和发展教育，增强发展国际教育的政策和资源保障，建立招引外籍教师通道，做好薪资保障，进一步加强教师出国培训交流，提高教师素养，加快国际化进程。实践中，可以从对“走出去”与“引进来”这两方面入手，依托教育国际间合作，联合国外合作院校共同完成优质职业院校师资队伍建设。
第一，从“走出去”方面来看，应当组织职业院校内的教师定期进入国外合作学校内展开出国出境短期培训交流学习。要求相关教师在出国前做好功课，要认真理解、吃透每个项目的要求，明确项目目的；
出国后，要对得起出国出境项目的推荐条件，担负起责任，学有所成，回来后善于好总结，准备好分专业、分层次的经验分享。需要相关教师树立工作意识，认识到出国出境虽然项目众多、类型多样，但性质都是工作，要严格按照项目安排，严格遵守作息时间，认真工作，开阔眼界；
要树立任务意识，多思考校内工作的实际问题，多与国（境）外培训方交流，寻求答案，做好笔记，并在回国后及时提交培训总结、体会和思考；
要有考察意识，对外方提供的培训项目，要给出客观公正的评价，为学校下一步精选国际合作交流项目打好基础。通过出国出境短期培训交流学习活动的定期性展开，能够促使职业院校教师明确行业国际形势、国外技术发展情况、国外先进教育理念与模式等的，进一步提升职业院校教师的教育能力以及技术能力，为驱动国内职业院校教育育人的升级提供有力支持。第二，从“引进来”方面来看，可以积极吸纳优势外籍教师，鼓励更多外籍教师参与国内职业教育，将更为先进的教育理念以及技术引入国内，让学生掌握国际行业发展趋势以及技术发展情况，实现高质量育人。同时，也可以依托教育国际间合作，利用互联网展开线上授课，安排国外合作学校的教师定期以现场远程教学的形式展开课堂教学，配合职业院校各项教育教学活动的展开，提升职业院校育人水平。通过这样的方式，能够减少外籍教师来华教学的难度，打破时间与空间对于教育的限制，并能够以更低的成本让学生接收到国外先进技术与教育方法，拓宽学生的视野，驱动职业教育国际化建设程度的进一步加深。
7.其他
出于对进一步提升职业教育国际化建设质量、深化职业教育国际间交流合作深度的考量，职业院校还应当着力把握以下几方面工作内容完成育人。
第一，举办中外高级别人文交流机制会议，推进共建教育改革行动、教育国际化项目高质量发展，加强同东盟职业教育、学历互认等合作，建立中国—东盟教育高官磋商机制，办好中国—东盟教育交流周。第二，实施“未来非洲—中非职业教育合作计划”，举办国际性职业教育大会，主办金砖国家教育部长会议，建立金砖国家职业教育联盟和举办职业教育技能大赛，推进“鲁班工坊”建设。第三，加强对欧高层次和技术技能人才培养工作，做实做细与俄乌等国留学生交流，深化国际产学研用合作，开展具有法人资格的中外合作办学机构、内地与港澳地区合作办学机构培养模式改革试点。第四，推进国际教育创新建设，推进境外高水平大学、职业院校在自由贸易港设立理工农医类学校。
推动株洲职业教育国际化建设具有极高的现实价值，也是当前深化国际间良好合作交流的必要举措，需要重点落实路径探索与强化落实。实践中，依托切实发挥出国际间文化交流合作的优势性组织国际间教育合作、借助株洲“制造名城”背景、结合优势专业打造国际化合作办学项目、主动与国外友好学校深入交流互访与学习借鉴、联合省级教育国际交流协会共同搭建教育国际化合作平台等措施的落实，推动株洲职业教育国际化建设工作的升级。
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