浅谈农村初中书香校园建设的几点做法
时间：2022-12-08 12:25:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
邓玉金
（兰州市永登县武胜驿镇初级中学，甘肃 兰州）
农村初中也应建设具有自己特色的书香校园，这就要通过阅读增加师生的文化底蕴，让书香浸润师生心灵。下面就结合农村初中实际，谈谈书香校园建设的几点有效做法。
（一）抓好学校制度建设，细化阅读计划
书香校园的主导必须在学校领导层面，要建设有特色的农村初中书香校园，学校就要成立强有力的领导小组，细化成员责任，强化各项措施，为书香校园建设的有效、有序进行保驾护航。
读书是贯穿始终的师生行动，不读书就无从谈“书香”。学校要将阅读纳入课程计划，把它作为推进素质教育的一项重要工作，要制订总体阅读计划，构建“三位一体”的阅读网络，让教师、班级、学生以学校阅读计划为指导，制订详细的阅读计划，并逐步实施。
在学生阅读方面，学校可根据本校特点和各年级学生年龄特征，参考各科教材和中小学阅读建议，分年级规定阅读篇目。在教师阅读方面，学校可分年龄段，分学期规定教师必读理论篇目和选读著作数量。
（二）抓好宣传窗口建设，营造浓厚氛围
必要的宣传是书香校园建设中的一个重要方面，学校可以利用校园文化墙、宣传栏、走廊、图书室等可利用空间，悬挂读书标语、吊牌等。利用黑板报、电子屏以图文形式进行宣传；
利用校园广播站、国旗下讲话、音像资料等，为师生营造浓厚的阅读氛围。例如，可以在班级组织“读书心得交流会”，在校园广播中及时报道学生的阅读故事，每天在规定时间段轮播优秀文学作品诵读音频、讲述名人读书故事等。
在强有力的制度保障下，师生的阅读计划要逐步实施，同时加以浓厚氛围的熏陶，长此以往，师生自觉读书的意识就会逐步形成。这是个体对阅读制度和阅读计划的一个内化过程，只有提高全校师生的思想认识，让阅读成为师生日常的生活方式，书香校园建设就会顺利起航。
（一）增加学校图书投入，让师生有书可读
学校在图书室建设上要有计划地进行投入。首先，每年必须开展教材、教辅资料、图书大检查活动，核查种类、书目和数量，淘汰不适合的书籍，核定人均图书量。其次，通过征集师生意见，知师生之所好，严格审核图书内容，补充新图书（包含电子图书），让学校存书有活水源头。最后，要对图书室进行全面的整理、布置和升级，美化图书室环境，向全体师生开放，并延长开放时间，为师生创造良好的读书环境。这样既照顾了师生的阅读需求，把好了图书的入口关，还会在一定程度上提升师生的阅读兴趣，将读书落到实处。
（二）利用学校空闲地段，让师生随时读书
在不影响安全通行的情况下，学校将楼梯间、一楼两头空间较大的位置、教室角落等空闲位置充分利用起来，设立校园图书角、班级图书角、特色图书走廊、师生阅读天地等。各个主题阅读空间交由就近的班级或教研组负责管理，并每月更新图书，图书向全体师生开放。这样既为师生提供了便捷的阅读空间，也为师生利用碎片时间随时阅读提供了便利。
（三）组织“好书漂流”活动，让书籍流动共享
山区学生的家庭存书并不多，面对这一现实，可由班级到年级再到学校逐层开展“好书漂流”活动，把师生手中的书籍充分利用起来，让师生手中的图书动起来，实现图书资源共享。具体做法：每三周在班级中组织学生进行一次图书交换活动。每学期末各班可推荐部分好书在本年级举行一次“好书漂流”活动，每学年学校举行一次“好书漂流”活动。不管是书籍在班级、年级还是在全校，每漂流一次都应有专人管理，做好登记，待学生毕业时可根据相关记录取回自己的书籍。
（一）抓好语文主阵地，注重阅读方法指导
阅读与语文教学紧密相连，教师要将语文课堂与课外阅读紧密衔接，重视名著导读。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要在课堂上经常提示学生阅读时应注意的事项，教给学生速读、精读、跳读、圈点勾画等方法，要求学生学写读书笔记等。在范文教学中教师要引导学生不断总结阅读方法，在群文阅读中要指导学生运用阅读方法解决相关问题，在自主阅读中要善于质疑总结。这样学生的阅读能力就会逐渐提高，才会开展真正意义上的阅读。
（二）建立阅读大观念，促使各科共同发力
阅读教学不仅是语文教学的重要方面，还是其他学科教学的有益补充。所有教师都应树立阅读大观念，共同引导学生开展阅读活动。只要各科教师共同发力，在课堂上有意渗透阅读意识，鼓励学生自主广泛阅读，就能促进学生形成良好的阅读习惯。
各科教师积极推荐各类读物，为学生搭建阅读桥梁。每学期开学各科教师为学生推荐好书。满足不同学生的不同需求和爱好。例如，在本学年地理教师为学生推荐了《旅行故事》《这里是中国》；
生物教师为学生推荐了《为什么要相信达尔文》《DNA：生命的秘密》《自私的基因》《生命的未来》；
历史教师为学生推荐了《半小时漫画中国史》《历史名人故事》；
数学教师为学生推荐了《数学与生活》；
英语教师为学生推荐了《床头灯英语》《冰雪奇缘》等各种英汉双语读本；
理化教师为学生推荐了《视觉之旅：神奇的化学元素》《罗密欧的毒药》；
音、体、美、计算机教师也为学生推荐了与学科相关的书籍，供学生选阅。这样不仅能够开阔学生的视野，还能更多地满足不同爱好的学生的需求，为学生能读到自己喜欢的书籍提供了便利。
（一）根据实际编订校本教材，为“三读”活动创造条件
学校将阅读纳入课程计划，确定读书内容后就要逐步开发校本教材，这样才能扎扎实实地坚持开展“晨诵、午读、暮省”的“三读”活动。例如，在校本教材的开发工作中，语文教师可精心筛选经典的古诗词、红色经典诗歌、现当代名家诗文等，以短小精悍的部编版教材中的古诗文为辅，分年级编订《经典诵读》教材。理科教师可以选编科学家的故事、有趣的自然现象等内容，编订趣味横生的教材。这些教材的编订，将会补充和丰富读书活动。
（二）落实“晨诵、午读、暮省”活动，并保证时间与实效
借助校本教材，各年级可以定时、定点开展“三读”活动。一般晨诵时间安排在早自习前20分钟诵读校本教材《经典诵读》，用诵读开启黎明，用经典浸润心灵。午读时间安排在下午第一节课前20分钟。由班主任跟班，师生共读整本书。暮省时间安排在晚自习前20分钟。内容要求以自由读写为主，读自己喜欢的读物或者写读书心得、画思维导图、做读书手抄报、写日记等。不同时间段里，值周领导与值周教师巡视检查，专门记录班级晨诵、午读、暮省情况，并在周末例会进行反馈。事实证明，经典诵读课的开展不仅强化了学生的良好行为习惯和文明礼仪，还使学生的文化底蕴更加深厚。
（一）师生共读，在班级中品味书香之美
以年级推荐的“必读书目”“名著导读”和“自主阅读推荐”的书目为主，开展师生共读活动。利用午间阅读、阅读分享课、名著导读课等开展师生共读活动。师生共同记录读书的体会和感悟，共写随笔共成长。学校要求教师坚持撰写随笔、教育叙事，鼓励教师积极撰写论文。将阅读情况纳入教师考核，促进教师的专业发展；
鼓励学生每天坚持写一篇日记，班主任要求学生写好周记，推荐学生的优秀周记、作文、读后感等，在校广播站播出，并收入班刊进行展示，对小作者给予鼓励和肯定。实践证明。在师生共读中教师的引领和熏陶作用发挥得越好，学生的阅读兴趣就越浓厚，反之亦然。
（二）亲子共读，在家庭中品味书香之美
父母是孩子的第一任老师，学生阅读习惯和阅读兴趣的培养需要家长的以身作则。而在山区，家长文化程度普遍较低，重视阅读的家长不多。所以，提高家长认识，鼓励亲子阅读，也是农村学校建设书香校园的举措之一。
首先，学校借助每学期家长开放日的契机，要把读书活动从学校延展向家庭。通过召开亲子阅读家长动员会，给家长下发《“亲子共读，共建书香家庭”告家长书》，引导家长正确认识阅读在孩子成长中的重要性，认识到亲子共读的必要性，提高家长的思想认识。动员家长给孩子创建家庭小书柜，向家长推荐孩子必读的书目，让亲子共读有方向，不迷茫。动员家长关掉电视、放下手机，抓住孩子回家的难得相聚时光，和孩子一起阅读，营造家庭书香氛围。
其次，每个班每学期要定期召开一次“阅读分享，好书推介会”。邀请家长和孩子们一起就阅读的收获、感悟、心得、困惑等进行分享交流，将阅读进一步拓展延伸；
请同学、家长为大家推荐他们阅读过的好书，让更多的好书走进每个同学、每个家庭。大家同阅读、共分享，体味生活，观澜人生，碰撞出思想的火花！
最后，教师要做好监督，让亲子阅读有效推进。班主任定期了解班级亲子阅读情况，让亲子阅读长期有效。例如，定期提醒家长将亲子共读的场面拍摄下来，发在班级微信群里，互相激励，要求家长、学生共同制作亲子读书卡、亲子读书小报等。
学校要建立相关的激励机制，在对个人、班级、年级进行检阅时要评出先进，进行奖励，以激励师生的读书热情。学校定期要求教师、班级、学生汇报阶段性阅读成果，结合平时考核，进行评比奖励。教师汇报读书内容、读书进展、读书收获，上交读书笔记。各班定期向本年级汇报各班图书角图书更换情况、阅读情况、阅读笔记、日记、手抄报、思维导图等的完成情况。例如，在每年开展的“读书节”活动中，评出“书香班级”“书香家庭”“读书标兵”给予表彰。这些榜样的树立在校内将形成良好的激励作用，促使班级和学校形成浓厚的书香氛围。
总之，在“书香校园”创建过程中，我们在阅读中静思，在静思中前进，将理论与行动结合起来，把阅读与育人结合起来，践行为党育人、为国育才的教育初心和使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在“书香校园”建设的路上，我们还将继续探索。
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